基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校學(xué)生德育工作方式

趙秦 宋建威

[摘要]文章分析了現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校學(xué)生德育工作的影響，如德育對(duì)象的復(fù)雜化傾向、德育主體的多元化傾向、德育內(nèi)容的豐富性傾向，進(jìn)而提出了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校學(xué)生德育工作方式：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，提高德育教育的覆蓋面;善用企業(yè)德育資源，構(gòu)建校企聯(lián)合德育平臺(tái);優(yōu)化德育教育內(nèi)容，打造開放式德育工作體系。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生德育工作;現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校

高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育改革的背景下，我國(guó)高職院校不斷摸索新的人才培養(yǎng)模式，其目的是培養(yǎng)更符合行業(yè)、企業(yè)需求的專業(yè)人才。目前，我國(guó)大部分高職院校已經(jīng)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與企業(yè)合作、專業(yè)教師與企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，提高了學(xué)生的理論水平與實(shí)踐技能水平，但是在實(shí)施學(xué)徒制過(guò)程中，高職院校迫于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)的變化，忽視了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以致學(xué)生德育工作難以開展，德育工作效果不佳。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職院校學(xué)生德育工作的影響

1.高職院校德育對(duì)象的復(fù)雜化傾向。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生是高職院校德育工作的主要對(duì)象，一般在指定的時(shí)間、場(chǎng)所內(nèi)接受教育。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，高職德育工作對(duì)象具有學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這兩種身份不斷轉(zhuǎn)化。校內(nèi)德育工作主要通過(guò)思想政治理論課程、校園文化活動(dòng)等載體進(jìn)行，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，了解專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師則根據(jù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間的問題指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校思政教師不能到企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以致學(xué)生德育工作在校外學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間處于空白階段。從企業(yè)管理目標(biāo)來(lái)看，企業(yè)對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的管理更傾向于服從，企業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也更側(cè)重于專業(yè)技術(shù)、崗位經(jīng)驗(yàn)，較少涉及思想政治教育、職業(yè)道德與職業(yè)精神等方面的內(nèi)容。在學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份下，校內(nèi)、校外德育工作不統(tǒng)一，增加了高職學(xué)生適應(yīng)不同角色的難度。

2.高職院校德育主體的多元化傾向。傳統(tǒng)的高職德育工作主要依靠思政教師和輔導(dǎo)員，前者通過(guò)講授理論課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀，后者通過(guò)班級(jí)管理與課后交流潛移默化地影響學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、塑造健康的人格。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，高職德育主體由一元變?yōu)槎嘣瑢W(xué)生在校內(nèi)接受專業(yè)教師的教導(dǎo)，在企業(yè)接受企業(yè)師傅的指導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿挥四Ｊ?。企業(yè)師傅與企業(yè)環(huán)境也是高職院校德育主體之一，其對(duì)高職學(xué)生的滲透作用主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是企業(yè)師傅影響下的人格塑造，企業(yè)師傅的工作態(tài)度、為人處世以及工作中的一言一行，影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛以及職業(yè)生涯的憧憬;二是企業(yè)環(huán)境影響下的思維方式，利潤(rùn)與效益是企業(yè)追求的目標(biāo)，這種思維方式與校內(nèi)教師差異較大，可以促使學(xué)生從新的角度看待問題并尋找解決思路，在潛移默化中提高職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，形成良好的工作作風(fēng)。

3.高職院校德育內(nèi)容的豐富性傾向。傳統(tǒng)的高職德育工作主要從理想信念入手，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感，提高其思想道德水平與法律意識(shí)。德育工作主要由思政教師、班主任、輔導(dǎo)員完成。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容從理論課程與實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚搶W(xué)習(xí)+崗位實(shí)操學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)方式由偏重理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)交替形式，評(píng)價(jià)內(nèi)容由校內(nèi)教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c企業(yè)師傅聯(lián)合評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了變化，德育工作內(nèi)容呈現(xiàn)豐富化傾向。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校學(xué)生德育工作方式

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，提高德育教育的覆蓋面。從我國(guó)網(wǎng)民結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生網(wǎng)民規(guī)模約占網(wǎng)民總量的1/5，其中，大學(xué)生網(wǎng)民占據(jù)了相當(dāng)大的比例。手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備的普及率越來(lái)越高，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間、頻率也日益增多。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生需要前往企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，具有較高的人員流動(dòng)性與分散性，高職院校應(yīng)基于新媒體受眾廣、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)QQ、微信等形式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，提高德育工作的時(shí)效性。

第一，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新德育教育理念。一是認(rèn)清德育工作新形勢(shì)。高職學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)忠實(shí)的受眾群體，網(wǎng)絡(luò)給教育教學(xué)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為學(xué)生德育工作帶來(lái)新的契機(jī)。高職院校要努力探索網(wǎng)絡(luò)德育教育新模式，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是創(chuàng)新德育工作主體觀。網(wǎng)絡(luò)德育教育使教育主體發(fā)生了新變化，德育工作者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平等性引導(dǎo)，促使其形成正確的價(jià)值觀。三是創(chuàng)新德育工作方法觀。網(wǎng)絡(luò)德育教育不再依靠一本書、一支筆，學(xué)生也不再處于被動(dòng)的接收狀態(tài)，高職院校要以大膽創(chuàng)新、平等、有理有節(jié)的方法觀開展德育教育工作。

第二，建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)德育工作隊(duì)伍。在新媒體背景下，學(xué)生會(huì)接觸到更多的信息，有時(shí)學(xué)生甚至比教師更早地獲取信息，網(wǎng)絡(luò)德育工作者只有掌握更多的知識(shí)、了解更多的技能，才能更好地解決學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中遇到的各類問題。高職院校要重視網(wǎng)絡(luò)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員以及思政教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，并以制度約束教師，提升其職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在網(wǎng)絡(luò)德育工作中做到游刃有余。高職院校還要不定期組織輔導(dǎo)員工作會(huì)議，在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行有計(jì)劃的思想培訓(xùn)。

第三，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作方法。一是輔導(dǎo)員要積極了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化，主動(dòng)貼近學(xué)生生活，使用學(xué)生喜聞樂觀的教育手段開展網(wǎng)絡(luò)德育工作，打通與學(xué)生溝通的渠道。輔導(dǎo)員要通過(guò)多種渠道及時(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)表情、拼音簡(jiǎn)寫、網(wǎng)絡(luò)通假字等網(wǎng)絡(luò)符號(hào)語(yǔ)言所表達(dá)的意思，更好地掌握學(xué)生的思想方式與心理狀態(tài)。二是輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)德育教育過(guò)程中，要嘗試使用符號(hào)語(yǔ)言和新銳流行語(yǔ)與學(xué)生溝通，以增進(jìn)情感方面的交流，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

第四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育管理。一是規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)管理?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中低俗信息、負(fù)面消息對(duì)高職學(xué)生可能帶來(lái)的不良影響，高職院校應(yīng)建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督小組，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良信息進(jìn)行處理與干預(yù)。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育網(wǎng)站建設(shè)。高職院校應(yīng)在校園網(wǎng)中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育工作模塊，將學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題分享至網(wǎng)絡(luò)，并開設(shè)網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生理性思考。三是完善網(wǎng)絡(luò)德育評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校應(yīng)對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)連續(xù)表現(xiàn)不佳的教師予以懲罰。

2.善用企業(yè)德育資源，構(gòu)建校企聯(lián)合德育平臺(tái)。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，德育工作需要學(xué)校、企業(yè)的高度配合，高職院校只有善用企業(yè)的德育資源，才能形成校企德育工作合力，提高德育教育工作效果。

第一，深入挖掘利用企業(yè)德育資源。企業(yè)核心價(jià)值觀是企業(yè)生存與發(fā)展的核心內(nèi)容，主要包括團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任、績(jī)效理念等，這些對(duì)高職學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成具有重要價(jià)值。企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展，只有通過(guò)技術(shù)、管理創(chuàng)新，企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立于不敗之地，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著積極的影響。企業(yè)的制度文化是企業(yè)員工必須遵守的行為準(zhǔn)則，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間接受企業(yè)制度文化的熏陶，有利于提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。高職院校要善于挖掘企業(yè)資源中對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的資源，將其融入德育工作，更好地提升德育工作效果。

第二，聯(lián)合企業(yè)共同開展德育教育。現(xiàn)代學(xué)徒制使高職德育主體由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，高職院校要積極與企業(yè)溝通，在合作協(xié)議或?qū)嵙?xí)合同中明確規(guī)定雙方的德育責(zé)任與基本內(nèi)容，從而保證德育教育的連貫性，使學(xué)生在企業(yè)的德育教育落到實(shí)處。

第三，鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)是高職院校重要的隱性課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)，加大資金投入，加強(qiáng)制度約束;還要鼓勵(lì)企業(yè)或行業(yè)專業(yè)人員為社團(tuán)活動(dòng)或者其他校園活動(dòng)提供指導(dǎo)意見，將企業(yè)文化滲透到社團(tuán)活動(dòng)中，使學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。

第四，加強(qiáng)校企聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)建設(shè)。一是積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育交流平臺(tái)。高職院校與企業(yè)要利用各種社交工具及時(shí)溝通、分享意見。例如，高職院?？膳c企業(yè)成立德育教育工作群，企業(yè)將學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的工作情況、工作行為、思想動(dòng)態(tài)發(fā)送給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員根據(jù)企業(yè)信息反饋情況及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)出現(xiàn)思想問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅可以在群里共同討論解決辦法，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。輔導(dǎo)員與企業(yè)師傅、學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，還可以增進(jìn)輔導(dǎo)員、企業(yè)師傅、學(xué)生之間的理解。二是建立網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)。高職院校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)，輔導(dǎo)員、思政教師可以將校規(guī)校紀(jì)等上傳至平臺(tái)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值取向;企業(yè)可以將企業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、企業(yè)品牌文化、企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)等上傳至平臺(tái)，使學(xué)生更多地了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理理念，接受企業(yè)文化的熏陶;思政教師還可以將心理宣泄的方法分享至平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)心理測(cè)試了解自己的心理狀況，以合理的方式發(fā)泄學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)壓力。三是豐富網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)資源。學(xué)生可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解社會(huì)現(xiàn)狀，從而認(rèn)清自己所處的社會(huì)環(huán)境，更好地把握人生方向。高職院校要與企業(yè)通力合作，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷增加平臺(tái)內(nèi)容，擴(kuò)大德育教育效果。

3.優(yōu)化德育教育內(nèi)容，打造開放式德育工作體系。高職院校進(jìn)一步優(yōu)化德育教育內(nèi)容，應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展為載體，以職業(yè)道德教育為主要內(nèi)容，重視德育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高德育教育實(shí)效。

第一，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高職院校應(yīng)將德育教育與愛國(guó)主義教育、理想信念教育相結(jié)合，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的職業(yè)興趣與未來(lái)職業(yè)方向，樹立遠(yuǎn)大理想;通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程提高學(xué)生的崗位認(rèn)知，培養(yǎng)其崗位適應(yīng)能力，為個(gè)人發(fā)展奠定理論基礎(chǔ);通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學(xué)生的求職面試技能，提高其就業(yè)能力與心理抗壓能力。

第二，優(yōu)化職業(yè)道德教育的內(nèi)容。高職院校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在德育教育中合理增加職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，具有愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神;要增加相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，將崗位對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能、職業(yè)道德的要求納入德育教育內(nèi)容，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣;要結(jié)合德育教育的特殊性，加強(qiáng)社會(huì)公德教育、心理健康教育等內(nèi)容;還要融入德育教育的新理論及新案例，提升德育課程的前沿性。

第三，加強(qiáng)企業(yè)師傅的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，企業(yè)師傅在技術(shù)指導(dǎo)過(guò)程中，要加強(qiáng)職業(yè)精神、職業(yè)道德教育，使學(xué)生盡快明確崗位責(zé)任及行為規(guī)范，深刻地認(rèn)知企業(yè)文化。企業(yè)師傅要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，通過(guò)一言一行影響學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、樂于助人、不怕困難、勇于創(chuàng)新的道德風(fēng)范。

此外，高職院校還要與企業(yè)、家庭共同打造開放式德育工作體系。在制定德育教育目標(biāo)時(shí)，高職院校應(yīng)積極聽取企業(yè)和家長(zhǎng)的意見，從職業(yè)道德教育、政治教育、心理教育、養(yǎng)成教育等視角出發(fā)，制定德育教育目標(biāo)。在確定德育工作內(nèi)容時(shí)，企業(yè)應(yīng)將學(xué)生工學(xué)結(jié)合過(guò)程中容易出現(xiàn)的問題以及企業(yè)優(yōu)秀文化引入德育內(nèi)容;高職院校應(yīng)在熱議新聞或有爭(zhēng)議的話題以及家庭教育問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際案例開展德育教育;家長(zhǎng)則應(yīng)積極配合學(xué)校的德育教育工作。在德育教育過(guò)程監(jiān)督方面，高職院校負(fù)責(zé)一線的德育調(diào)研，要充分考慮到專業(yè)性質(zhì)，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)課程體系;企業(yè)則可以豐富德育內(nèi)容體系，將高職德育教育工作外延，保持德育教育的連貫性。在德育教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)方面，高職院校要根據(jù)學(xué)生在校期間的思政期末考核結(jié)果以及日?？记诘惹闆r進(jìn)行評(píng)價(jià);企業(yè)師傅則根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)以及工作效率等對(duì)學(xué)生的能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，高職院校要與企業(yè)形成合力，共同參與德育教育工作，要積極轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新德育教育理念，優(yōu)化德育教育內(nèi)容，善用企業(yè)德育資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建校企聯(lián)合德育平臺(tái)，將德育教育內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高德育教育工作實(shí)效。

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