案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖振玉

【摘要】在高中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，政治作為樹立學(xué)生正確思想意識的主要陣地，已經(jīng)逐漸被納入重要的學(xué)習(xí)研究中。它站在學(xué)生的精神角度，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生最重要的是樹立積極的價值觀念，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走向成功。因此，我國教育研究者為了考慮現(xiàn)代政治的教學(xué)特點(diǎn)，面向廣大教師提出了案例教學(xué)法模式。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法高中政治策略

案例教學(xué)法主要是指教師通過具體的教學(xué)案例或是學(xué)習(xí)實(shí)踐向?qū)W生展示不同的學(xué)習(xí)方式所帶來的不同效果和體驗(yàn)。學(xué)生在這一過程中，逐漸體會到案例教學(xué)的優(yōu)化作用，它不僅真實(shí)的展現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)生活，而且還為教師提供了充足的教學(xué)素材，很大程度上減輕了學(xué)習(xí)政治的難度，降低了教師的教學(xué)壓力。因此，我們應(yīng)大力普及案例教學(xué)在各個高校中的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

案例教學(xué)法從時間內(nèi)容上看屬于新式的教學(xué)模式，它將曾經(jīng)的教學(xué)課堂精制加工后以案例的形式為學(xué)生提供新的解題思路和學(xué)習(xí)方法。而從性質(zhì)特征來說，案例教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)具備更深刻的實(shí)踐特點(diǎn)，從而完善高中政治教學(xué)體系。如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的知識點(diǎn)時，教師可以就中美貿(mào)易關(guān)系向?qū)W生提出疑問，你是怎樣看待中美關(guān)系的或是美國建立起的貿(mào)易壁壘的性質(zhì)是什么等相關(guān)問題都可以成為教師引用的案例。教師通過案例教學(xué)法將如今的國際貿(mào)易和各個國家的經(jīng)濟(jì)交流以舉例的方式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，提供學(xué)生充足的參考資料。傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的思維已經(jīng)出現(xiàn)僵化的現(xiàn)象。因此，案例教學(xué)法重新構(gòu)建了我國高中政治學(xué)習(xí)的框架。

二、案例教學(xué)法適用于學(xué)生思維走向

高中政治內(nèi)容分為多個板塊，有哲學(xué)內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容還有現(xiàn)代政治內(nèi)容，我們能夠看出來高中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是具有一定的任務(wù)量。而在面對較為繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，只依靠教師單方面的監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神，使其主動的參與到案例教學(xué)中，才能體現(xiàn)出案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在這一過程中，教師積極拓展案例教學(xué)的使用范圍，目的在于強(qiáng)化學(xué)生對案例教學(xué)的意識。如關(guān)于政治哲學(xué)類問題，教師將唯物和唯心主義兩大派別通過實(shí)際的案例向同學(xué)們傳達(dá)它們之間的區(qū)別。唯物主義認(rèn)為物質(zhì)是世界的本源，當(dāng)前實(shí)際上是考察學(xué)生的思維判斷能力。因此，教師在教學(xué)過程中需要將兩者涉及到的具體案例融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。

三、案例教學(xué)法在高中政治中的應(yīng)用策略

1.挑選經(jīng)典案例，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在實(shí)施案例教學(xué)模式之前，對于案例的選用需要仔細(xì)考慮，而考慮的問題主要是關(guān)于該案例是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)或應(yīng)用的案例是否具有教育價值等類似的問題。一方面，教師選用的案例要貼近學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)，教師不能為了追求案例效果而選用與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不相符的生活教材，避免出現(xiàn)形式化的教學(xué)現(xiàn)象。另一方面，教師在上課之前可以播放每天一則的新聞報道，督促學(xué)生要關(guān)注時事熱點(diǎn)，經(jīng)常觀看與政治掛鉤的新聞事件。如針對最近發(fā)生的奔馳漏油事件，事件的主要人物是一名女子與奔馳4S店負(fù)責(zé)人之間的糾紛，且該名女子還是一位研究生，于是就出現(xiàn)這樣的標(biāo)題，“女研究生哭倒奔馳店”。這樣的標(biāo)題就吸引了大批量受眾的注意力，但我們關(guān)心的不是新聞標(biāo)題是否足夠有趣，而是要了解身邊經(jīng)常發(fā)生的新聞事件，通過實(shí)在發(fā)生的事件抓住其中的關(guān)鍵內(nèi)容，分析其中的利弊，還要站在社會角度考慮該事件會造成哪些影響。這也為教師提供了新鮮的教學(xué)案例，教師可以把社會問題帶入到課堂討論中，留給學(xué)生充足的討論時間，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見解，提高政治學(xué)習(xí)效率。

2.開展合作教學(xué)，增強(qiáng)案例的互動性

在實(shí)際教學(xué)中，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的思維個體。這向教師表明應(yīng)用相同的案例可能會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果，也就說明不同的學(xué)生對案例的思考方向不同，產(chǎn)生的效果也就不盡相同。為了縮小學(xué)生之間的差異，教師可以在條件允許的情況下將學(xué)生劃分為不同的合作小組來配合政治案例教學(xué)。首先，教師需要熟悉課堂所要講解的內(nèi)容，然后，根據(jù)了解到信息搜集符合主題的案例，最后，將案例內(nèi)容融入到課堂中。在劃分小組時，教師需要考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)，不能將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生全部劃分在同一個小組，更不能把成績差的學(xué)生歸攏在一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，避免出現(xiàn)教學(xué)不平衡的現(xiàn)象，減少實(shí)施案例教學(xué)可能會出現(xiàn)的問題。在小組劃分完成后，教師可以提出類似于樹立價值觀念的問題，該問題需要具備一定的討論價值，而且還要適用于案例教學(xué)，緊跟現(xiàn)代政治教育體制和新聞熱點(diǎn)，時刻保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮感和創(chuàng)新性。如涉及人生價值相關(guān)內(nèi)容時，教師需要選擇我國的著名典型人物當(dāng)作案例，可以引入我國諾貝爾獎獲得者當(dāng)作人物案例，為學(xué)生講解屠呦呦在醫(yī)學(xué)方面的經(jīng)歷，分析青蒿素研究的相關(guān)成果，以及屠呦呦在艱苦狀況下帶領(lǐng)團(tuán)隊的所做的努力。這些都是關(guān)于人生價值和生命的等大課題的故事。屠呦呦利用自己的研究讓百萬瘧疾患者獲得了有效的藥品，對于當(dāng)前的醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，她獲得的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎是實(shí)至名歸的。利用這樣的案例分析，能夠讓學(xué)生思考自己的

人生價值和發(fā)展方向，有著積極的引導(dǎo)意義。

四、實(shí)施案例教學(xué)法需要注意的問題

1.案例的使用要適度

在完善教學(xué)體制的過程中，教師需要把握政治案例的使用程度，也就說不能完全按照案例教學(xué)方式推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。具體來說是基于高中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師所做的努力工作基本上都是為高考服務(wù)的。因此，我們需要強(qiáng)調(diào)高中政治教學(xué)不能完全按照案例的模式，而是要案例教學(xué)法應(yīng)用下恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容時，需要重視啟發(fā)。但是，在復(fù)習(xí)周期階段，案例教學(xué)法并不適用于政治學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)主要是將從前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，目的在于鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，強(qiáng)調(diào)的是效率。而案例教學(xué)主要是面向?qū)W習(xí)階段而不是復(fù)習(xí)階段，它對學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮內(nèi)容時發(fā)揮了重要的作用，也減輕了學(xué)生后期的復(fù)習(xí)壓力。

2.綜合其他教學(xué)方法

實(shí)施各種教學(xué)模式的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，創(chuàng)新教學(xué)體制，我們需要展開綜合教學(xué)活動，也就是說教師不能采用單一的教學(xué)方法。如果教師單純的只依賴于一種叫教學(xué)模式，長時間下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低，產(chǎn)生厭倦的心理。這就意味著案例教學(xué)也要不斷注入新鮮血液才能保持長久的發(fā)展，發(fā)揮長遠(yuǎn)作用。如教師在講解實(shí)際案例時，可以將實(shí)踐活動融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生積極參加社會活動。在這一過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了案例教學(xué)的目標(biāo)，而且還發(fā)揮了實(shí)踐的作用，兩者充分結(jié)合后才能是實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)了高校的教育工作。

從宏觀角度來看，高中教學(xué)越來越側(cè)重于國際化的教學(xué)風(fēng)格，具體來說是通過不斷的教學(xué)改革來激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的潛力和動力。而我們在不斷的努力之下，學(xué)生的整體素質(zhì)也得到了提高，也逐漸樹立了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的重要性。所以，我們要繼續(xù)發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)越性，將該學(xué)習(xí)模式普及到其他學(xué)科。

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