淺談班級(jí)管理中的民主與科學(xué)

丁盛珍

摘要：學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，良好的班級(jí)管理理念會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其積極、樂(lè)觀地成長(zhǎng)。針對(duì)目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，文章提出了一些關(guān)于班主任工作中民主與科學(xué)的班級(jí)管理理念，并將其科學(xué)、合理地運(yùn)用于初中班級(jí)教學(xué)管理中。通過(guò)這種做法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：民主與科學(xué)；目標(biāo)計(jì)劃；科學(xué)分組；獎(jiǎng)罰制度

班級(jí)管理工作的好壞直接關(guān)系著學(xué)校教育的成敗。班主任對(duì)于班級(jí)管理負(fù)有直接責(zé)任，其管理方法和教學(xué)內(nèi)容影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。作為一位教育工作者，面對(duì)班級(jí)管理時(shí)，筆者采取的管理方法歸納如下。

一、公平、公正地對(duì)待每名學(xué)生

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任必須要有大愛(ài)的情懷。所有學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和稱(chēng)贊，教師的鼓勵(lì)是滿足學(xué)生情感歸屬需要的重要途徑。教師通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)每名學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，班主任的關(guān)心和關(guān)愛(ài)必須是面向每名學(xué)生的。

二、確定清晰、明確的奮斗目標(biāo)

有目標(biāo)的班級(jí)會(huì)形成一種積極向上的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生為之奮斗。因此，組建一個(gè)班集體，首先必須建立一個(gè)明確的目標(biāo)計(jì)劃系統(tǒng)。班集體的共同奮斗目標(biāo)可以把全體學(xué)生凝聚在一起，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，有利于班級(jí)凝聚力的形成。

筆者所教的班集體的奮斗目標(biāo)由班級(jí)總目標(biāo)、階段目標(biāo)和個(gè)人小目標(biāo)三部分構(gòu)成。班級(jí)總目標(biāo)是大家共同確定的班訓(xùn)，即“積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上”；階段目標(biāo)是根據(jù)實(shí)際情況提出的每個(gè)月的班集體目標(biāo)；個(gè)人目標(biāo)則是每名學(xué)生為自己制定的目標(biāo)。其中，個(gè)人目標(biāo)又分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)就是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“跳一跳”就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，由每名學(xué)生寫(xiě)在便簽紙上，張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里，結(jié)合班級(jí)目標(biāo)并通過(guò)小組評(píng)比來(lái)實(shí)現(xiàn)，時(shí)刻提醒學(xué)生努力拼搏，奮力爭(zhēng)先；長(zhǎng)期目標(biāo)則是要求自己在開(kāi)學(xué)之初，將個(gè)人對(duì)未來(lái)的希望寫(xiě)好后放入信封，由筆者統(tǒng)一保管，待畢業(yè)前再交還到他們手上。通過(guò)短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻保持前進(jìn)的動(dòng)力。

三、民主決策與量化管理相結(jié)合

在日常班級(jí)管理中，班主任要少一些“圍追堵截”，多一些循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，建立科學(xué)、合理的班規(guī)。班規(guī)要由師生共同制定，班級(jí)90%的學(xué)生同意后方可通過(guò)。班級(jí)任何事情都要量化管理，目的是引導(dǎo)大家向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，督促學(xué)困生改進(jìn)自己的不足。從教多年，筆者始終堅(jiān)持利用小組合作的方式管理班級(jí)，詳細(xì)過(guò)程如下。

1.科學(xué)、合理地進(jìn)行分組

一般情況下，班級(jí)學(xué)生的人數(shù)普遍為30 ～ 50人。分組要點(diǎn)首先是人數(shù)問(wèn)題，小組成員不宜過(guò)多或過(guò)少，通常情況下每個(gè)小組6名學(xué)生；其次是學(xué)生搭配問(wèn)題，學(xué)科成績(jī)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不能過(guò)于集中，否則容易造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化，收不到共同進(jìn)步的效果。因此，分組不僅要按照成績(jī)合理搭配，還要注意學(xué)生性格內(nèi)、外向的搭配和男、女生的搭配。

2.注重組長(zhǎng)與成員的配合

小組成員之間相互合作，在各方面嚴(yán)格要求自己。全體小組成員在課堂上要積極參與討論，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)有未能掌握的問(wèn)題要及時(shí)與筆者溝通，以確保小組成員人人過(guò)關(guān)。

3.小組加、減分規(guī)則與統(tǒng)計(jì)

每組成員按照成績(jī)分為1 ～ 6號(hào)。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，1號(hào)答對(duì)加1分，2號(hào)答對(duì)加2分，以此類(lèi)推，6號(hào)答對(duì)加6分。每個(gè)小組每天的加分情況由兩名學(xué)生記錄，每天一小結(jié)，每周一中結(jié)，每月一大結(jié)，統(tǒng)計(jì)后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布在學(xué)習(xí)園地上。

4.獎(jiǎng)懲制度的擬定與實(shí)施

班級(jí)所有制度均由筆者和學(xué)生一起商定。利用班會(huì)時(shí)間，有想法的學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)言，把自己的好做法與大家分享。例如，小組獎(jiǎng)懲制度。第一名的小組每位成員加5分，第二名的小組每位成員加4分，第三名的小組每位成員加3分，第四、五名的小組每位成員分?jǐn)?shù)不變，第六名的小組每位成員減2分，第七名的小組每位成員減3分，第八名的小組每位成員減5分。

四、用科學(xué)哲理故事加以引導(dǎo)

如果班主任總是用命令的口吻天天發(fā)號(hào)施令，學(xué)生會(huì)很厭煩，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。對(duì)于那些不思進(jìn)取的學(xué)生，筆者給他們講了“跳蚤實(shí)驗(yàn)”，即將跳蚤頭上罩一個(gè)玻璃罩，多次降低高度后，跳蚤一次次碰壁，最終從“跳高冠軍”變成跳不起來(lái)的“爬蚤”。筆者想通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生智力相差不大，成績(jī)有差距，主要是由于他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心造成的。通過(guò)這個(gè)故事鼓勵(lì)那些喪失奮發(fā)向上熱情的學(xué)生。與單純的知識(shí)講授相比，班主任更應(yīng)該把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生樹(shù)立信心、堅(jiān)定理想信念上。

五、培養(yǎng)班干部協(xié)助管理班級(jí)

班干部是班集體建設(shè)的核心和班主任的得力助手，激發(fā)這部分學(xué)生的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。相關(guān)研究表明，學(xué)生班干部的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性和班級(jí)管理的自覺(jué)性發(fā)揮著重要的作用。因此，班干部必須用對(duì)人、用好人。班主任要幫助他們學(xué)會(huì)管理班級(jí)，平時(shí)多加指點(diǎn)、多加引導(dǎo)，讓他們將班級(jí)管理得井井有條。

民主與科學(xué)的班級(jí)管理方法，能使學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，努力前行。實(shí)施民主與科學(xué)的班級(jí)管理，沒(méi)有固定方法和現(xiàn)成規(guī)律，只要用愛(ài)心、信心和耐心就一定會(huì)做好。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育廳課題——基于課題研究的教師培訓(xùn)模式的實(shí)踐探索（W201619）。

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