簡析如何運用教學(xué)技能培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

白雪飛

【摘要】學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)在中學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過種種教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，這樣才能進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。以此為出發(fā)點，探究教師通過運用教學(xué)技能培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣的策略，以期為培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣、提高學(xué)生英語閱讀能力提供理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)技能學(xué)生英語閱讀興趣閱讀能力

全球經(jīng)濟、文化一體化的發(fā)展促使外語的運用越來越廣泛，我國在基礎(chǔ)教育改革中也明確規(guī)定，英語是我國公民素質(zhì)的重要構(gòu)成。同時，我國教育部在《中學(xué)英語課程標準》中闡釋：“基礎(chǔ)教育過程中英語教學(xué)標準即提高學(xué)生的綜合運用語言能力。”從另一方面來看，要想運用英語首先得學(xué)會閱讀，所以提高學(xué)生的閱讀能力在中學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。但從現(xiàn)實情況來看，很多學(xué)生對英語閱讀缺少必要的認識和熱情，經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)恐懼、躁動的情緒特點。有鑒于此，教師必須要通過種種教學(xué)技能提高學(xué)生的英語閱讀興趣，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

一、中學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對英語閱讀缺乏熱情

眾所周知，如果中學(xué)生對英語閱讀缺乏熱情，那中學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果勢必大打折扣。但其實，從中學(xué)生的身心發(fā)展特征來看，面對英語，中學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣都非常高。但是，隨著英語閱讀教學(xué)難度的提升，絕大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)日漸吃力，這就使中學(xué)生逐漸對英語閱讀喪失熱情，呈現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。如此一來，勢必會嚴重影響中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生難以準確認知英語閱讀文章的核心思想

中學(xué)生在練習(xí)英語閱讀題時，出題的教師除了設(shè)定有關(guān)的同義詞辨析和邏輯推演類題型之外，還會對學(xué)生對文章核心思想的認知進行考查。這是因為學(xué)生只有掌握了英語閱讀文章的核心思想，才能準確體會這篇英語文章主要講的內(nèi)容，才能回答題目中設(shè)置的問題。但是，從中學(xué)英語的實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不能準確認知英語閱讀文章的核心思想，甚至一部分學(xué)生很難準確把握文章的主旨。究其原因，一是大部分學(xué)生通常讀不懂文章的內(nèi)容，自然難以把握文章的主旨;二是即使有部分學(xué)生了解了文章的內(nèi)容，但由于自身的理解能力和英語閱讀能力有限，仍然很難正確概括和整理文章的段落大意和核心思想。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣必備的教學(xué)技能分析

通過上述問題可以看出，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)在中學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過種種教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，這樣才能進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。具體來說，主要包括下列幾方面的教學(xué)技能。

（一）精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”我國古代教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有興趣盎然，才會對知識進行求知，才會積極地參與到學(xué)習(xí)這項活動中。所以，教師應(yīng)該采取種種教學(xué)技能，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，首先要做到的即精選閱讀材料。

一是精選閱讀材料，要考慮學(xué)生的生活實踐和時代氣息。英語閱讀材料涉及的范圍非常廣泛，而且題材多樣。教師在選擇英語閱讀材料時，必須甄別既能貼近學(xué)生生活實踐和時代，又包含文化氣息的趣味性材料。此外，教師選擇英語閱讀材料還要考慮材料的難度，特別是生詞量。通常來說，生詞量最高不超過整篇文章的4%，難度略微高于課文或者與課文相當?？梢哉f，通過以上方式選擇閱讀材料，才能進一步滿足學(xué)生對英語閱讀材料的需求，才能進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二是教師應(yīng)該把多樣化的教學(xué)方法與精選閱讀材料結(jié)合起來，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師可以運用多媒體技術(shù)通過展示圖片、音頻和視頻的方式吸引學(xué)生閱讀的興趣，然后對學(xué)生閱讀思維的發(fā)光點進行捕捉和鼓勵，讓學(xué)生獲取成就感和自信心，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）精心設(shè)計閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

閱讀活動在中學(xué)英語教學(xué)中的地位非常重要?？梢哉f，教師設(shè)計的閱讀活動直接影響著學(xué)生的參與性和閱讀興趣。有鑒于此，教師應(yīng)該從以下幾方面入手設(shè)計閱讀活動。

一是合理設(shè)計閱讀目標。教師在設(shè)計英語閱讀教學(xué)目標時首先要符合英語課程標準的要求，然后符合學(xué)生的認知要求。教師設(shè)計閱讀目標切忌只根據(jù)語言知識和語法結(jié)構(gòu)確定，同時還要注意學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

二是多元化設(shè)計閱讀教學(xué)活動。教師在實施英語閱讀教學(xué)活動時應(yīng)立足于課文的重難點前提下，從學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)入手進行探究?！队⒄Z課程標準》宣傳任務(wù)型的教學(xué)方法，教師可按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼合學(xué)生實踐的活動，提高學(xué)生的參與熱情。比如，教師可在上閱讀課前先補充與課文有關(guān)的背景材料，指導(dǎo)學(xué)生對課文中的文化障礙、生字詞進行認知，為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料的主題奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生參與閱讀活動進行心理鋪墊，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性。

三是教師在設(shè)計閱讀教學(xué)活動時要主次分明。比如，教師在進行英語教學(xué)活動時可以首先讓學(xué)生掌握英語課文的段落大意，然后讓學(xué)生提取文章主要的信息，進而提升學(xué)生理解文章的能力。

四是教師要積極使用課下教學(xué)活動設(shè)計方法，通過造句、編故事等方法鞏固學(xué)生掌握閱讀課文中學(xué)習(xí)的新詞匯和新語法。比如，教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文、角色扮演等方式鍛煉學(xué)生的語言表達能力和對跨文化交際的理解力。

（三）加強閱讀策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情

閱讀策略對于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣也至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，可以提高學(xué)生的閱讀策略使用意識，從而讓學(xué)生積極投入到英語閱讀中去，成為學(xué)習(xí)的主體。在實踐中，教師可通過加強英語閱讀策略的指導(dǎo)，通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納英語知識的方式，提高學(xué)生的英語語言知識，讓學(xué)生掌握英語閱讀的方法。

一是教師可采用趣味化的閱讀策略以培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。比如，教師可使用猜詞策略。對于課文中出現(xiàn)的新單詞，教師可鼓勵學(xué)生按照課文的語境、單詞構(gòu)詞法等方式猜測這個單詞的意義。此外，教師也可要求學(xué)生按照單詞在句子中的成分猜測單詞的詞性。需要注意的是，教師在進行猜詞策略時對于不影響全篇的新詞應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，不要查字典;而對于頻繁出現(xiàn)的詞匯，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生查字典進行掌握。

二是教師可采用多樣化的閱讀方式以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，略讀策略，教師可要求學(xué)生通過瀏覽文章的標題、每個段落的首句和末句、文章的圖表和關(guān)鍵詞來掌握文章的段落大意。又如，跳讀策略，這一策略要求學(xué)生通過跳讀的方法，把握閱讀文章的核心部分，了解文章的主旨內(nèi)容，并對有用的信息進行壓縮和篩選。在篩選和壓縮信息之后，學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)準確把握這篇閱讀文章的主旨，并進而對選題和練習(xí)做出正確判斷。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)英語課堂中讓學(xué)生進行有效的閱讀，不但能夠拓寬學(xué)生的眼界，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進而提高學(xué)生的英語閱讀能力。有鑒于此，中學(xué)英語教師一定要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和已有知識儲備入手，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)策略，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法，通過種種教學(xué)技能，提高中學(xué)英語閱讀的教學(xué)效率。

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