研究生教育教學(xué)管理策略的構(gòu)建分析

韓煥菊

摘要：近年來(lái)，隨著研究生報(bào)考人數(shù)和高校研究生招生規(guī)模的不斷增加，高校研究生數(shù)量隨之?dāng)U大。這使得高校研究生教育教學(xué)管理難度在一定程度上有所增加，同時(shí)也給研究生教育教學(xué)管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)?；诖?，文章主要基于國(guó)內(nèi)高校研究生教育教學(xué)管理策略的構(gòu)建展開(kāi)系統(tǒng)分析，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出高校研究生教育管理策略。

關(guān)鍵詞：研究生教育教學(xué)管理;管理策略;構(gòu)建分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0022-02

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)高層次、高學(xué)歷人才的需求逐年增加。在此背景下，研究生的報(bào)考人數(shù)和招生規(guī)模也在不斷增加。研究生教育自1978年恢復(fù)招生起，至今已有四十幾年。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)也成了研究生教育大國(guó)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，繼2017年碩士研究生報(bào)名人數(shù)高漲之后，2018年碩士研究生報(bào)名人數(shù)繼續(xù)高漲，達(dá)到238萬(wàn)人，比2017年增加37萬(wàn)人，增幅18.4%;2019年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)更是達(dá)到290萬(wàn)人，較上一年激增52萬(wàn)人，增幅達(dá)到21.8%，十余年來(lái)增幅最大。隨著研究生數(shù)量不斷增加，如何保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建完善的研究生教育教學(xué)管理策略，成為目前至關(guān)重要的問(wèn)題?；诖?，結(jié)合國(guó)內(nèi)教育信息化高速發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)，本文對(duì)構(gòu)建當(dāng)代研究生教育管理體系需要注意的因素進(jìn)行全面分析，并對(duì)高校研究生教育管理策略進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期能夠逐步建立完善的研究生教育管理體系。

一、構(gòu)建研究生教育管理系統(tǒng)的主要因素

1.構(gòu)建信息化研究生教育管理體系。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等信息化概念的提出和信息技術(shù)的更新迭代，也給研究生培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，為進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，需要在全國(guó)范圍內(nèi)建立高校信息化管理體系，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理體系進(jìn)行一定的優(yōu)化和改革，進(jìn)一步提高研究生教育管理效率。高?？筛鶕?jù)自身研究生招收情況，在研究生信息管理系統(tǒng)中建立專(zhuān)項(xiàng)信息庫(kù)，用以進(jìn)行研究生教學(xué)管理的專(zhuān)項(xiàng)研究，有效確保每個(gè)研究生各方面信息的完整性，方便研究導(dǎo)師借助學(xué)生信息系統(tǒng)制定可行的、完整的、規(guī)范的管理體制，實(shí)現(xiàn)研究生信息資源在高校教師間實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.構(gòu)建完善的研究生教學(xué)過(guò)程管理體系。與本科生的教學(xué)體系和教育方法相比，研究生的教學(xué)模式存在較大差異，更加偏向?qū)I(yè)知識(shí)的定向研究。不同專(zhuān)業(yè)的研究生會(huì)有不同的教學(xué)模式，因此，為進(jìn)一步保證和提高研究生管理水平，需要高校教師針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的研究生制定不同的教學(xué)方法。對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如電氣、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，多需要導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生選擇一個(gè)方向進(jìn)行課題研究和深造;偏向人文科學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，則需要導(dǎo)師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)傳授和研究，以提高學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。因此，對(duì)高校研究生進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，需要構(gòu)建綜合性、科學(xué)性、合理化的研究生管理體系，注重日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)兼顧其專(zhuān)業(yè)課題的應(yīng)用性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用。

3.構(gòu)建系統(tǒng)的研究生教育教學(xué)評(píng)估體系。建立科學(xué)合理的研究生管理評(píng)估制度，是保證研究生教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過(guò)評(píng)估，可以了解研究生教育存在的問(wèn)題，以便后期進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而達(dá)到優(yōu)化研究生教育體系、提高研究生教育質(zhì)量的目的。研究生教育具有多層次、多類(lèi)型的特點(diǎn)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，構(gòu)建研究生教育教學(xué)評(píng)估體系應(yīng)綜合考慮多方面影響因素，主要從以下兩點(diǎn)著手。第一，明確研究生教育教學(xué)評(píng)估方式。其應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)，主要是借助查課通報(bào)制度、課程教學(xué)過(guò)程監(jiān)督、研究生教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、綜合性實(shí)驗(yàn)課題報(bào)告等評(píng)估制度，對(duì)研究生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)估和檢驗(yàn)，確保在研究生教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)師認(rèn)真按照教學(xué)目標(biāo)和大綱進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。此外，對(duì)于內(nèi)容的評(píng)估和檢測(cè)，需要安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的研究生導(dǎo)師進(jìn)行。如果評(píng)估教師自身沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，是無(wú)法讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中信服的。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查，可以通過(guò)匿名方式，讓研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行客觀、中肯的評(píng)價(jià)，才能最大程度上反映出真實(shí)情況，以及存在的教學(xué)漏洞。通過(guò)此操作，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做出正確的判斷和認(rèn)識(shí)，也能讓導(dǎo)師在教學(xué)方法和管理制度上做出一定的創(chuàng)新和調(diào)整，促進(jìn)研究生教學(xué)管理體系的和諧發(fā)展。第二，研究生教學(xué)管理評(píng)估制度在設(shè)計(jì)和建立過(guò)程中，一定要建立科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其內(nèi)容經(jīng)過(guò)有效細(xì)化后，可分為課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教材選擇等。一般來(lái)說(shuō)，會(huì)根據(jù)最終總分進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的劃分，按照優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)估。第三，構(gòu)建系統(tǒng)的高校研究生管理評(píng)估制度，其目的在于能夠進(jìn)一步提高研究生管理水平和效率。為確保研究生管理評(píng)估制度能夠在高校教學(xué)體系中發(fā)揮作用，需要對(duì)該項(xiàng)評(píng)估制度進(jìn)行周期性?xún)?yōu)化，并及時(shí)匯總和處理實(shí)際評(píng)估結(jié)果，結(jié)合學(xué)生所提問(wèn)題及時(shí)處理和完善，有效提升研究生教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力。

二、高校研究生教育管理策略結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.策略結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。研究生教育管理策略設(shè)計(jì)的目標(biāo)是，希望通過(guò)分析國(guó)內(nèi)高校研究生教育管理體系和策略存在的漏洞，構(gòu)建面向研究生全過(guò)程教育管理的技術(shù)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)完善、高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的教育管理策略。該管理策略體系是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)，能夠滿(mǎn)足研究生招生管理、學(xué)籍信息管理、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、導(dǎo)師管理、學(xué)位管理等多環(huán)節(jié)的要求。該系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息工具對(duì)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、處理等多元化操作，對(duì)學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行全方面的過(guò)程教學(xué)檢測(cè)和評(píng)估，最大程度上實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)研究生教學(xué)資源配置的合理化和規(guī)范化，在提高研究生教育管理效率的同時(shí)，也提升研究生教學(xué)管理服務(wù)水平，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)研究生教育體系的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

2.策略結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則。進(jìn)行研究生教育管理體系策略結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)高校自身發(fā)展情況，嚴(yán)格遵循相關(guān)設(shè)計(jì)原則，構(gòu)建一個(gè)面向研究生全過(guò)程教育的管理體系。其構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)主要遵循以下原則：第一，先進(jìn)性和完善性。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)面向過(guò)程管理的研究生教育管理體系時(shí)，可借助先進(jìn)的、成熟的技術(shù)進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，以保持系統(tǒng)的先進(jìn)性和完善性。第二，應(yīng)用性和美觀性。該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，其主流人群是當(dāng)代的研究生和導(dǎo)師，他們都是接受高等教育的知識(shí)分子，因此在對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行功能模塊設(shè)計(jì)和研發(fā)過(guò)程中，要考慮其應(yīng)用性和整體美觀性，盡可能地將界面設(shè)計(jì)成整潔、簡(jiǎn)單、美觀的風(fēng)格，在功能操作上可以靈活運(yùn)用。第三，包容性和標(biāo)準(zhǔn)化。該系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮它的國(guó)際通用性以及業(yè)界主流技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化和開(kāi)放性原則。第四，穩(wěn)定性和可靠性。由于該系統(tǒng)主要面向高校，必定要加強(qiáng)對(duì)該系統(tǒng)運(yùn)行情況的監(jiān)測(cè)和提高。為防止出現(xiàn)系統(tǒng)癱瘓問(wèn)題，需要在系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)對(duì)其進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以便掌握動(dòng)態(tài)運(yùn)行情況，進(jìn)而保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。第五，安全性。整個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)包括高校研究生的所有資源信息，一旦發(fā)生信息泄露，其后果難以想象。由此可見(jiàn)，在該系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，必須配備安全系數(shù)極高的安全裝置，以增強(qiáng)系統(tǒng)的安全性和保密性。第六，延伸性。該系統(tǒng)功能可以隨著需求變化進(jìn)行模塊調(diào)整和變化，適應(yīng)新的管理方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)研究生教育體系來(lái)說(shuō)，面臨更大的挑戰(zhàn)。在面向過(guò)程管理研究生教育策略系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，從過(guò)程管理、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)、教育管理策略等方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升和優(yōu)化，進(jìn)一步提高我國(guó)高校研究生管理質(zhì)量。

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