職高體育教學(xué)中學(xué)生的情緒型課堂問題及對策

鐘方毅

摘要：隨著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的改革，全面發(fā)展的素質(zhì)教育的推行，職業(yè)高中的體育地位得到了明顯提高。良好體育教育的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)。而在體育教育教學(xué)中學(xué)生的情緒型課堂嚴重影響教育的開展與實施。

關(guān)鍵詞：職高體育；情緒型課堂；對策

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0173

一、導(dǎo)入

職高生正處在身心發(fā)展的重要階段，自然離不開體育教育的培養(yǎng)。體育教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生強健體魄，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)也有重要的作用，在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上為專業(yè)知識學(xué)習打造橋梁。而現(xiàn)在的職高體育教學(xué)中還存在許多問題，尤其是情緒型課堂問題。基于此，本文選擇了職高體育教學(xué)中學(xué)生的情緒型課堂問題及對策研究為選題，結(jié)合實際從學(xué)生方面、教師方面、外在因素三個方面談?wù)劼毟唧w育教學(xué)中學(xué)生的情緒型課堂問題及對策研究。

二、職高體育教學(xué)中學(xué)生的情緒型課堂問題

1.學(xué)生在職高體育中出現(xiàn)的問題

在職高體育教育中，學(xué)生普遍對于體育這一門學(xué)科不重視，認為學(xué)好專業(yè)知識與課本知識就可以。學(xué)生在體育教學(xué)中沒有找準明確目標，對于自身的體育要求低，預(yù)期不高。所以，即使面對體育教師合理布置的任務(wù)與開展的課堂教學(xué)，也會產(chǎn)生消極抵抗的情緒。同時，職高學(xué)生的心理與身體素質(zhì)存在差異性，有些身體素質(zhì)差的學(xué)生無法完成體育教學(xué)中教師統(tǒng)一安排的內(nèi)容，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮與消極情緒。學(xué)生的性格特征在體育教育中也是一大原因，男生與女生在生理結(jié)構(gòu)上存在明顯差異，受到傳統(tǒng)觀念與生理原因的影響，形成了女生一般對體育的喜歡要遠低于男生的現(xiàn)狀。再加之學(xué)生的性格不同，情緒敏感的學(xué)生比開朗樂觀的學(xué)生更容易出現(xiàn)情緒化問題。

2.教師在職高體育中出現(xiàn)的問題

教師是課堂教學(xué)的主體，教師的情緒也很大程度地影響著學(xué)生的情緒。教師在體育教學(xué)中存在情緒控制不當，放任自己的消極情緒傳遞給學(xué)生的問題。讓學(xué)生被迫接受負面情緒，導(dǎo)致情緒型課堂。同時，教師在課堂中對學(xué)生的管理不當，對學(xué)生偶爾的過失抓住不放與嚴厲批評，甚至濫用懲罰手段，挫傷學(xué)生體育學(xué)習的自信心與自尊心，讓學(xué)生失去對體育運動的熱愛，造成師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致情緒型課堂。體育教師的素質(zhì)也是影響情緒型課堂的重要原因，教師素質(zhì)不高，得不到學(xué)生的尊重與喜愛，無法進行正常的體育教學(xué)，導(dǎo)致情緒型課堂。

3.外部壞境在職高體育中出現(xiàn)的問題

外部環(huán)境如校內(nèi)體育天氣的冷熱都會影響學(xué)生上課的積極性。還有學(xué)校體育運動的場地、設(shè)備與器材的好壞以及專業(yè)安排不當，與學(xué)生的需求不符合等問題。同時，學(xué)生的情緒也容易受到父母、朋友的影響，如果發(fā)現(xiàn)矛盾與沖突等都會導(dǎo)致情緒型課堂的出現(xiàn)。

三、職高體育教學(xué)中學(xué)生的情緒型課堂對策

1.明確教學(xué)任務(wù)，加強體育學(xué)科的重視

職高要強調(diào)體育學(xué)科的重要性，改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育教師在上課之前要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標，讓學(xué)生有組織、有紀律地完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的體育預(yù)期，改變學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在布置課堂任務(wù)時，要考慮學(xué)生的差異性，適度降低運動難度。在寓教于樂中倡導(dǎo)體育教學(xué)的開展，把其中一些枯燥的項目結(jié)合相關(guān)游戲提高學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情。同時，體育教師在開展教學(xué)時也要注意創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不能死板地讓學(xué)生機械運動，要讓學(xué)生愛上體育，在愉悅中開展體育教學(xué)。

2.加強情緒控制，合理管理學(xué)生

情緒是會相互傳染影響的，教師作為課堂的主導(dǎo)者要善于控制自己的情緒，避免把情緒帶到課堂中。教師保持良好的情緒，有利于師生關(guān)系的提高以及課堂教學(xué)的積極展開。同時，教師也要合理管理學(xué)生，面對學(xué)生在平時教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，不能只顧嚴加指責加以懲罰，要看到背后的問題。要關(guān)注是否是教學(xué)難度不適應(yīng)學(xué)生，是否教學(xué)不規(guī)范，是否學(xué)生沒有掌握等一系列的問題。如果是教師的問題要及時反思調(diào)整教學(xué)計劃，如果不是教師的問題要善于引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，營造積極和睦的學(xué)習氛圍。

例如反映“某學(xué)校教師體罰學(xué)生”視頻一事，起因是學(xué)校四年級體育教師賈某在上課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生周某某不遵守上課紀律，對該同學(xué)進行了體罰，造成了危害學(xué)生身體健康的后果。這就是教師不控制情緒的極端案例。教師應(yīng)該學(xué)會不把自己的情緒帶到課堂，學(xué)會鼓勵與夸獎學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的自信心。而嚴格要求學(xué)生，甚至有一點錯誤都要批評指責及打罵學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵抗畏懼情緒，造成情緒型課堂的出現(xiàn)。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提倡開放型課堂

體育教師要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。把課堂交還給學(xué)生，共建開放型課堂。加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系交流，讓學(xué)生勇于提出教學(xué)問題，樂于分享生活中的喜怒哀樂。讓學(xué)生在自由的課堂中加強體育鍛煉，緩解消極情緒，促進自身體育素質(zhì)的發(fā)展。

4.處理教學(xué)中的突發(fā)狀況

體育教師要擁有處理突發(fā)狀況的能力，面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如天氣原因、體育設(shè)施故障、專業(yè)安排不當、學(xué)生與家人、朋友之間產(chǎn)生矛盾造成情緒消極等一系列問題，教師要冷靜合理處理，及時巧妙地解決突發(fā)狀況，避免學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生。如天氣熱可以在陰涼處教學(xué)，設(shè)備故障可以詢問學(xué)校能否替換或者讓學(xué)生先共用，安排不當看能否調(diào)整專業(yè)安排，日常的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否與他人產(chǎn)生矛盾，帶有消極情緒，要細心觀察學(xué)生，及時溝通談心，改善學(xué)生情緒。教師處理突發(fā)狀況也是一種教學(xué)智慧，有利于促進教師與學(xué)生良好關(guān)系的發(fā)展，帶動學(xué)生愛上體育。

情緒型課堂問題需要師生攜手共同解決，在溝通交流中加強師生關(guān)系，調(diào)整教學(xué)計劃，克服消極情緒，營造積極樂觀的學(xué)習氛圍，發(fā)展職高體育，提高學(xué)生對職高體育的重視，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]余桂剛.新形勢下高職體育教學(xué)改革的實踐與研究[J].科技展望，2015，25（17）：207.

[2]高勇軍.新形勢下高職體育教學(xué)中存在的問題及改革策略[J].考試周刊，2015（6）：10-11.

（作者單位：浙江省龍港市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325802）