中職C語言課程的理實(shí)性教學(xué)研究

王曉東

【摘要】C語言是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，也是非計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握基本的編程技巧和結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)等知識(shí)，而且還要具備獨(dú)立的編程操作能力，并且設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)分讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)C語言二級(jí)考試。這足以顯示出C語言對(duì)中職學(xué)生的重要性，以及中職學(xué)校對(duì)C語言教學(xué)的重視，因此教好C語言成為了中職計(jì)算機(jī)教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中職C語言課程理實(shí)一體化教學(xué)

計(jì)算機(jī)C語言的地位，是由信息技術(shù)當(dāng)前的社會(huì)地位決定的，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)在的生活和科技發(fā)展影響越來越大，這就說明了不論哪一階段的信息技術(shù)教學(xué)課程都不能忽視。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，因此，在教學(xué)過程中必須要讓中專學(xué)生徹底的學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)理論，并且還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略。

一、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

不論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都應(yīng)該用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。良好的開端是成功教學(xué)的一半，在教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以搜集一些利用C語言編程的計(jì)算機(jī)游戲，不論是在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中都可以提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論教學(xué)的時(shí)候，教師可以展示一些成功的C語言作品，引起學(xué)生的高度關(guān)注，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好C語言可以制作類似的計(jì)算機(jī)游戲。C語言的教材一般都是從理論知識(shí)的講解入手，然后涉及到程序的編程，純理論的講解比較抽象難懂，因此在理論教學(xué)的時(shí)候一定要注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以提高理論學(xué)習(xí)的興趣。在理論教學(xué)當(dāng)中也要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升理論教學(xué)的進(jìn)度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體比起教材和板書教學(xué)具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)C語言的理解，有利于豐富學(xué)生的C語言理論，從而鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。如我們班級(jí)一共有45人畢業(yè)后進(jìn)行聚會(huì)，需要每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次握手，不能多也不能少，讓學(xué)生通過編程計(jì)算握手的次數(shù)，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，這就是一個(gè)典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的案例。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，提升學(xué)生上機(jī)成就感

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的一方面是提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握實(shí)際編程操作方法，能夠設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的C語言作品;另一方面也可以起到驗(yàn)證理論知識(shí)，鞏固理論知識(shí)的作用，讓學(xué)生感受到理論知識(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，能夠?qū)W以致用。因此，理論教師和實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該多加交流，分享教學(xué)案例，溝通教學(xué)進(jìn)度，讓理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)。在教學(xué)案例的選擇上，理論和實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該有共性，選用類似的教學(xué)案例，讓學(xué)生有熟悉感。實(shí)驗(yàn)課程尤其是需要循序漸進(jìn)，對(duì)教學(xué)的進(jìn)程有著嚴(yán)格的要求，實(shí)驗(yàn)課程大多是以算法和程序貫穿始終的，內(nèi)容比較枯燥，理解較為困難。這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師就需要精心準(zhǔn)備教案，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)較為時(shí)尚的教案內(nèi)容，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如猜數(shù)字、貪吃蛇等小游戲，教師在課前一邊引導(dǎo)一邊進(jìn)行演示，來讓學(xué)生的思維能夠跟上教師的演示動(dòng)作。讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，先進(jìn)性模仿和檢查漏洞，教師在旁指導(dǎo)，來讓學(xué)生完成自己的作品，提升學(xué)生的上機(jī)成就感。然后提升教學(xué)難度，讓學(xué)生接受更大挑戰(zhàn)，來提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握C語言的內(nèi)在邏輯，讓學(xué)生在C語言的深度和廣度上進(jìn)一步得到提升。

三、加強(qiáng)學(xué)企合作，面向職業(yè)進(jìn)行C語言教學(xué)

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是滿足市場(chǎng)就業(yè)需求，是以職業(yè)化為導(dǎo)向的教學(xué)。但是市場(chǎng)千變?nèi)f化，知識(shí)技術(shù)和科學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代很快，學(xué)校沒有辦法時(shí)刻檢測(cè)市場(chǎng)的變化方向，這就導(dǎo)致了在教學(xué)當(dāng)中極容易出現(xiàn)滯后性，不能與時(shí)俱進(jìn)。為了避免這一情況，學(xué)校必須與企業(yè)相結(jié)合，企業(yè)是市場(chǎng)生產(chǎn)的前線，是接受市場(chǎng)反饋的第一線，為了提高經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)不得不合理選用電腦設(shè)備，優(yōu)化C語言的使用方法，這就使得企業(yè)對(duì)市場(chǎng)時(shí)刻保持敏銳度和警惕度。C語言的知識(shí)更新?lián)Q代也很快，隨著電腦設(shè)備的更新?lián)Q代，C語言的應(yīng)用設(shè)備也發(fā)生很大的變化。C語言的教學(xué)也必須與企業(yè)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可以與很多專業(yè)掛鉤，它不是面向某一門專業(yè)的課程，因此可以安排各個(gè)合作企業(yè)的優(yōu)秀員工來學(xué)校定期進(jìn)行講座，向該專業(yè)的師生傳遞市場(chǎng)發(fā)展的方向，使C語言的教學(xué)更能適應(yīng)企業(yè)的要求，從而促進(jìn)C語言教學(xué)方向的改進(jìn);也要安排該專業(yè)的師生參觀企業(yè)的工作崗位，了解工作環(huán)境和工作內(nèi)容，提升C語言教學(xué)的針對(duì)性。這種校企結(jié)合的教學(xué)方式更具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠讓教師和學(xué)生了解該專業(yè)的發(fā)展方向，針對(duì)不同專業(yè)加強(qiáng)或者減小C語言的教學(xué)深度，可以優(yōu)化中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師和計(jì)算機(jī)資源的利用方式，從而讓中職教學(xué)更具有職業(yè)性。

四、推廣學(xué)徒制教學(xué)，注重C語言的實(shí)用化教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)徒制度指的是將傳統(tǒng)企業(yè)老員工帶新員工、師父帶徒弟的形式與高校教師教學(xué)生的方式相結(jié)合的一種教育制度，是一種企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的教育培育方法，也是一種新興的職業(yè)化的人才培養(yǎng)方式。學(xué)校與企業(yè)向結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合

這種結(jié)合方式的優(yōu)點(diǎn)就是，學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合到了一起，能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備，提高學(xué)生的操作能力和適應(yīng)能力。C語言是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐能力很強(qiáng)的一門學(xué)科，應(yīng)用的領(lǐng)域極為廣泛。中職C語言的教學(xué)不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必備內(nèi)容，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，中職當(dāng)中職業(yè)眾多對(duì)C語言的要求卻各不相同，中職計(jì)算機(jī)教師在讓學(xué)生掌握C語言的基本能力之后，還要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。這就用到了學(xué)徒制的教學(xué)方法，需要教師了解該專業(yè)的特點(diǎn)，或者邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的優(yōu)秀員工來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中可以將企業(yè)真實(shí)的需求，作為教學(xué)案例或者教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠真實(shí)了解到企業(yè)的工作內(nèi)容，從而讓自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)更實(shí)用，更能滿足市場(chǎng)的需求，從而達(dá)到真正的理實(shí)一體化教學(xué)。

五、重視實(shí)習(xí)工作，提升學(xué)生的C語言的運(yùn)用能力

實(shí)習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，本階段是學(xué)生各方面能力的定型期，同時(shí)也是學(xué)生接觸企業(yè)的第一階段，是學(xué)生對(duì)企業(yè)的第一印象。實(shí)習(xí)是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，學(xué)校必須重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，站好教學(xué)的最后一班崗。學(xué)?？梢园才偶磳厴I(yè)的學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進(jìn)行工作，讓學(xué)生及早的適應(yīng)工作環(huán)境。在企業(yè)的進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行交流，驗(yàn)證以前的理論和操作方式，對(duì)部分不理解的問題可以相互了解，徹底解開心中的困惑，在實(shí)踐中提升學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。學(xué)校雖然有實(shí)驗(yàn)課程，但是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的提升還是有限的，一方面學(xué)校的設(shè)備資源有限，管理方式肯定不如企業(yè)要求嚴(yán)格，另一方面訓(xùn)練任務(wù)相對(duì)企業(yè)需求來說較為簡(jiǎn)單，學(xué)校的作品還是有瑕疵的，不能滿足企業(yè)顧客的需求。因此，實(shí)習(xí)的作用就充分體現(xiàn)出來了，實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校向企業(yè)的過度階段，不論是工作難度還是工作時(shí)長(zhǎng)都要高于學(xué)校，通過實(shí)習(xí)鍛煉可以讓學(xué)生的C語言功底更加扎實(shí)，更能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

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