中職班主任工作中情感運用藝術(shù)的思考

周鐸

【摘要】隨著新課標改革的進一步推進，中職院校的教學更加注重學生的個性培養(yǎng)。由于學生容易受到很多因素的影響，從而形成消極的情緒，作為班主任應(yīng)當將情感運用藝術(shù)融入工作中，通過改善學生的不良習慣，從而培養(yǎng)其優(yōu)秀的行為品質(zhì)。筆者對新時期中職班主任工作中的情感運用藝術(shù)進行思考，并提出了相應(yīng)策略，以期有助于提高班級管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時期;中職班主任;情感運用藝術(shù)

班主任是中職院校班級管理的核心，也是引導學生養(yǎng)成良好思想品德的關(guān)鍵人物，因此，班主任應(yīng)當強化日常的管理工作，通過將情感融入班主任工作中，使得學生更具有社會性，能夠合理調(diào)控自身的情感，并且具備更加積極的情感體驗。

一、中職班主任將情感寓于教育的重要性

中職班主任通過尊重學生的情感和個性，可使學生的情感更加富有社會性，有利于對學生的情感進行調(diào)控，這種教學模式改變了傳統(tǒng)教育過于理性而忽視感性教育的情況，更加注重培養(yǎng)學生的情感以及學習態(tài)度。情感教育能夠拉近老師與學生之間的距離，推動班級管理工作朝著有效的方向發(fā)展。比如，一些學生初來到中職院校容易產(chǎn)生焦慮情緒，作為班主任，可以主動與學生進行交流，在縮短彼此心靈距離的同時，也能夠幫助學生更快地融入新集體、新環(huán)境，使學生保持穩(wěn)定的情緒。中職院校的學生受到年齡的限制，很容易受到不良風氣的影響，而加強情感教育能夠及時了解學生的思想和情感狀態(tài)，使得班主任工作更加具有針對性，通過改善學生們的不良認知，幫助學生樹立正確的價值觀念。

二、中職班主任將情感寓于教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

中職院校的學生普遍中考成績不理想，他們的自卑心理較強，且心理承受能力較差，在學習方面也存在著較大的問題，因此作為班主任，應(yīng)當加強對于學生人格的培養(yǎng)，時刻關(guān)注學生的心理變化以及情感生活，通過與學生進行交流，開導學生，激勵學生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學生健全的人格。如果學生的心理出現(xiàn)問題，那么很有可能出現(xiàn)頂撞老師、傷害同學的情況，因此中職院校班主任管理工作非常重要，同時還應(yīng)當加強對學生的思想道德建設(shè)。

（二）創(chuàng)新管理方式

為了確保學生的心理健康，應(yīng)當加強對學生的監(jiān)督工作。不同的學生對于知識的接受能力以及理解方式不同，因此可通過分層教學，激發(fā)學生的學習積極性。在不是很了解學生具體性格特征的情況下，教師可以按照學生成績的情況，進行不同方式的指導。對于成績較好的學生應(yīng)當加強管理;對于成績中等的學生應(yīng)當多加鼓勵，平時多叫這類學生回答問題，答對了進行夸獎，答錯了進行鼓勵;對于學習成績較差的學生，教師應(yīng)當關(guān)心他們的心理健康，在他們遇到困難時給予悉心指導。

（三）加強情感交流

教師應(yīng)當加強與學生之間的情感聯(lián)系，只有這樣才能夠改善師生之間的關(guān)系，方便教師在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題時對學生進行疏通和引導。情感交流不僅僅局限于對話，教師還可以以書信的方式與學生進行交流。通過加強教師與學生之間的溝通和交流，教師不僅能夠了解學生的性格特點以及行為習慣，同時也可以拉近師生之間的距離，讓學生慢慢地信任教師，愿意與教師溝通生活中遇到的問題。遇到心理防線較高的學生，教師可以通過其朋友或父母了解情況，同時也可以在課堂上通過玩游戲這一方式拉近師生之間的距離，以增強師生之間的親密感。另外，學校也可以開設(shè)心理健康課程，鼓勵學生多學習心理健康知識。

三、結(jié)語

綜上所述，情感運用藝術(shù)能夠幫助班主任拉近與學生之間的距離，不論對學生的學習生活還是心理健康都尤為重要，因此，作為班主任應(yīng)當掌握情感運用這一門藝術(shù)，用心教育好學生，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]周壬溢.中職班主任工作的情感管理藝術(shù)研究[J].才智，2019（24）：129.

[2]侍學婷.情感運用藝術(shù)在機械專業(yè)中職班主任工作中的分析[J].湖北農(nóng)機化，2019（09）：41.

[3]連瓦.探究中職班主任管理工作中情感藝術(shù)的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2018（02）：169.

[4]王艷冬.中職班主任工作中的情感運用藝術(shù)分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（22）：27+34.

（作者單位：普寧職業(yè)技術(shù)學校）