停課不停教，教師應(yīng)該怎樣做

秦紅斌

當(dāng)前全國(guó)上下正萬眾一心、眾志成城，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情。近日教育部發(fā)文要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人1月29日接受采訪時(shí)表示，防控新冠肺炎疫情是當(dāng)前頭等重要的大事，各級(jí)教育部門正按教育部和當(dāng)?shù)攸h委政府統(tǒng)一部署要求，全力防控，堅(jiān)決防止疫情在學(xué)校蔓延。延期開學(xué)是其中的一項(xiàng)重要舉措。做到“停課不停教、不停學(xué)”，就是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教與學(xué)。然而，近幾年的在線教學(xué)熱度雖持續(xù)升溫，但依然沒有廣泛的普及應(yīng)用。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在線教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的要求。因此，想要在線教學(xué)取得良好的成效，有些地方仍然需要加以重視。作為教師，您做好準(zhǔn)備了嗎？

不能面對(duì)面課堂上課，就需要教師借助網(wǎng)絡(luò)課堂，指導(dǎo)孩子們?cè)诩疫M(jìn)行學(xué)習(xí)。要開展基于網(wǎng)絡(luò)的課堂直播、答疑輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，教師需具備良好的信息素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)直播技能、精通在線學(xué)習(xí)管理、熟練運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等。

掌握網(wǎng)絡(luò)直播技能，成為“網(wǎng)上授課師”

因特殊的情況要盡量減少接觸，學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)榫€下的阻隔而停止，線上也有廣闊的學(xué)習(xí)天地。在教育部的統(tǒng)一部署下，2月17日開始，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（www.eduyun.cn）通過網(wǎng)絡(luò)云課堂，免費(fèi)為全國(guó)中小學(xué)提供支持服務(wù)，幫助學(xué)校開展遠(yuǎn)程教學(xué)。服務(wù)內(nèi)容包括：同步課程、各地網(wǎng)校、直播課堂。無論是模塊化課程資源的運(yùn)用、網(wǎng)校學(xué)習(xí)的組織、直播授課提供在線學(xué)習(xí)、在線答疑等，都需要教師掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的操作技能。資源的組織選用、直播課堂的開設(shè)、直播過程中的課堂測(cè)試、互動(dòng)答疑操作技巧等，都要能熟練運(yùn)用。另外，教師還需要掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備如電腦、耳麥、授課過程中的書寫技巧等。當(dāng)然，各級(jí)電教部門也會(huì)及時(shí)為教師的應(yīng)用提供技術(shù)支持和保障。

網(wǎng)絡(luò)直播不同于現(xiàn)場(chǎng)授課，沒有師生眼神等面對(duì)面的交流，學(xué)生面對(duì)屏幕，教師授課過程中的許多動(dòng)作信息學(xué)生無法感知。這就需要教師掌握網(wǎng)絡(luò)直播的語言技巧及授課技巧，提前做好試用，以確保教與學(xué)的質(zhì)量。

精通在線學(xué)習(xí)管理，成為“線上學(xué)管師”

線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)有很大區(qū)別。從學(xué)習(xí)要求上，線上學(xué)習(xí)因?yàn)樯险n時(shí)教師不在學(xué)生身邊，是通過視頻進(jìn)行教學(xué)，所以更考驗(yàn)學(xué)生的自覺性。從學(xué)習(xí)時(shí)間上，線上學(xué)習(xí)如果沒趕上直播，可以隨時(shí)觀看錄播視頻自己學(xué)習(xí)，有不懂的地方再向老師提出疑問。從學(xué)習(xí)地點(diǎn)上，線上學(xué)習(xí)只需要有一臺(tái)電腦或手機(jī)就可以了，學(xué)習(xí)場(chǎng)所不固定。無論是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是一樣的，都是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)歷從已知向未知的探索，從問題到解決方案的跨越。這就需要教師了解線上學(xué)習(xí)特征，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)場(chǎng)，除了進(jìn)行網(wǎng)上資源推送、直播互動(dòng)外，要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，個(gè)性化地選推學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理，從“線下教授者”轉(zhuǎn)向“線上學(xué)管師”，在線學(xué)習(xí)才不會(huì)流于形式。

圖2? 在線學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)操作

在線學(xué)習(xí)從某種程度上損害了達(dá)成有效學(xué)習(xí)所需的三個(gè)重要因素：實(shí)踐社區(qū)、合作學(xué)習(xí)、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的及時(shí)有效反饋。這就需要教師在實(shí)施在線學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生提供所有教學(xué)材料，通過多種手段增強(qiáng)課堂互動(dòng)，隨時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)給予學(xué)生個(gè)性化反饋。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以最大限度地控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)的開展不僅是授課教師的工作，更需要得到教育技術(shù)和教學(xué)指導(dǎo)部門的支持。建議教師采用在線學(xué)習(xí)質(zhì)檢清單，從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)估和技術(shù)使用等方面對(duì)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)自查。

運(yùn)用技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，成為“教學(xué)設(shè)計(jì)師”

在線教學(xué)設(shè)計(jì)不同于日常的備課。在線教學(xué)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、適度地運(yùn)用到教與學(xué)的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)課程的流程、活動(dòng)并匹配所需要用到的技術(shù)等，當(dāng)然這個(gè)過程也可由技術(shù)人員和教師合作完成。

教師運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)資源、交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)估等方面進(jìn)行考慮，并充分運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行支持。第一要了解學(xué)生學(xué)情，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，改造教學(xué)流程;第二要運(yùn)用適用于在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如先學(xué)后教、做中學(xué)等;第三要精心選擇和組織教學(xué)資源，包括數(shù)字資源、工具使用等;第四要充分考慮在線互動(dòng)，可以通過在線測(cè)試、在線提問、在線操作等多種方式，增加師生互動(dòng);第五要做好學(xué)習(xí)評(píng)估，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙。

另外，教師需要關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析與利用，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的過程數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和大規(guī)模因材施教。當(dāng)然，這還需要有合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，供教師選用。

合理調(diào)配學(xué)時(shí)資源，成為“心靈疏導(dǎo)師”

停課不停教、不停學(xué)，不僅是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果發(fā)揮作用之時(shí)。在教育部的統(tǒng)一部署下，廣大師生可通過國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，觀看同步課程、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)云課堂直播，部分中小學(xué)網(wǎng)校等特色教育資源，也將陸續(xù)開放供全國(guó)學(xué)生使用。另外，各地和教育信息化企業(yè)也報(bào)名申請(qǐng)通過國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系提供免費(fèi)的線上教育服務(wù)，內(nèi)容涵蓋了課程內(nèi)容和教學(xué)工具等不同類型。面對(duì)海量的數(shù)字化資源、同步課程、學(xué)習(xí)工具等教育資源，網(wǎng)絡(luò)、電視等多種學(xué)習(xí)路徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌各科學(xué)習(xí)資源用量、用時(shí)，精選教學(xué)資源，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，有針對(duì)性地因材推送。

從集體學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，教師需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo)，排除好奇、焦躁等心理干擾，確保學(xué)生盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式，掌握線上學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生做好視力保護(hù)，增強(qiáng)體育鍛煉，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

抗疫情，不停教、不停學(xué)，教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提升運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)組織、開展學(xué)習(xí)的水平和能力，提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)水平，不斷夯實(shí)信息素養(yǎng)，確?！安煌W(xué)”期間的教學(xué)效果。

作者單位：上海市電化教育館