體育的“娛人娛己”在高校體育教學(xué)改革中的實踐探析

羅澤勇

摘要：高校體育教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的主動性、課后自我鍛煉的積極性及學(xué)習(xí)體育技能的積極性，與一直延續(xù)的教師語言講解和觀看教師示范的教學(xué)模式，使處于不同運動素質(zhì)、運動理解能力的學(xué)生，形成了比較大的運動素質(zhì)差距。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;課堂教學(xué);體育功能

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0148-02

一、高校體育課現(xiàn)狀

1.高校體育課程目標(biāo)與現(xiàn)階段學(xué)生對體育課程教學(xué)目標(biāo)的認識有差距。實際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能與素質(zhì)練習(xí)時，將小、初、高時代固化的思維帶到了高校，還是以教學(xué)的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo);學(xué)生對評價考核的分?jǐn)?shù)的重視，高于“健康第一”指導(dǎo)思想的認識。

2.高校體育教師觀念需要“現(xiàn)代化”，以適應(yīng)青年學(xué)生的身心發(fā)展。要求體育教師在進行體育教學(xué)時要與時代共同進步;面對接受新事物快、自主意識強、心理承受能力弱、意志力較差的年輕學(xué)生，在體育教學(xué)過程的溝通與交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的主動性，尋求學(xué)生在體育意識與行動上的統(tǒng)一，以促進青年學(xué)生身體與心理的良性發(fā)展。

3.體育課程“教師強制化”教學(xué)不可全盤否定。不能忽視“強制化”教學(xué)的一些優(yōu)勢，在教師在監(jiān)管下，無論學(xué)生對體育運動存在何種抵觸，都要完成教師下達的教學(xué)任務(wù)，進行強制化的身體鍛煉。

4.體育課程中教師主導(dǎo)，不利于學(xué)生體育運動意識的發(fā)展。體育教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，是組織者，學(xué)生與教師在課程中的教學(xué)方法與手段、練習(xí)的效果評價等方面沒有形成有效的溝通與交流;雖然在教師的主導(dǎo)下教學(xué)任務(wù)按照規(guī)定完成，但對全體學(xué)生進行個體評價時，本節(jié)課的教學(xué)目的的完成效果就存在不確定性;學(xué)生課中“興趣”的消散，是影響課堂教學(xué)的主要因素，千篇一律的模式，并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.體育課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)施落后，運動場地缺乏。青年學(xué)生喜好的一些運動項目，缺乏能夠進行指導(dǎo)、教授的體育教師，造成部分學(xué)生運動興趣的喪失。在高校中，由于學(xué)生數(shù)量增加較快，而學(xué)校內(nèi)的體育運動設(shè)施、場地?zé)o法與學(xué)生增長的速度匹配，無形中造成喜歡運動的學(xué)生減少了運動的時間與次數(shù)。

二、體育“娛”之功能在體育教學(xué)中的運用

1.間接、直接參與體育之“娛”。媒體的觀看或親身處于競技現(xiàn)場，可以感受賽場上團隊的配合、個人技戰(zhàn)術(shù)的完美展示。間接地參與到體育運動中，可以放松身心，感受體育運動的魅力;間接參與體育無法滿足個體身心需求時，可以促使個體主動直接參與到體育運動中，最直接的就是以休閑體育活動作為開始的基礎(chǔ)，通過體育休閑或?qū)W生時代的延續(xù)而愛好某一項體育運動并參與其中。休閑體育運動，目的是活動筋骨、調(diào)理身心;在運動中進行社會的交往，進行技能的交流與相互學(xué)習(xí)，可由休閑的體育活動，逐漸過渡到有意識、有目的的體育健身鍛煉。

2.在體育技能教學(xué)前進行休閑體育模式教學(xué)。教師示范動作，或在體育教學(xué)中觀看體育實戰(zhàn)、體育技能的視頻，供學(xué)生進行“模仿”，以加深學(xué)生大腦的記憶表象和對肢體、肌肉的控制。同時，學(xué)生也能增進對體育運動的了解，感到體育“有趣”。教師在基礎(chǔ)技能的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，自我解決存在的問題，盡可能做到每節(jié)課都能有所得。

3.利用好休閑體育模式中的“競賽”。體育教師要善于利用學(xué)生間技能差異化對比，在技能模仿進程中，進行分組實戰(zhàn)。學(xué)生間相互進行技能的交流與學(xué)習(xí)，彌補本身存在的缺陷與技能不足。在技能學(xué)習(xí)的初期，休閑階段的實戰(zhàn)與對比“競賽”使學(xué)生對體育技能的大致輪廓有所了解，也為身體素質(zhì)的增強打下了基礎(chǔ)。

4.從休閑過渡到體育是對身體的“健”。休閑體育是以休閑與放松身心、小運動量小強度為主。體育教學(xué)中的身體鍛煉與課后的自我鍛煉，運動中強度與量的變化，意志力的堅持，學(xué)生“興趣”的延伸與保持，需要教師在思想上進行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到身體鍛煉后身體的愉悅與心理的輕松，使學(xué)生能夠主動達到“每天鍛煉一小時”。

三、體育課程改革的策略

1.明確學(xué)校體育的重點，在整體層面是加強對體育課程的重視。學(xué)校體育與學(xué)校教育的目標(biāo)相同，是育人，而學(xué)校體育主要目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，進行體育技能的學(xué)習(xí)與精進，同時附有改善學(xué)生不健康狀態(tài)，完善學(xué)生人格和進行心理健康教育的功能。在體育運動中，對學(xué)生進行心理、道德、人格的教育同樣蘊含在其中，是學(xué)校教育的重要補充。體育課程中，在技能學(xué)習(xí)階段，在對教師示范技能的觀察與聽教師講解、技能的自我模仿中，需要學(xué)生注意力、記憶力與觀察力的集中和想象力的發(fā)散，從而形成大腦中的表象，以達到大腦對肢體、肌肉的控制，這就是體育教育對智力發(fā)展的作用。團隊與集體的比賽競爭中，不論是臨時的團隊，還是固定的團隊，其集體榮譽感、賽中的心理變化與情緒控制、不服輸與自我鼓勵的精神等，都蘊含著人的道德教育與人格完善。

2.體育課程的設(shè)置以“從教學(xué)中休閑運動的簡過渡到健體運動的繁”為目的。在體育技能教學(xué)時，將運動專項技能以“淺顯”的方式進行表述，讓學(xué)生“粗略”地進行機械模仿，使全體學(xué)生能夠以較快的速度，粗淺地掌握動作的模式與規(guī)律，以使學(xué)生在大腦中對運動技能形成一定的運動表象。對于淺顯表述與模仿模式，假設(shè)學(xué)生以休閑運動為主，如較輕的活動量與運動強度，只為活動身體、調(diào)節(jié)心理，同時灌輸“健康第一”和“運動習(xí)慣”的培養(yǎng)。在此技能教學(xué)過程中，教師通過課堂對技能強化與細化，再進行運動技能精細化，確保動作的準(zhǔn)確與標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生個人運動素質(zhì)與能力提高，動作技能自動化，為體育實戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。

3.體育教師教學(xué)手段、教法、教學(xué)理念與教育觀與時俱進。在體育技能教學(xué)中，通過教師的語言講解與技能視頻的分解觀看，通過前期大腦中建立的“想象”，配合技能視頻觀看“模仿”，有助于學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的理解與掌握。高校體育教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、靈活運用體育技能與戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)手段與方法的靈活運用，使學(xué)生能夠短時間理解技能與運動的內(nèi)涵，從而促使學(xué)生主動地參加課后的體育鍛煉。

4.體育教師對學(xué)生教學(xué)的前、中、后不同階段，進行全面的評價。課程評價機制的多元化，對教師、學(xué)生是多方面的促進。體育課堂教學(xué)評價，能夠反映整體課堂教與學(xué)的統(tǒng)一，教師可以依照體育技能的標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生對技能的掌握程度來判定教學(xué)的結(jié)果，學(xué)生通過教師教學(xué)的過程判定自己學(xué)習(xí)的效果。在體育教學(xué)前，教師對學(xué)生進行診斷性評價，預(yù)先對學(xué)生的基本情況進行評價，從而能更好地接受不同運動素質(zhì)的學(xué)生，在體育課程上使用不同的方法與手段進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不定時地進行個體評價，能夠清晰地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情況，從而做到對不同層次群體學(xué)生的清晰認識。教師要做好課堂教學(xué)進行時的即時評價，對能力素質(zhì)差的學(xué)生，能力提升時給予鼓勵與贊賞，加強其個人對能力提升的自信心。階段性的相對評價，促使學(xué)生認識到自身在技能學(xué)習(xí)中與教學(xué)目標(biāo)的差距，增加在課后主動鍛煉的時間，同時有意識地主動鍛煉，以達到《綱要》中要求的“健康第一”目標(biāo)。

四、結(jié)語

體育課程教學(xué)改革中堅定“人本教育”的思想。體育教學(xué)改革，改變的是教師落后的教育與教學(xué)理念，將落后的教學(xué)手段、方法進行改進，以達到適應(yīng)時代與青年人的成長。教與學(xué)相互促進、相互評價。要做到教學(xué)的效果好、效率高，課堂上的樂趣與教師語言的藝術(shù)很有必要。體育教學(xué)的改革，在堅定“健康第一”的思想的同時，教師要注重教學(xué)教法的創(chuàng)新和陳舊理念的改變。體育教學(xué)中要充分發(fā)揮體育所承載的功能，對年輕學(xué)生進行健體、心理、品質(zhì)的教育，提升學(xué)生對體育運動的興趣愛好，加強學(xué)生“每天鍛煉一小時”的課后主動鍛煉能力，強健其筋骨。

參考文獻：

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A Practical Analysis of "Entertainment" in College Physical Teaching Reform

LUO Ze-yong

（Pass College of Chongqing Technology and Business University，Chongqing 401520，China）

Abstract：During the process of physical education，through the teaching mode with teachers as the guidance and students as the dominance，the factors，such as students' initiative in class and motivation of self-training after class as well as the ability of learning sports skills and the teaching mode of teachers' continual language explanation and watching teachers' demonstration，make students with different sports qualities and sports understanding ability have formed a relatively large gap in sports qualities.

Key words：teaching reform;classroom teaching;sports functions