淺論幼師在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

李品

【摘要】游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，對幼兒的發(fā)育發(fā)展有著非常重要的作用與意義。在幼兒的游戲過程中，幼師可以借助科學(xué)、合理的游戲環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行教育，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。通過幼兒游戲，對幼兒的發(fā)展意義以及幼師在幼兒游戲中的指導(dǎo)意義進(jìn)行分析，研究了幼師在幼兒游戲過程中的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】幼師幼兒游戲活動(dòng)指導(dǎo)作用指導(dǎo)策略游戲在幼兒園教育活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)性地位，是幼兒的基本活動(dòng)形式，它可以促進(jìn)幼兒思維、情感、創(chuàng)造性等多方面的綜合發(fā)展，對幼兒心理健康成長也起著非常重要的作用。由此可以看出，游戲不僅能夠滿足幼兒活潑好動(dòng)的天性，又能促進(jìn)幼兒快樂健康的成長發(fā)展。幼兒教師是幼兒游戲的策劃者和組織者，科學(xué)合理的指導(dǎo)幼兒開展游戲是幼兒教師應(yīng)該具備的重要核心能力，是幼兒學(xué)前教育能夠得以順利實(shí)施的重要保障。

一、游戲在幼兒成長發(fā)展過程中的意義

幼兒是伴隨著游戲成長發(fā)展的，游戲作為幼兒基本活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要途徑?！队變簣@學(xué)習(xí)綱要》中明確指出，教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。每一個(gè)幼兒都喜歡游戲，游戲自身帶有的娛樂性、主動(dòng)性有序性等特點(diǎn)，能讓幼兒獲得快樂，是滿足其需要與愿望的一種自主自發(fā)的行為，是幼兒在學(xué)前階段有效學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的重要活動(dòng)形式。游戲不僅能夠給幼兒帶來快樂，還能夠通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、思維能力與交際能力等方面的能力，幫助幼兒建立自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)幼兒各方面綜合發(fā)展。

二、幼師在幼兒游戲中的重要作用

（一）設(shè)置豐富多彩的游戲環(huán)境

幼師在幼兒游戲過程中可以通過設(shè)置豐富多彩的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、解決問題，激發(fā)幼兒通過游戲過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，去獲得各種技能、知識與經(jīng)驗(yàn)。豐富多彩的游戲環(huán)境包含兩個(gè)方面，一是足夠的游戲場地與豐富的游戲材料以及合理的游戲時(shí)間與游戲同伴;二是游戲環(huán)境的設(shè)置要具有科學(xué)性與刺激性，能夠滿足幼兒成長發(fā)展階段的需求，并能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

（二）設(shè)置不同層次的游戲活動(dòng)

不同年齡階段的幼兒的經(jīng)驗(yàn)與成長發(fā)展特點(diǎn)存在著很大的差異，幼師在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)幼兒的年齡階段特點(diǎn)設(shè)置不同的游戲活動(dòng)。如小班的游戲設(shè)置要簡單、主題要類似，需要準(zhǔn)備少品類，多數(shù)量的玩具材料。中、大班的游戲設(shè)置則需要集中在幼兒的認(rèn)知能力與社會交際能力的培養(yǎng)上，玩具材料的準(zhǔn)備需要體現(xiàn)多樣性、數(shù)量少的特點(diǎn)，以保證中、大班幼兒對集體活動(dòng)參與的需求。

（三）適時(shí)引導(dǎo)游戲活動(dòng)

幼師在游戲活動(dòng)中存在多重角色定位，具有設(shè)置者、支持者、觀察者、參與者、引導(dǎo)者等不同的游戲角色。幼師通過參與游戲過程，關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，總結(jié)分析幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值，在游戲中進(jìn)行幼兒的認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力、記憶能力、應(yīng)變能力等各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（四）綜合評價(jià)游戲過程

游戲過程的評價(jià)是幼兒游戲指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)，幼師通過讓幼兒成為游戲評價(jià)環(huán)節(jié)的主角的方式，能夠提供給幼兒更多的表現(xiàn)機(jī)會的方式，使幼兒在游戲過程獲得更多的互動(dòng)交流的機(jī)會，讓幼兒在游戲過程中獲得更多的樂趣。幼師通過指導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的游戲評價(jià)，引導(dǎo)幼兒回顧游戲過程，幫助幼兒總結(jié)游戲過程中的經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，從而激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

三、幼師在幼兒游戲活動(dòng)中的有效指導(dǎo)策略

（一）預(yù)先準(zhǔn)備，設(shè)置游戲環(huán)境

幼師需要預(yù)先進(jìn)行游戲方案的設(shè)置，針對幼兒的成長階段特點(diǎn)設(shè)置不同的游戲方案。同時(shí)，需要保證幼兒參與游戲的時(shí)間，各種不同的游戲設(shè)置合理的游戲時(shí)間，保證幼兒參與游戲的效果。游戲?qū)嵤┑目臻g與材料需要適應(yīng)不同年齡段幼兒成長發(fā)展的需要，以保證幼兒有多樣的游戲選擇機(jī)會。

（二）觀察分析，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方式

幼兒游戲是幼師了解幼兒各方面發(fā)展?fàn)顩r和內(nèi)心變化的有效方式，幼師可以通過對幼兒參與游戲的行為分析判斷幼兒的認(rèn)知能力、個(gè)性情緒以及社會交往等方面的發(fā)展?fàn)顩r，從而為幼師的教育方式與游戲設(shè)置提供指導(dǎo)依據(jù)。幼師可以通過對幼兒游戲行為的觀察分析，判斷給幼兒設(shè)置的游戲種類、游戲時(shí)間與空間是否合適，也可以通過游戲的觀察來判斷分析幼兒是最近的興趣是什么，幼兒的各方面能力都有哪些進(jìn)步與發(fā)展。通過觀察與分析適時(shí)調(diào)整游戲設(shè)置與指導(dǎo)方式。這種觀察方式可以分很多種，可以是全局性的觀察，也可以是對具體對象或具體游戲環(huán)節(jié)的觀察。通過這些不同方式觀察，幼師可以分析判斷幼兒行為的具體意義，確定實(shí)施指導(dǎo)的目的和針對性。幼師也可以通過設(shè)計(jì)一些具體實(shí)用的觀察記錄表，記錄下幼兒的游戲行為進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)對游戲方案進(jìn)行有效調(diào)整。

（三）把握角色定位，實(shí)施隱性指導(dǎo)

現(xiàn)今，幼師在游戲的隱性指導(dǎo)方式在幼兒教育界被廣泛重視，幼師可以通過游戲參與者、游戲旁觀者等身份為幼兒游戲提供隱性指導(dǎo)。隱性指導(dǎo)可以為幼兒的自主發(fā)展提供更大的發(fā)展空間。隱性指導(dǎo)是指在游戲過程中通過觀察記錄與多媒體利用以及區(qū)域游戲的設(shè)置等方式，使幼兒積極地參與游戲過程，幫助幼兒更好地遵守游戲規(guī)則。但也有很多的幼師對于隱性指導(dǎo)的認(rèn)識不夠明確，隱性指導(dǎo)并不是指不指導(dǎo)。如果幼師采用對幼兒的游戲采取不指導(dǎo)的方式，會導(dǎo)致幼兒游戲無法發(fā)揮其教育的功能。所以，幼師需要正視在游戲過程中扮演的角色，既是觀察者又是指導(dǎo)者，是游戲的組織者也應(yīng)是游戲的參與者。幼師在游戲過程中要參與游戲過程，與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)交流，共同探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且一起遵守游戲規(guī)則。如此不僅能讓幼兒充分享受游戲過程的樂趣，也能夠鍛煉幼兒的思考能力、解決問題能力與創(chuàng)造力等各方面的能力。

（四）觀察游戲節(jié)奏，把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)

幼師在進(jìn)行幼兒游戲指導(dǎo)時(shí)需要掌握好指導(dǎo)時(shí)機(jī)。在幼兒游戲中，幼師需要給幼兒充分的空間，讓有幼兒自主的參與游戲，并隨著對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，在合適的時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)前階段的教育特點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在游戲中鍛煉各種能力，幼兒的游戲的過程是一個(gè)不斷的探索與突破的過程，因此就需要幼師時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲過程，盡量讓幼兒自己思考解決的游戲中遇到的各種問題，幼兒各方面的能力在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中才會得到更快的成長。但幼師需要了解，并不是所有的困難與問題幼兒都能自行思考解決，有些問題因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知限制不能解決，因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中幼兒遇到自己無法解決的問題與困難時(shí)，幼師需要進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)并不是需要幼師直接告知幼兒問題的解決方法，而是需要幼師采用合適的方式指引幼兒自己思考發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

綜上所述，幼兒通過游戲參與游戲過程，不僅能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、思維能力等各方面能力的綜合發(fā)展。幼師需要從幼兒的成長發(fā)展階段特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置合理的游戲方案，并通過參與游戲過程，觀察記錄分析幼兒各方面能力的發(fā)展?fàn)顩r，在游戲中與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，適時(shí)進(jìn)行游戲指導(dǎo)，創(chuàng)建和諧愉快的游戲環(huán)境，幫助幼兒在游戲過程中得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔詩遠(yuǎn).教師在對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力的調(diào)查[J].中國校外教育，2016，（24）：147.

[2]白峰林.幼兒游戲教學(xué)實(shí)施策略[J].考試周刊，2017，（9）.

[3]李少筠.幼兒游戲教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用[J].新課程學(xué)習(xí)，2016，（5）.

[4]殷金霞.幼兒園游戲活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用[J].幼兒教學(xué)研究，2016，（1）：7.