大學(xué)英語教學(xué)法的目的與方法系統(tǒng)認識淺析

何飛　賈茹

摘 要

大學(xué)英語是實踐性很強的一門學(xué)科，英語的聽說讀寫各項技能只有通過教師的教授和學(xué)習(xí)者的主動參與才能實現(xiàn)。鑒于我國學(xué)校英語學(xué)習(xí)條件和環(huán)境氛圍的限制，課堂教學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)交流英語的主戰(zhàn)場。本文從大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探究大學(xué)英語教學(xué)法的目的和方法，以期對大學(xué)英語的有效教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞

大學(xué)英語;教學(xué)法;目的;方法

中圖分類號： G633.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.101

大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想是人們對大學(xué)英語教學(xué)長期實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)概括，是大學(xué)英語教學(xué)法的核心。教學(xué)方法是通過教學(xué)學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。我國外語教學(xué)歷經(jīng)了一個世紀的發(fā)展與變革，各種教學(xué)法的出現(xiàn)，例如聽說法、翻譯法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法、語篇教學(xué)法等，對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的影響。達爾文曾經(jīng)說過，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。本文從大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探究大學(xué)英語教學(xué)法的目的和方法，以期對大學(xué)英語的有效教學(xué)有所啟示。

1 大學(xué)英語教學(xué)法的目的的系統(tǒng)認識

教育教學(xué)對人發(fā)展的影響是潛移默化的。對于困難而復(fù)雜的工作來說，方法的研究和學(xué)習(xí)尤為重要。軍事家把兵法當(dāng)生命，教師也應(yīng)該把教學(xué)法當(dāng)生命。教學(xué)失敗，則使許多青年學(xué)生浪費學(xué)習(xí)時光和教學(xué)單位的教學(xué)成本。從廣義上來說，方法之學(xué)的功效類似于醫(yī)學(xué)。醫(yī)學(xué)使人健康，方法之學(xué)使人聰慧。教和學(xué)得法，事半功倍?；诖耍芯亢蛯W(xué)習(xí)大學(xué)英語教學(xué)法，最大限度地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)會怎樣做人。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)目的一個重要方面。不論是母語還是外語，從本質(zhì)上來說都是學(xué)習(xí)者自己學(xué)會的。因此在大學(xué)英語教學(xué)中必須把英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重要的一個目的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。要注意把學(xué)生在其他科目中已形成的學(xué)習(xí)技能遷移到英語學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。要盡一切努力消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸感，化機械性的被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動學(xué)習(xí)，使認知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣學(xué)習(xí)擰成一根英語學(xué)習(xí)能力的三股繩。

智力因素和非智力因素的開發(fā)。智力因素和非智力因素是語言基礎(chǔ)知識、語言基本技能和學(xué)習(xí)能力等發(fā)展的基礎(chǔ)。成功的外語教學(xué)規(guī)律之一，就是語言能力、學(xué)習(xí)能力與智力因素和非智力因素同步發(fā)展。在我國中學(xué)英語教學(xué)中，智力因素的開發(fā)剛剛提上日程，非智力因素的開發(fā)則還未能受到普遍重視。而在非智力因素的開發(fā)手段上，又有相當(dāng)多的人東手無策。為此，首先要適當(dāng)改變英語教學(xué)的課堂要求和組織形式。在英語課上要讓學(xué)生敢于活動、樂于活動，不怕出錯誤。備課可吸收學(xué)生參加，上課也可由學(xué)生主持?；顒討?yīng)在學(xué)生愿意的情況下進行，難度應(yīng)在學(xué)生主動要求的條件下提高。在課堂上，可以進行講和練，也可以進行競賽和游戲。要千方百計地把各課內(nèi)容與學(xué)生實際關(guān)心的向題結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。

文化素養(yǎng)的提高。大學(xué)英語教學(xué)大綱指出，外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面的信息、進行國際交往的重要工具?？梢姡鳛榇髮W(xué)英語教學(xué)的目的之一，文化素養(yǎng)的提高也是很重要的。文化是語言形式所負荷的內(nèi)容，又是語言形式特色的產(chǎn)生根源。在英語教學(xué)中注意文化素養(yǎng)的提高，可使學(xué)生從深層去理解和把握語言，減輕機械記憶的負擔(dān)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，這大大有助于其他各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。提高文化素養(yǎng)可通過閱讀原著、講解課文背景知識、品味表達方式等來達到目的。

提高英語教師的英語水平。大學(xué)英語教學(xué)法所概括的教學(xué)規(guī)律，都是以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為依據(jù)的，也是以現(xiàn)代語言學(xué)對語言本質(zhì)的多方面的研究成果為基礎(chǔ)的。因此這些規(guī)律既，也適用于教師的學(xué)習(xí)。比如教學(xué)法強調(diào)，把語言作為交際工具來教、學(xué)、用，強調(diào)培養(yǎng)用英語想（think in English）的能力和習(xí)慣，這對于英語教師的業(yè)務(wù)鉆研也有重要的現(xiàn)實意義，在這種思想指導(dǎo)下，英語教師的教學(xué)就要由側(cè)重語法分析和詞匯辨異，轉(zhuǎn)為側(cè)重聽、說、讀、寫。當(dāng)一位教師以現(xiàn)代教學(xué)法理論為指導(dǎo)認真進行教英語和學(xué)英語的實踐時，他就會在教和學(xué)上獲得雙豐收，使自己教英語的水平、用英語的水平和教學(xué)法理論水平同步提高。由自在（in himself or herself）狀態(tài)上升到自（for himself or herself）狀態(tài)。

從教學(xué)法角度看，以上五項教學(xué)目的同時也是教學(xué)手段。這五項是綜合的，也不可分割的。作為教學(xué)手段來用，也應(yīng)是綜合的。如果把英語教學(xué)目的只歸結(jié)為教語言知識，教學(xué)方法也勢必貧乏，低效。

2 學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的方法的認識

分層次，成體系。大學(xué)英語教學(xué)是多層次的統(tǒng)一總體活動，教學(xué)法要反映這一點，對本學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)要依據(jù)這一點。就層次而言，有語言知識和言語技能、交際和文化，智力和能力等幾種基本劃分。就體系而論，有各個階段的教學(xué)法體系、各種教學(xué)條件下的教學(xué)法體系、各種流派（Approach）等基本劃分。這些都可成為對大學(xué)英語教學(xué)法學(xué)習(xí)、研究、思考的框架，使學(xué)習(xí)更有條理。

立觀點，找路子。教學(xué)法的研究和學(xué)習(xí)應(yīng)該高屋建瓴只，以確立自己的觀點，形成自己的教學(xué)套路。讀書而不全依賴書，用自己的大腦過濾所學(xué)的一切，用自己的觀點統(tǒng)帥所體驗到的、觀察到的、聽到和獨到的所有教學(xué)法信息。以自己的觀點為綱，整合紛繁的教學(xué)法知識，形成自己的系統(tǒng)教學(xué)方法。

求規(guī)律，定模式?？茖W(xué)外語教學(xué)法的核心，是教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式。研究和學(xué)習(xí)教學(xué)法，應(yīng)該在規(guī)律和模式上下功夫，思考現(xiàn)有的，探索未知的。當(dāng)前外語教學(xué)法的業(yè)界的一些爭論和分歧，通常不在于規(guī)律和模式本身，而在于所屬的層次和適用范圍。近年來，被普遍視為規(guī)律的整體和諧、語感教學(xué)、以文章為中心等分屬不同層次;而聽說領(lǐng)先、閱讀主導(dǎo)等又似有各主要的適用范圍。目前外語教學(xué)法所提出的已有規(guī)律和模式尚有待完備，這是外語教學(xué)法研究的主攻方向。

英語教學(xué)法的應(yīng)用，不是拿來主義，而是要活學(xué)活用。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造性地教、創(chuàng)造性地用，大學(xué)英語教學(xué)法便有了活力。因為創(chuàng)新是興趣產(chǎn)生的重要根源，例如結(jié)合KAQ知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才教育模式，探討英語教學(xué)法的新方向。

學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)法，將理論和實際密切結(jié)合起來，不光有利于教師教學(xué)，而且也有利于自身的英語學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的提高，因為大學(xué)英語教學(xué)發(fā)中所闡述的很多內(nèi)容，都是以學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論依據(jù)的，具有普遍性的指導(dǎo)意義和作用，做到教學(xué)相長，才能把握住教學(xué)法的真諦，從而建立具有中國特色的大學(xué)英語教學(xué)法體系。英語教學(xué)水平高的教師認真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)法，從事英語教學(xué)工作將如虎添翼，更加得心應(yīng)手。英語教學(xué)水平一般的教師，通過學(xué)習(xí)和研究教學(xué)法，可彌補不足，把自己的潛力發(fā)揮出來，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻

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