小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)實(shí)踐探究

嚴(yán)建

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)閷?duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不理解而對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生排斥感，而開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生可以在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)該重視趣味性教學(xué)，做好課堂教學(xué)的工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)實(shí)踐方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0330-02

就目前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，盡管趣味性教學(xué)法深受教師和學(xué)生的青睞，但是依舊有不少的教師對(duì)于趣味性教學(xué)法的重視程度不夠，對(duì)于如何有效展開(kāi)趣味性教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，一定程度上阻礙了新課程改革的發(fā)展和踐行。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)趣味教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，本文從五個(gè)方面來(lái)談一談該如何有效地開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

一、革新教學(xué)理念，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不但需要讓學(xué)生去理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的有效學(xué)習(xí)的方法。由于小學(xué)生正處于好動(dòng)且容易被新鮮事物分散注意力的年紀(jì)，對(duì)于趣味性的實(shí)踐活動(dòng)比較熱衷，因此，我們的教師如果只是按照以往自己的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生厭惡感，不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，想要做到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性教學(xué)，教師就必須先從自身的教學(xué)理念入手，通過(guò)改變自身傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，借助趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)涉及的內(nèi)容與游戲進(jìn)行整合，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

二、注重課前提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問(wèn)題情境

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的互動(dòng)和聯(lián)系，只有教師不讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，在和學(xué)生的交流過(guò)程中了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和所喜歡的趣味性活動(dòng)有哪些，教師才可以根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)趣味性十足的問(wèn)題情境，不僅可以有效地引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究興致，而且還可以極大地活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系能力。為此，就需要我們的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的課前提問(wèn)，將課前提問(wèn)作為和學(xué)生溝通交流的重要手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性十足的問(wèn)題情境，進(jìn)而提高課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建。

例如，在“小數(shù)的加法和減法”一課中，教師就可以從整數(shù)的加減法入手，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)一下本節(jié)課的內(nèi)容，并根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合整數(shù)加法和減法的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。接著，教師可以就整數(shù)的加減法的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，相信你們一定還沒(méi)有忘記有關(guān)整數(shù)加減法的知識(shí)內(nèi)容吧，整數(shù)加減法和我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法有什么不一樣的呢？能不能用整數(shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則來(lái)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算呢？”讓學(xué)生展開(kāi)交流和討論。同時(shí)，教師可以在黑板上給出題目：“2.6+4=？”“3.5+5=？”“20+3.5=？”……然后，學(xué)生可以結(jié)合之前所學(xué)的有關(guān)整數(shù)加減法的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)，即將數(shù)與數(shù)之間的整數(shù)部分相加減，將數(shù)與數(shù)的小數(shù)部分再相加減。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，以故事引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

小學(xué)生對(duì)于故事都是比較感興趣的，而數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)起來(lái)則是比較無(wú)趣的，如果教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講述一些數(shù)學(xué)故事，可以讓學(xué)生汲取一些數(shù)學(xué)課本中所涉及不到的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生知識(shí)的積累。為此，我們的教師需要對(duì)故事教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用予以重視，以故事來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，教師在講解故事時(shí)需要注意，故事既不能過(guò)于冗長(zhǎng)，也不能太過(guò)深?yuàn)W，這就需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)情況合理地進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的形象力，讓學(xué)生可以在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在“確定位置”一課的教學(xué)中，教師除了展開(kāi)正常的課堂教學(xué)以外，還可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v述一些和本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，借助故事的優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的主動(dòng)探究。同時(shí)，教師也可以在課堂中展開(kāi)一次小故事分享會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生講述一些自己知道的和位置有關(guān)的小故事。如此一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興致和動(dòng)力，而且還可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性故事，提高學(xué)生的知識(shí)累積能力，讓學(xué)生切實(shí)地感受到分享的快樂(lè)。

四、改進(jìn)教學(xué)模式，將影像和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展和進(jìn)步讓很多教師意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于提高教學(xué)的趣味性的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一方面是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，害怕因?yàn)楹蛯W(xué)生的互動(dòng)而耽誤教學(xué)的進(jìn)程，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)逐漸喪失了自我思考和探究的意識(shí)，過(guò)分地依賴(lài)教師的教學(xué)。而利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將影像和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，則可以很好地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。

例如，在講授“長(zhǎng)方體和正方體”一課時(shí)，首先，教師就可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些和本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)案例，并加以參考和借鑒，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己所設(shè)計(jì)的教案中所存在的不足之處。接著，教師可以向?qū)W生展示一些形狀各異的立體圖形，讓學(xué)生來(lái)判斷當(dāng)中哪些是長(zhǎng)方體和正方體，通過(guò)學(xué)生的觀察和判斷，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于什么是長(zhǎng)方體和正方體有所了解，然后，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件的優(yōu)勢(shì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理和優(yōu)化。最后，教師可以就本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些長(zhǎng)方體和正方體，并把所制作的圖形在課程上進(jìn)行分享和展示。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)趣味性的實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的有效構(gòu)建的基本選擇。趣味性教學(xué)作為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，如何在具體的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最需要考慮和解決的一大難題。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，還是具體的實(shí)施和操作步驟等，都缺乏有效的方法作為指導(dǎo)，同時(shí)有些教師不成熟的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅沒(méi)有有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，反而一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的有效構(gòu)建。為此，我們的教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生積極踴躍地參與活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了展開(kāi)正常的課堂教學(xué)以外，還可以根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容在課堂上展開(kāi)一次班級(jí)學(xué)生最喜歡的電影明星的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，學(xué)生需要利用小組協(xié)作的形式來(lái)共同完成本次任務(wù)。通過(guò)小組內(nèi)的合理分工和協(xié)作，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生所喜歡的電影明星展開(kāi)調(diào)查，并把調(diào)查的結(jié)果利用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，并由各個(gè)小組長(zhǎng)在小組活動(dòng)結(jié)束的階段將所搜集到的調(diào)查結(jié)果和所繪制的扇形統(tǒng)計(jì)圖展示給所有學(xué)生。教師在小組協(xié)作活動(dòng)結(jié)束階段，可以根據(jù)學(xué)生所調(diào)查出來(lái)的結(jié)果和所繪制的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)班級(jí)學(xué)生所喜歡的各種電影明星的喜歡比例。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，不僅是新課程改革的需要，也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有有意識(shí)地、有針對(duì)性地展開(kāi)趣味性游戲活動(dòng)，才能真正發(fā)揮趣味性教學(xué)的功效。

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