學(xué)校微管理：不容忽視的四件小事

葉存洪/南昌師范學(xué)院江西教育評估院院長

葉存洪

校長對學(xué)校管理中的“大事”肯定會重視有加，比如辦學(xué)目標(biāo)的厘定、辦學(xué)條件的改善、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升等，但對辦學(xué)中的一些“小事”，往往容易忽視。其實，教育無小事，只有把一件件小事做好了，才能積小成大，最終成就大事。

年度工作總結(jié)該誰寫

學(xué)校年度工作總結(jié)，是將一年以來的工作進(jìn)行一次全面深入系統(tǒng)的梳理、檢查、分析、評價，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，獲得教訓(xùn)。對于校長而言，工作總結(jié)的寫作過程，既是對自身教育實踐活動的回顧過程，也是思想認(rèn)識提高的過程。好的總結(jié)既是全體教師過去一年創(chuàng)造性勞動的概括，又是下一年工作的方向和借鑒。

校長要親自抓。誠然，校長事務(wù)性工作多，要親自執(zhí)筆撰寫工作總結(jié)的確是有困難的，但是對這項工作必須給予應(yīng)有的重視。寫作前，要組織專門的班子，反復(fù)討論，校長要提出框架性的指導(dǎo)意見；寫作中，要跟進(jìn)過程；初稿出來后，要組織不同層面、不同范圍征求意見，自上而下、自下而上，在此基礎(chǔ)上，親自審定把關(guān)。

插圖：蛋蛋 咻咻

校長要重視資料的積累。要勤于記事、勤于積累，切忌到年末臨時突擊。著名教育家蘇霍姆林斯基就有深入教學(xué)一線的好習(xí)慣，天天堅持聽課?！叭绻颐刻觳宦爟晒?jié)課，就算我這一天什么也沒做”，“如果今天去區(qū)里開會，明天就得補(bǔ)上，聽四節(jié)課”。他把聽課和分析課當(dāng)作滋養(yǎng)自己思想的源泉。他每周都要走訪困難學(xué)生的家庭，深入了解他們成長的最初環(huán)境，他與家長們、家長的鄰居們、教過這些孩子的老師們進(jìn)行交談。正因為他從與教師、學(xué)生、家長的接觸中積累了豐富、鮮活的素材，所以能從學(xué)校工作的不同側(cè)面、不同角度研究學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問題，寫作、寫總結(jié)時便能得心應(yīng)手、游刃有余。

將工作總結(jié)寫作當(dāng)作把握教育規(guī)律的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)使零星、膚淺、表面的感性認(rèn)識上升到全面、系統(tǒng)、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律。談成績要寫清如何做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗是什么；談問題，要寫清問題是什么，為什么會出現(xiàn)問題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)又是什么。再者，總結(jié)要以工作計劃為依據(jù)，總結(jié)也是檢驗工作計劃可行性、科學(xué)性的重要方式，一份好的總結(jié)既是“計劃-實踐-總結(jié)”環(huán)節(jié)的結(jié)束，也是下一輪“再計劃-再實踐-再總結(jié)”的開始，是實現(xiàn)學(xué)校螺旋式發(fā)展的承上啟下環(huán)節(jié)。

班費該誰收取和管理

現(xiàn)在一般情況下都是由家長委員會來收取班費并進(jìn)行管理，班主任“偷著樂”，覺得自己省了不少事。這真的合適嗎？班費的事，處理得好，就是小事一樁，不值一提；但若處理不好，小事就不小了，家長又是向有關(guān)部門投訴，又是給媒體打電話求曝光，這時恐怕班主任不是一句“我不知道，反正我沒經(jīng)手”就可以獨善其身。所以，校長不可等閑視之，有必要過問并立好規(guī)矩。

班費該由誰來收取和管理。有人說，學(xué)生學(xué)習(xí)很忙，特別是畢業(yè)班面臨中考或高考，沒有時間，家長委員會代勞一下是可以的。我以為不然，學(xué)生不至于忙到這個地步，如果忙到連收取、管理班費的時間都沒有，那么哪來時間開展活動使用班費？班費根本就不用收。況且，班費使用和管理的過程本身就是學(xué)生學(xué)會節(jié)儉意識、學(xué)會理財能力的過程，這也是一種學(xué)習(xí)。

班費項目開支要合理。班費應(yīng)取之于學(xué)生，用之于班級。某班用班費買打印機(jī)，方便打印材料。但家長投訴說“開始時，打印機(jī)是放在班里，但沒過多久，老師就把打印機(jī)搬到自己辦公室去了”。這一搬就搬出問題了，家長就懷疑這打印機(jī)變成了教師的工作打印機(jī)，就不是學(xué)生的了。還有“獎品費”，理解班主任的用意——除了學(xué)校層面的獎勵之外，班級層面也設(shè)些獎項，以激勵學(xué)生，但問題是，“用此學(xué)生的錢獎勵彼學(xué)生”是說不過去的，是不符合教育常理的。

班費要公開透明。班費每一筆開支除了合理之外，還要透明，用于什么，用了多少，都要有詳細(xì)的“臺賬”。除了在班內(nèi)對學(xué)生公布外，每學(xué)期末家長會上也要予以公布，涉及費用的事情，一定要規(guī)范、透明。非畢業(yè)班，在征得家長同意的情況下，可以順次轉(zhuǎn)到下一個學(xué)期使用；畢業(yè)班，必須少補(bǔ)多退，一次性結(jié)清。絕不能一筆糊涂賬，授人以柄。

家長委員會有無“邊界”

現(xiàn)在，學(xué)校年級有年級家長委員會，班級有班級家長委員會，我們不否認(rèn)很多家長委員會運作規(guī)范，但也有不少的家長委員會不同程度地存在這樣或那樣的問題，校長需要予以關(guān)注。

家長委員會的成立要規(guī)范。不少班級家長委員會成員一般由班主任推薦，雖說是推薦，其實就是指定，然后在家長會上象征性地“鼓掌通過”。2012 年2 月17 日，教育部發(fā)布《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）明確規(guī)定：“學(xué)校組織家長，按照一定的民主程序，本著公正、公平、公開的原則，在自愿的基礎(chǔ)上，選舉出能代表全體家長意愿的在校學(xué)生家長組成家長委員會?！边@里應(yīng)注意三個關(guān)鍵詞：民主程序、“三公”原則、選舉，如此產(chǎn)生的家長委員會才能有“公信力”。

把握好家長委員會成員的條件和標(biāo)準(zhǔn)?！吨笇?dǎo)意見》要求：“家長委員會成員應(yīng)具有正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，熱心學(xué)校教育工作，富有獻(xiàn)身精神，有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力，善于聽取意見、辦事公道、責(zé)任心強(qiáng)，能贏得廣大家長的信賴?！币恍┌嘀魅卧谕扑]人選時，往往從“資源”的角度考慮家長的職業(yè)背景或熱心程度。不可否認(rèn)，有權(quán)有錢的家長確實能為班級提供更多的便利，但如果過于考慮這方面因素，家長委員會就難免會成為“拼爹會”。至于“熱心”，不排除一些家長的功利思想，之所以會主動，是希望借此跟老師拉近關(guān)系，從而為自己的孩子“牟利”。有家長就認(rèn)為，家長委員會成員都與學(xué)校走得比較近，他們的孩子也明顯比班上其他孩子更被班主任關(guān)注和喜歡。

插圖：蛋蛋 咻咻

不能讓家長委員會成為學(xué)校和班主任不合理行為的“幫兇”。學(xué)校不能“亂收費”，就由家長委員會出面去收；學(xué)校不能補(bǔ)課，就由家長委員會出面去組織，等等。被群眾舉報了、“上面”來檢查了，就說是家長委員會自行組織的，玩“金蟬脫殼”之術(shù)，似乎經(jīng)過家長委員會一“洗”學(xué)校就“白”了。其實，真出了問題，班主任甚至學(xué)校是難辭其咎的。應(yīng)落實《指導(dǎo)意見》精神，“發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，落實學(xué)校組織責(zé)任”，不能放任不管甚至故意為之。

不能讓家長委員會的“過度”履職剝奪了青年班主任鍛煉和成長的機(jī)會。當(dāng)班主任有很多鍛煉的機(jī)會，如果什么都推給家長委員會，班主任便失去了成長的機(jī)會。

小課間，大學(xué)問

“課間10 分鐘”看似事小，不值一提，實則關(guān)系到學(xué)生的健康成長，校長應(yīng)認(rèn)真重視起來。

為學(xué)生課間活動提供條件保障。一是在教學(xué)樓的設(shè)計上，樓層不宜太高，便于學(xué)生課間下樓活動。二是樓房的走廊在符合建筑力學(xué)的情況下，適當(dāng)寬闊一些，便于學(xué)生就近在教室門口活動。三是教學(xué)樓下的空地要優(yōu)先考慮學(xué)生活動的需要。一些學(xué)校的校園面積本來就小，為了所謂的校園文化建設(shè)，這里弄一塊假山草坪，那里造一個“小橋流水”，圍起來，立著“小草有生命，請勿入內(nèi)”“水池危險，請勿靠近”之類的“警示牌”。那么，請問最重要的“人”能到哪里去？在建設(shè)校園文化的過程中，值得思考一個問題——有“物質(zhì)”，就等于學(xué)校有“物質(zhì)文化”嗎？不一定。物質(zhì)文化，是一個組織中的人，對待物質(zhì)的態(tài)度和方式。一所學(xué)校的物質(zhì)條件，可能是優(yōu)越的，但如果“對待物質(zhì)的態(tài)度和方式”出了偏差，將物質(zhì)與人隔離甚至是對立，那只能是有物質(zhì)而無文化。

對教師提出指導(dǎo)學(xué)生課間活動的要求。一是教師不“拖堂”，鈴聲響起，按時下課?！拔奈渲?，一張一弛”乃大智慧也。二是教師下課后，不要馬上離開教室，最好能在教室多停留一兩分鐘，讓學(xué)生都到教室外面，監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生活動，哪怕彎彎腰、踢踢腿、做做頸部操。三是引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的活動方式——室外（但不要遠(yuǎn)離教室）、小型運動游戲。根據(jù)心理學(xué)的“倒攝抑制”理論，后面過強(qiáng)的記憶，會抑制前面的記憶。所以，下課瘋玩、瘋鬧——過強(qiáng)的刺激，會使上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容化為烏有。因此，運動需要“適量”，課間比較適合開展一些傳統(tǒng)的游戲，如跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子、打沙包、丟手絹、找朋友、老鷹抓小雞等游戲?？纯凑n間，這邊在跳皮筋、跳房子……那邊在丟手絹、找朋友……這樣的場景，想想都是令人愉悅的；這樣的學(xué)校，想想都是很有味道的。