以名著導(dǎo)讀教學(xué)提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)

吳玉鳳

【摘要】以名著導(dǎo)讀教學(xué)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本方法和途徑。教師要精心準(zhǔn)備名著導(dǎo)讀的具體內(nèi)容，并且發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生思考和積極地探索。在素質(zhì)教育思想的影響下，名著導(dǎo)讀要不僅提升初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性，還要在思想價(jià)值觀方面給學(xué)生有效的熏陶和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】名著導(dǎo)讀語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)初中階段，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)閱讀能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。在初中階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師可以進(jìn)一步地通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。通過(guò)讓學(xué)生閱讀名著，不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的基本表達(dá)能力，同時(shí)也能夠在閱讀名著的過(guò)程中，讓學(xué)生在思想品質(zhì)價(jià)值觀等方面獲得有益的營(yíng)養(yǎng)和積極的熏陶。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)性的名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和引導(dǎo)式的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，并且在系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與，也讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)靈活。所以，名著導(dǎo)讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

一、精心選擇名著片段，指導(dǎo)學(xué)生在思考中進(jìn)行閱讀

我們培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的方法有很多，然而名著導(dǎo)讀的方式卻能帶來(lái)很多的好處。教師要將名著導(dǎo)讀的作用充分發(fā)揮出來(lái)，首先需要對(duì)于選擇的名著段落進(jìn)行充分的研究。要花一些心思在名著片段的選擇上，那么教師要如何進(jìn)行名著片段的選擇呢？其中要不要遵守一些基本的原則？首先，教師可以選擇一些與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的具體片段，選擇這樣的片段，可以解答學(xué)生的疑惑，學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)更加用心。其次，如果是為了讓學(xué)生跟隨名著進(jìn)行仿寫(xiě)的練習(xí)，那么，這樣的片段選擇就要在段落的結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得更加新穎，用詞方面更加巧妙，修辭手法方面可圈可點(diǎn)。所以，這樣的段落需要教師認(rèn)真謹(jǐn)慎地篩選?？傮w而言，名著片段的選擇要考慮到教學(xué)的基本需要，教師要讓名著片段的選擇服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教師的名著片段導(dǎo)讀如何進(jìn)行來(lái)說(shuō)，教師要明確地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些段落的選擇其原因何在？通過(guò)這些片段的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生可以獲得哪些好處，通過(guò)這樣的宣講，提高學(xué)生在名著片段閱讀中的積極性。所以，帶著明確的目的進(jìn)行名著片段的閱讀和學(xué)習(xí)，教師的導(dǎo)讀的作用也便充分地發(fā)揮了出來(lái)。從名著中，學(xué)生可以獲得方方面面的學(xué)習(xí)和收獲，所以，教師也要在名著導(dǎo)讀過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體性。不僅要明確自己的選擇目標(biāo)，而且要讓學(xué)生對(duì)于這些選擇產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才能更好地發(fā)揮名著導(dǎo)讀在學(xué)習(xí)中的積極價(jià)值。

二、讓學(xué)生通過(guò)話劇表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)名著片段

名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從形式上到內(nèi)容上都可以更靈活多變，啟發(fā)學(xué)生的積極參與。如果有充足的時(shí)間，教師可以精選一些片段段落，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式，充分的感受名著的魅力。教師可以在表演的技巧方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)生為了把角色扮演好，提前也會(huì)反復(fù)地研讀相關(guān)段落的內(nèi)容，仔細(xì)地揣摩角色的心里特征，并且教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在表演中大膽地將自己的理解呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于很多經(jīng)典的名著作品，這樣的角色扮演使得學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的體驗(yàn)，并且?guī)е约邯?dú)特的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)名著，他們更能夠體會(huì)到名著之所以被稱之為名著其價(jià)值何在。

在每個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師都可以選擇一本名著的某些篇章段落來(lái)讓學(xué)生通過(guò)話劇排演的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢园堰@項(xiàng)活動(dòng)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)，每年都如期地進(jìn)行，甚至可以形成學(xué)校的一種特色，讓學(xué)生以班級(jí)為單位參與競(jìng)賽表演，這樣可以更好地提高學(xué)生的積極性，并且也能夠引導(dǎo)著學(xué)生在課外自覺(jué)自愿地進(jìn)行名著的閱讀，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的名著閱讀習(xí)慣

名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效開(kāi)展，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于名著的閱讀興趣。教師可以在教學(xué)的實(shí)踐中有意地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讓他們借助名著閱讀，從中得到更多的啟發(fā)和激勵(lì)。學(xué)生在生活中可能很少會(huì)有人愿意去主動(dòng)閱讀一些中國(guó)名著和世界名著，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪杏泻芏嗟淖⒁饬π枰稚⒃诜椒矫婷?。尤其在互?lián)網(wǎng)中學(xué)生可以找到很多的樂(lè)趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣和習(xí)慣方面教師還需要多引導(dǎo)，多組織學(xué)生以團(tuán)體的方式或者小組的方式來(lái)進(jìn)行名著閱讀。

初中語(yǔ)文教師充分利用名著導(dǎo)讀的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，因此，初中語(yǔ)文教師要充分做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在以往的教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不斷規(guī)劃未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。所以，要讓學(xué)生能夠從名著閱讀中得到更多的力量，培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的強(qiáng)烈興趣。

總而言之，初中語(yǔ)文教師要積極開(kāi)展名著閱讀的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在名著閱讀中的積極性。要讓學(xué)生的主體性充分地發(fā)揮出來(lái)，采取有效的措施增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的名著閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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