核心素養(yǎng)視域下的美術(shù)教學(xué)改革

周燕

摘 要：本文基于核心素養(yǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了深入分析，并對(duì)改革過(guò)程中存在的不足進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)提出了核心素養(yǎng)視域下美術(shù)教學(xué)改革的有效對(duì)策。不僅要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，還要在美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)性和系統(tǒng)性上改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)方法;美術(shù)教學(xué)改革

隨著教育體制的不斷改革，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的根本任務(wù)，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要積極探索新型的教學(xué)理念，豐富美術(shù)教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)與文化關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視域下的美術(shù)教學(xué)改革

對(duì)于美術(shù)教學(xué)，改革和轉(zhuǎn)型是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。對(duì)美術(shù)課程教學(xué)改革的歷史進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)的改革要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化[1]。具體表現(xiàn)在以下方面：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，美術(shù)知識(shí)和技能為教學(xué)目標(biāo);以美術(shù)教材的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能為教學(xué)內(nèi)容;以班級(jí)授課和填鴨式的教學(xué)模式為教學(xué)方式;以教后學(xué)為教學(xué)的主要手段;教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者和傳授者[2]。先學(xué)習(xí)后講解，突出學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和支持者。

由此可見(jiàn)，在核心素養(yǎng)視域下，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革。教師要積極改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)理念，可以從根本上推動(dòng)美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，可以在很大程度上推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的改革。

二、核心素養(yǎng)視域下美術(shù)教學(xué)改革的有效對(duì)策

（一）弘揚(yáng)民族藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

在當(dāng)今社會(huì)存在很多不良現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的宣傳教育，采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。例如，在講解《皮影戲》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)這種獨(dú)特的藝術(shù)進(jìn)行深入了解。皮影戲?qū)儆谝环N民間的表演形式，以雕刻、剪紙為主，可以將很多故事情節(jié)形象地塑造出來(lái)。皮影戲也屬于電影的始祖。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的皮影戲越來(lái)越陌生，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的民間藝術(shù)進(jìn)行深入了解，不斷增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感[4]。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作

要想成為一名非常優(yōu)秀的人才，就要具備基本素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。充分尊重每一位學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極參與到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流和溝通，可以在團(tuán)結(jié)合作中共同完成美術(shù)作品。例如，在講解《風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以利用小組合作的方式將學(xué)生分為八個(gè)小組，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示資料和圖片，并對(duì)如何正確放風(fēng)箏進(jìn)行講解。

（三）注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育是喚醒人們靈魂的一個(gè)過(guò)程，不僅要為學(xué)生傳授基本的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和生命力，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，在講解《老房子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生用手中的畫筆將印象中的老房子描繪出來(lái)。教師先為學(xué)生將一些具有代表性的老房子的照片展示出來(lái)，為學(xué)生講解繪畫步驟，之后讓學(xué)生進(jìn)行思考：怎樣描畫才可以將老房子的滄桑感和年代感表現(xiàn)出來(lái)？如何畫老房子的窗戶、門、屋頂？學(xué)生思考完就會(huì)對(duì)畫老房子產(chǎn)生一定的興趣，就會(huì)拿起畫筆在畫板上畫出自己心中的老房子，屋頂三角形的、梯形的，甚至還有畫圓形的。窗戶的外形也是多種多樣，而且有的學(xué)生采用肌理效果體現(xiàn)老房子的特征，將歲月的滄桑表現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造力可以在思考中和描繪中得以有效的提高，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

（四）佳作鑒賞，激發(fā)創(chuàng)作熱情

在美術(shù)作品中，不同的人在繪畫同一事物的時(shí)候會(huì)存在一定的差異，而且對(duì)作品賦予的感情也是不一樣的，這種現(xiàn)象與繪畫家的心情和心境有著直接的關(guān)系。例如：在講解《向齊白石學(xué)畫蔬果》一課時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)將齊白石畫的蔬果圖展現(xiàn)出來(lái)，作品中可以涉及白菜、蘿卜、絲瓜等，這些蔬果是齊白石小時(shí)候吃過(guò)的食物，而且這幅作品中也牽系著他幼時(shí)的記憶。在對(duì)佳作進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)食物與繪畫作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生可以真正理解中國(guó)水墨畫的魅力，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常重要的任務(wù)。美術(shù)教學(xué)不僅在教育方面具有一定的積極影響，而且在社會(huì)的需求上會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。通過(guò)在核心素養(yǎng)視域下積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以在很大程度上推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的生成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 解麗麗.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：59-60.

[2] 唐莉茹.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法初探[J].新課程·上旬，2019，2（8）：180.

[3] 馬馳.基于自主互動(dòng)教學(xué)模式的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究[J].新課程·中旬，2019，3（7）：174-175.