高等教育大眾化背景下探索如何提高應用型本科院校畢業(yè)生考研率的有效途徑研究

周良堯

摘 要

通過對鹽城工學院在校本科生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在考研原因和選擇方面，有34.11%的學生竟然沒有考研意愿，這為學?？佳新实奶岣邘砹穗[患。大部分學生認為考研的主要原因是本科學歷不具有競爭力。在制約考研的因素方面，主要是三方面原因：一是考研意志不堅定，考研積極性不高;二是基礎學科知識差，考研目標不切實際;三是家庭經(jīng)濟負擔大，畢業(yè)選擇迷茫。針對調(diào)查結果，提出以下對策和建議：1）注重學風建設，營造良好的學習氛圍;2）建立考研信息共享平臺，加強學生方向性指導;3）建設合理的教育體制，增強學科教育相關性;4）緩解學生心理壓力，大力加強家校溝通。

關鍵詞

高等教育大眾化;應用型本科院校;考研率

中圖分類號： G642.0文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.043

1 研究背景

1.1 社會背景

“稀缺性”這個詞在高校畢業(yè)生就業(yè)中一直承擔著很重要的作用，“因為稀缺，所以珍貴”是不爭的事實，在高校擴招之前，大學生是捧在手心的“天之驕子”[1]，其“稀缺性”使得就業(yè)人數(shù)供小于求。隨著高等教育逐漸由精英化向大眾化轉變，高校招生規(guī)模不斷擴大，本科生人數(shù)迅速增加。國家統(tǒng)計局公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)[2]顯示，普通本科招生人數(shù)從2012年的374.05萬增長到2018年的422.15萬。隨著高校的擴招力度的加大，研究生教育也已不再是精英教育。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)[3]顯示，2012年我國普通高校研究生招生數(shù)為58.96萬，到2018年增長到85.79萬

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。中國特色社會主義進入了新時代，新的歷史方位決定了高等教育新的歷史使命。高等教育必須樹立新的價值坐標，實現(xiàn)新的作為，堅持與新時代同向同行。[4]改革開放以來，中國經(jīng)濟進一步開放。改革、創(chuàng)新已經(jīng)成了時代發(fā)展的潮流，這就使得科技型、創(chuàng)新型企業(yè)孕育而生。在這樣的大背景下，高層次人才成為了企業(yè)的“用人熱”。加之，隨著普通高校的不斷擴招，例屆畢業(yè)生供過于求，企業(yè)的眼光也越來越挑剔，尋求綜合能力強的高層次優(yōu)秀人才成了“社會熱”。

1.2 理論背景

高等教育三階段論：馬丁·特羅，美國當代著名的教育社會學家，首次提出高等教育大眾化理論，即量的增長與質(zhì)的變化存在不同的相關性，大眾型與精英型高等教育并存，多樣化發(fā)展與傳統(tǒng)教育理念發(fā)生沖突。這不是一個目標理論，它是對已經(jīng)發(fā)生的高等教育現(xiàn)象進行的一種描述，是對歷史和現(xiàn)實高等教育現(xiàn)象的一個總結。根據(jù)教育三階段論，高等教育的毛入學率低于15%的屬精英教育階段，毛入學率大于15%小于50%為大眾化階段，毛入學率大于50%的為普及化階段[5]。

2 現(xiàn)狀研究

2.1 調(diào)查問卷

本次調(diào)查研究對象為鹽城工學院全體在校生。通過網(wǎng)絡問卷的調(diào)查方式對“考研動機”“學生對考研流程的了解程度”“影響考研的因素”等多方面進行調(diào)查，采用EXCL以及SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進行分析，從而更加直觀地了解鹽城工學院當前考研現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出相應的建設性意見。本次調(diào)查問卷共發(fā)放1000份，其中有效問卷回收908份，有效回收率為90.8%，具體年級分布見圖1。

圖1 填寫調(diào)查問卷的學生年級分布

2.2 數(shù)據(jù)分析

2.2.1 考研意向和選擇方面

根據(jù)調(diào)查結果，34.11%的學生竟然沒有考研意愿，這為學?？佳新实奶岣邘砹穗[患。

在選擇考研的原因方面，69.43%的學生認為本科學歷不具有競爭力，所以才考研;也有8.53%的學生不滿意自己所學的專業(yè)，考研主要為了考上自己感興趣的專業(yè)。同時，根據(jù)調(diào)查顯示，25.6%的學生已經(jīng)不滿足本科階段理論知識的學習，他們渴望在實踐創(chuàng)新方面有所提高，探索出更為廣闊的未知世界，這便使得考研成了他們的第一選擇。當然，也有17.6%的學生大學生活渾渾噩噩，使得他們對未來的世界一片茫然。這時候考研仿佛成了一根救命稻草，讓自己本迷茫的日子找到了一絲曙光，這種從眾的心理也使得考研隊伍龐大起來。同時，36.5%的人面臨著“自主性失業(yè)”的困境，這是很多人在就業(yè)大軍中屢戰(zhàn)屢敗后不得不重新審視自己后做出的選擇，“進一步提升自己的專業(yè)能力或者學歷是否能找到符合自己的能力、薪資待遇的公司”是他們對未來的期待。

2.2.2 制約考研因素方面

1）考研意志不堅定，考研積極性不高

根據(jù)調(diào)查顯示，鹽城工學院學生中“有考研意愿”的比例達89.6%，這證明考研熱情還是非常濃郁的，但接下來的調(diào)查中“堅持考研一年以上”的數(shù)據(jù)卻不容樂觀，只有62.9%。這表明多數(shù)學生雖然有考研的意向，但在后期準備中迷失自我，自我放棄，不夠堅持，最終與夢想失之交臂。

2）基礎學科知識差，考研目標不切實際

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“基礎知識是否扎實”這一問中，70.5%的人都自信心不足，36.2%的認為在研究生入學考試科目中“英語難”，26.7%的學生認為“數(shù)學難”，7.6%的學生認為“政治難”。這里不難得出，難倒萬千考研學子的往往就是那些基礎課，這也是他們半途而廢的重大因素。另外調(diào)查顯示，“目標院校985、211高校的”占考研人數(shù)72%，這樣的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)考研學子都有著“名校夢”，但鹽城工學院作為一所地方性二本院校，生源質(zhì)量的差異、知名高校的“保護性”政策使得制定的考研目標遙不可及，從整體大數(shù)據(jù)來講，學生的考研目標確實與實際存在一定的差距。

3）家庭經(jīng)濟負擔大，畢業(yè)選擇迷茫

調(diào)查數(shù)據(jù)交叉分析表明，考研學子中有27.8%的學生出生寒門，使得這些學生從考研初始就一直在就業(yè)和考研兩條道路上左右徘徊，無法堅定他們的想法。另一組數(shù)據(jù)“是什么讓你放棄了考研深造”顯示，12.3%的人選擇了“家庭經(jīng)濟因素”，可以看出大多數(shù)寒門學子最終都會以不增加家庭負擔為由放棄考研。

雖然在大形勢下，越來越多的家長已經(jīng)開始關心孩子教育，但不排除有些家庭有心無力，就調(diào)查數(shù)據(jù)來看，考研大軍中相對而言家庭條件較差的學生中20.8%的父母對孩子考研持中立態(tài)度，還有5.6%父母直接持反對態(tài)度，而這類人群往往是最容易動搖的一類。

3 對策和建議

3.1 注重學風建設，營造良好的學習氛圍

雖然影響學生考研心態(tài)的因素很多，但是高校具備良好的學風建設確實在某種程度上增加了本校學生選擇考研的自信。應用型本科院校與綜合型本科院校相比，大多數(shù)屬于二本院校，學生的高考分數(shù)較低，基礎不夠好，對于考取更好學校的研究生，具有先天不足的客觀因素。所謂“近朱者赤近墨者黑”，良好的學習氛圍會影響一個人目標取向，成就個人良好的學習習慣，因此學校應當設立專門考研教室、實行考研學子同住一個宿舍，延長考研宿舍熄燈時間的政策，食堂專門設置考研學子打飯窗口，滿足不同時間段的需求。

與此同時，學校在新生入學教育時，輔導員應與學生分析考研的意義，鼓勵學生從大一時就樹立考研目標，同時通過召開考研經(jīng)驗交流會與考研表彰大會，邀請考研成功的同學向學弟、學妹傳授考研經(jīng)驗。在專業(yè)課上，教師也應在課堂教學工作中加強引導學生考研。

3.2 建立考研信息共享平臺，加強學生方向性指導

大學與高中最大的區(qū)別在于給學生獨立安排的時間變多了，使得很多學生在考研方向上很茫然，選擇哪家院校、考什么專業(yè)、考試范圍、考試流程是什么，這些都是擺在他們面前的難題，這就要求學校建立考研信息共享平臺[6]，比如設立微信公眾號實時推送報考信息、建立qq群方便考研學子交流、請往屆優(yōu)秀考研校友回來分享經(jīng)驗，這些都能給當前考研學生指點迷津，幫助他們節(jié)約時間成本，解決他們的后顧之憂。在應用型本科院校中，最重要的是組建一支由高學歷、高職稱教師組成的考研導師隊伍，為學生考研提供全方位的指導。從問卷調(diào)查結果來看，有81.38%的學生希望得到考研方面的指導，學院應結合教師畢業(yè)的院校、專業(yè)、職稱、學歷，組建一支考研導師隊伍，為考研學生的志愿填報、專業(yè)課答疑、復試提供全方面的服務。

3.3 建設合理的教育體制，增強學科教育相關性

應用型本科院校在制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃的過程中，內(nèi)容不夠嚴謹，實施不夠人性化，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多大四年級學生仍需修讀大量的專業(yè)課程，這不僅限制了學生的考研復習時間，也在某種程度上打亂了復習節(jié)奏。同時，課程設置上也沒有突出“應用型”的特質(zhì)，沒有在提高學生考研率方面進行特殊的調(diào)整和安排。

縱觀調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大部分學生都是大三這個時期才開始意識到“考研”這條路，這充分說明學校未能分階段對學生進行考研的指導，由此，輔導員應當不斷加強這方面的教育和引導，可以讓大一大二基礎年級的學生早做準備。同時，數(shù)據(jù)還反映在研究生入學考試中基礎科目“數(shù)學”、“英語”普遍反映難，這其實與現(xiàn)階段很多大一大二學生對基礎課程的不重視息息相關。

3.4 緩解學生心理壓力，大力加強家校溝通

長時間考研備戰(zhàn)是一場精神與身體雙向抗壓的持久戰(zhàn)。學校要及時處理好學生個人、學生與家長之前的關系。設立心理咨詢室，并對其進行疏通，跟蹤。另外對于那些對學生考研態(tài)度不明朗的家長一定要及時溝通，讓家長了解考研可以給學生帶來的利處。只有從源頭上解決，才能提高家長對孩子考研的關心與支持。

總之，考研率的提高是一場學校與個人實現(xiàn)“雙贏”的過程。無論是學生還是學校都應該找準自己的站位，積極參與，互相配合，為國家傳送一批有理想有抱負的高層次創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]羅三桂.精英與大眾化：大學畢業(yè)生就業(yè)特征比較分析[J].清華大學研究，2005（4）：82-86.

[2][3]中華人民共和國國家統(tǒng)計局[EB/OL].http：//www.stats.gov.cn/，2019-11-24.

[4][EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0507/c40531-29968886.html，201 9-11-22.

[5][EB/OL].https：//baike.so.com/doc/25786686-26924184.html，2019-11-23.

[6]章慧敏，伍浩天，張鈺芬.高校本科生考研備考現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究——以南昌航空大學為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：168-169.