談如何開展小學(xué)英語語法教學(xué)

朱小娜

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，要夯實(shí)語法基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生因?yàn)檎Z法的學(xué)習(xí)而提高英語學(xué)習(xí)的效果。讓學(xué)生建構(gòu)充足的英語知識體系，將語法教學(xué)做到趣味橫生，吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。讓小學(xué)生在英語語法的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步和成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語語法教學(xué)?趣味性做好語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生對于直觀形象的實(shí)物感興趣，而語法教學(xué)總是顯得過于抽象，所以，語法教學(xué)真正要讓學(xué)生喜歡，還需要在直觀性上多下功夫。在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，很多教師都比較習(xí)慣用理論講授的方法，將語法的內(nèi)容抽象的傳授給學(xué)生，學(xué)生也需要在筆記本上做好詳細(xì)的記錄，這樣他們才會根據(jù)這些語法知識，在考試中對語法題目進(jìn)行解答。作為小學(xué)英語教師，如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握教學(xué)大綱所要求的語法知識呢？

一、語法教學(xué)時(shí)保持一種積極正確的態(tài)度

很多小學(xué)英語教師在教學(xué)中，對于語法教學(xué)存在極端的教學(xué)觀點(diǎn)，有的教師認(rèn)為語法教學(xué)非常重要，在教學(xué)當(dāng)中主要以語法教學(xué)作為主線展開教學(xué)活動;而有的教師卻認(rèn)為小學(xué)階段的英語不必要進(jìn)行語法教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生更多的去讀聽看和進(jìn)行口語練習(xí)。所以，在自己主要觀點(diǎn)的引導(dǎo)之下，教師們對于語法教學(xué)的重視程度自然是存在差別的。那么，小學(xué)階段到底要學(xué)不學(xué)習(xí)語法呢？實(shí)際上很多專家認(rèn)為，小學(xué)階段還是需要學(xué)習(xí)一些語法知識的，語法知識的適當(dāng)講解，能夠幫助小學(xué)生高效的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，在單詞學(xué)習(xí)、語句背誦以及句型操練等方面都能夠體現(xiàn)出更加高的學(xué)習(xí)效率。雖然教材在編寫過程中并不會以語法的學(xué)習(xí)作為主線，然而語法在其中發(fā)揮的作用不容小覷，教師需要挖掘到教材明線背后的語法學(xué)習(xí)暗線，從而提高語法教學(xué)的貼合性和針對性。所以，保持對語法教學(xué)的正確態(tài)度，才能將這種態(tài)度指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)，教師需要從理論的高度掌握語法教學(xué)的重要作用和價(jià)值，從而在教學(xué)中采用科學(xué)的方法進(jìn)行語法知識的教學(xué)活動。

二、將語法教學(xué)融入更多的趣味性，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語法

在小學(xué)階段，涉及到的語法知識都是非?；A(chǔ)的，如在詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)中，各種名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、數(shù)詞、冠詞，等等，分別的用法，彼此之間的關(guān)系，甚至由于各種時(shí)態(tài)的變化，單詞本身產(chǎn)生了哪些變化？這些語法知識都是非?；A(chǔ)的，而學(xué)生要想掌握這些語法知識，也需要大量的積累式的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，這么瑣碎的語法知識，如果單純的用死記硬背的方式讓學(xué)生去掌握，恐怕學(xué)生的積極性很難調(diào)動起來。因此，要讓語法的學(xué)習(xí)融入更多的趣味化的元素，這樣學(xué)生才能愿意學(xué)，才能在學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣。為了方便學(xué)生記憶，教師可以將一些關(guān)聯(lián)度比較大的語法知識，例如，涉及到一些詞的不同時(shí)態(tài)可以編成順口溜的形式，易學(xué)易記，學(xué)生也非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

三、采取直觀形象生動的方式開展語法教學(xué)

在語法的學(xué)習(xí)過程中，抽象的方式不容易被學(xué)生理解，所以，教師要多采用一些直觀形象生動的教學(xué)方法來替代傳統(tǒng)抽象的講解方式。例如，情境教學(xué)法就是一種非常有效的語法練習(xí)方法，在情境打造過程中，學(xué)生所要掌握的語法知識點(diǎn)嵌入到情境的氛圍當(dāng)中，這樣，這些情境氛圍就能夠激活學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握，從而幫助他們更好地理解和記憶。而通過反復(fù)的情境練習(xí)，學(xué)生對于一些知識點(diǎn)的掌握印象會越發(fā)深刻。

例如，在學(xué)習(xí)一些句型的用法時(shí)，教師可以給學(xué)生提前準(zhǔn)備一些名詞，形容詞等，同時(shí)也準(zhǔn)備好空白的句型讓學(xué)生，在一定的情境氛圍中，用不同的詞去替換句型當(dāng)中的相應(yīng)詞的類型。這樣，做一個(gè)替換練習(xí)，學(xué)生可以分組來進(jìn)行，各個(gè)組之間有了競爭，積極性也會更高，而且通過不同的替換練習(xí)，學(xué)生對于句型的理解也更加深刻了。

四、在小學(xué)英語語法教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)

語法知識的教學(xué)，要讓學(xué)生在保持濃厚興趣的狀態(tài)下來進(jìn)行，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中，他們在學(xué)習(xí)中才會有更加積極地表現(xiàn)。所以，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢將語法教學(xué)打造的更加直觀具體形象生動，這些都可以在課堂教學(xué)中為語法教學(xué)的效果提分。所以，作為小學(xué)英語教師要善于使用多媒體技術(shù)，尤其要將多媒體課件做的精彩紛呈，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)條理更加清晰，讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)的過程中，能夠形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，便于他們今后對語法知識的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

總之，語法教學(xué)是非?；A(chǔ)和重要的教學(xué)工作。在小學(xué)階段，教師要加強(qiáng)語法教學(xué)，需要改革語法教學(xué)的方式，創(chuàng)新語法教學(xué)的具體模式。要提高語法教學(xué)的效果，要讓小學(xué)生在直觀形象和有趣的氛圍當(dāng)中理解和掌握語法知識，提高他們英語的綜合表達(dá)能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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