基于OBE教育理念的《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革方法探究

韓靜 梁春英 梁清梅 寧常鑫 任守華 仝志民

摘要：成果導(dǎo)向教育（OBE）理念是學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的發(fā)展方向。工學(xué)08—I（電氣信息類專業(yè)）《數(shù)字電子技術(shù)》課程的體系改革將對后續(xù)的課程學(xué)習(xí)及就業(yè)產(chǎn)生很大的影響。結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)改革中的實際情況，從學(xué)生培養(yǎng)、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、評分標(biāo)準(zhǔn)及考核方式等方面進(jìn)行詳細(xì)的指標(biāo)分解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的社會競爭力。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育;課程體系;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0249-02

一、引言

成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，簡稱OBE）理念，是一種“以學(xué)生為本”的教育模式，是重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受專業(yè)教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，如何準(zhǔn)確評價學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于課程OBE教學(xué)理念可以從結(jié)果出發(fā)，重點突出教學(xué)方法和手段對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，圍繞學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的課堂及課外學(xué)習(xí)將提升學(xué)生的綜合能力。

目前在工科教育人才培養(yǎng)體系中還存在教學(xué)理論化、思維能力局限化等諸多問題，使培養(yǎng)的人才不能夠適應(yīng)社會需求，無法解決行業(yè)的實際問題。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，探索實踐教學(xué)中虛擬仿真等信息技術(shù)的深度應(yīng)用，完善基于成果導(dǎo)向教育（OBE）的學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，建立融知識、能力、素質(zhì)訓(xùn)練為一體的電子技術(shù)工程教育體系，進(jìn)一步推動學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的新工科人才協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)。

二、《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)方法改革

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)電氣與信息學(xué)院為提升工程教育質(zhì)量，以專業(yè)工程認(rèn)證為出發(fā)點，推進(jìn)學(xué)院各專業(yè)建設(shè)。學(xué)院自2014年開始實行大類招生，所招大類專業(yè)為工學(xué)08—I（電氣信息類），學(xué)生入學(xué)后先進(jìn)行統(tǒng)一基礎(chǔ)培養(yǎng)，深化專業(yè)素養(yǎng)。三個學(xué)期內(nèi)完成所有基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)期期末根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、綜合測評及個人意愿等條件進(jìn)行綜合考評，完成專業(yè)分流工作。

按照工學(xué)08—I大類專業(yè)教學(xué)計劃安排，《數(shù)字電子技術(shù)》課程在第二學(xué)期開設(shè)。課程學(xué)習(xí)過程中知識點的掌握及學(xué)習(xí)能力的提升對于學(xué)生后續(xù)專業(yè)分流、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及就業(yè)具有重要的意義。本項目以《數(shù)字電子技術(shù)》課程為基礎(chǔ)，利用基于OBE教育理念的課程教學(xué)體系研究，改變傳統(tǒng)的注重教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)分和學(xué)習(xí)過程的教學(xué)模式，調(diào)整課程教學(xué)大綱，更加突出以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí)，以學(xué)生反饋為驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，完善教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的可持續(xù)改進(jìn)。采用多種評估、持續(xù)評估的考核辦法全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)工學(xué)08—I專業(yè)的招生計劃，每學(xué)年開設(shè)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的班級數(shù)量10—12個，學(xué)生人數(shù)300人以上，具有深厚的OBE教育理念課程體系改革研究基礎(chǔ)。學(xué)院在原有60臺套電子技術(shù)實驗臺的基礎(chǔ)上，2018年新增網(wǎng)絡(luò)型電子技術(shù)實驗設(shè)備30臺套，可以按學(xué)生的需求開設(shè)能力提升及創(chuàng)新培養(yǎng)相關(guān)實驗，為課程體系改革研究提供了有力的保障。

基于OBE教育理念的《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)體系研究項目實施過程中，可以從課程角度實現(xiàn)清楚聚焦、擴(kuò)大機(jī)會、提高期待和反向設(shè)計的在OBE實施原則，積累工程教育認(rèn)證的經(jīng)驗，形成成果導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，形成持續(xù)改進(jìn)的工作機(jī)制，形成貫穿全過程的全面評價格局。逐級逐層推廣到電氣與信息學(xué)院各門課程、各專業(yè)，為本學(xué)院乃至本校工程教育認(rèn)證工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)效果評價

針對《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)—工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2018版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足指標(biāo)點作為對《數(shù)字電子技術(shù)》課程進(jìn)行基于OBE教育理念下的課程體系研究的基礎(chǔ)。通過學(xué)生培養(yǎng)、持續(xù)改進(jìn)和課程體系（單門課程的課程大綱）、評分標(biāo)準(zhǔn)及考核方式等方面進(jìn)行詳細(xì)的指標(biāo)分解，以成果導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)流程設(shè)計。

1.學(xué)生培養(yǎng)?！稊?shù)字電子技術(shù)》是工學(xué)08—I類學(xué)生入學(xué)后必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及成果對于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著十分重要的導(dǎo)向作用。按照《標(biāo)準(zhǔn)》中針對學(xué)生的指標(biāo)要求，本課程將在開課前宏觀設(shè)計督學(xué)方案，對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，并通過形成性評價，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與接續(xù)課程有效銜接，授課過程中著重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求奠定良好的基礎(chǔ)。

2.持續(xù)改進(jìn)?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程授課過程中，建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，課程組成員定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評價研討。為畢業(yè)要求達(dá)成情況評價機(jī)制提供組成單元。授課過程中可以聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位，組織學(xué)生實地進(jìn)行器件、單元、系統(tǒng)的直觀認(rèn)知，將理論與行業(yè)發(fā)展、職場需求相結(jié)合，使學(xué)生更早明確個人的發(fā)展方向。積累能夠證明評價的結(jié)果，并將該結(jié)果用于課程及專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

3.課程體系?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，課程設(shè)置能夠“支持”畢業(yè)要求的達(dá)成。包括兩層含義：整個課程體系能夠覆蓋全部畢業(yè)要求;每門課程能夠?qū)崿F(xiàn)其在課程體系中的作用。《數(shù)字電子技術(shù)》課程大綱中要求課程教學(xué)目標(biāo)與相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)所要達(dá)到的能力要求有明確的對應(yīng)關(guān)系;課程內(nèi)容與教學(xué)方式能夠緊密圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計與實施;課程的考核內(nèi)容方式、內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)及考核結(jié)果能夠證明課程目標(biāo)的達(dá)成情況。

4.評分標(biāo)準(zhǔn)及考核方式?！稊?shù)字電子技術(shù)》評分標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，要注重核心要求為“及格要求”。可包含筆試、實踐及其他方式，其中筆試要求試題與課程目標(biāo)匹配，分?jǐn)?shù)分布應(yīng)體現(xiàn)課程目標(biāo)的權(quán)重，及格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是課程目標(biāo)達(dá)成的“底線”;實踐要求任務(wù)能體現(xiàn)課程目標(biāo)，及格標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)要求對應(yīng)，分?jǐn)?shù)有區(qū)別性;其他方式包括課堂活動和報告等，要求評分方式標(biāo)準(zhǔn)明確，有利于判斷課程目標(biāo)的達(dá)成情況，能夠覆蓋全體學(xué)生，具有可操作性。

《數(shù)字電子技術(shù)》考核方式的選擇要圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，可以選擇概念題、分析題、計算題、單一設(shè)計題等;案例分析目標(biāo)為：系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，加強(qiáng)師生交流;實驗/調(diào)研報告目標(biāo)為：圍繞課程目標(biāo)，安排相關(guān)的實操訓(xùn)練;考試目標(biāo)為：試題的內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)能夠反映學(xué)生的相關(guān)能力，即課程目標(biāo)要求的達(dá)成情況;表現(xiàn)評價目標(biāo)為：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察來評價學(xué)生的相關(guān)綜合能力。

四、結(jié)論

根據(jù)OBE教育理念教學(xué)設(shè)計流程進(jìn)行《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)體系研究。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)采用逆向思維，從結(jié)果出發(fā)設(shè)計教學(xué)體系，從大學(xué)生的畢業(yè)要求著手推進(jìn)滿足社會需求的課程體系。明晰本課程與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度，建立培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。建立基于OBE教育理念的課程體系，以學(xué)生能力達(dá)成為導(dǎo)向開展教學(xué)、建設(shè)和學(xué)生指導(dǎo)。通過課程考核評價，社會調(diào)研對課程培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的達(dá)成度進(jìn)行評價。基于課程評價結(jié)果，有針對性地持續(xù)改進(jìn)基于OBE教學(xué)理念的《數(shù)字電子技術(shù)》課程體系，為學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)提供切實可行的方案及實施辦法。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Teaching Reform Method of "Digital Electronic Technology" Based on OBE Education Concept

HAN Jing，LIANG Chun-ying，LIANG Qing-mei，NING Chang-xin，REN Shou-hua，TONG Zhi-min

（School of Electrical and Information Science，Heilongjiang Bayi Agricultural University，

Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：Outcome Based Education（OBE） is the development direction of students' engineering practice ability training."Digital Electronic Technology" course system reform of the Engineering 08-I （electrical information major） will have a great impact on the subsequent course learning and employment.Combined with the actual situation of the university's teaching reform，detailed index decomposition is carried out from the aspects of student cultivation，continuous improvement，course system，scoring standard and assessment method，Improve students' learning ability and enhance their social competitiveness after graduation.

Key words：outcome based education;curriculum system;educational reform