信息化教學背景下汽車電控發(fā)動機教學改革

江珠

摘要：在社會快速發(fā)展的背景下，我國已經(jīng)進入到信息化時代，當前信息化技術(shù)在社會各領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用空間，其中在汽車電控發(fā)動機教學工作中也要發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，落實推動教學改革，實現(xiàn)在利用信息化教學的背景下，能夠讓學生加強自主學習，提升實踐能力。本文將圍繞信息化教學背景下汽車電控發(fā)動機教學改革為主題來展開分析，通過詳細了解注重汽車電控發(fā)動機教學改革的價值，提出有利于在信息化教學背景下促進汽車電控發(fā)動機教學改革的可行性對策。

關(guān)鍵詞：信息化教學；汽車電控發(fā)動機教學；改革

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0158

在當前社會快速發(fā)展的背景下，落實在各個教學環(huán)節(jié)中采用信息化是至關(guān)重要的，在汽車電控發(fā)動機信息化教學工作中能夠?qū)崿F(xiàn)全方位地對信息整理收集，而且還將會對特殊信息技術(shù)深入研發(fā)以及教學，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學理念和教學體系，促使教學環(huán)境更加具有直觀、形象的特點，提升教學的趣味性和專業(yè)性，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容產(chǎn)生求知欲和好奇心，主動融入到學習過程中，獲得良好的學習體驗。

一、針對于汽車電控發(fā)動機教學改革預習環(huán)節(jié)的探究

對于汽車電控發(fā)動機教學工作來說，本身就具有系統(tǒng)抽象的特點，學生在學習時如果單純依靠傳統(tǒng)教學的形式，很難與學生產(chǎn)生共鳴，獲得良好的學習體驗，為信息化教學的應(yīng)用將會確保教學工作更加具有直觀性，提升整體教學效果。本文將圍繞噴油器故障檢修這一內(nèi)容為重點展開探究，從而了解信息化教學在汽車電控發(fā)動機教學中的實際應(yīng)用，促進教學工作的改革和優(yōu)化。首先，在授課之前，教師應(yīng)先為學生布置學習任務(wù)，明確本節(jié)課的學習主題，落實采用微課視頻以及三維動畫的形式來為學生提供多樣化的學習資源，而學生則可以登錄網(wǎng)站觀看，也可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)收集整理學習資料，通過這種途徑提前掌握噴油器的整體構(gòu)造，總結(jié)出在預習環(huán)節(jié)中存在的問題，實現(xiàn)在論壇中提問，請求教師和其他同學的幫助，為自己解答疑惑[1]。

二、針對于利用信息化技術(shù)構(gòu)建教學情境的探究

多媒體技術(shù)的采用將會讓學生能夠更加直觀地了解噴油器存在的各種故障以及實際位置，并落實引導學生采用正確的維修手段處理，采用視頻教學的形式會更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，在教師聲情并茂的講解過程中將會激發(fā)學生的求知欲。而在這時，再進一步輔助學生實現(xiàn)動手操作，帶著目的參與實踐活動，將會為其明確學習方向，促使學生始終向著正確的方向?qū)W習，對提升個人能力有深遠影響。只有讓學生將各重點知識全面內(nèi)化吸收，才能達到理想的學習效果。為了更好地對學生的預習情況檢驗，并處理學生在預習環(huán)節(jié)中存在的問題，教師要為學生合理分組，讓學生在小組中加強研究討論以及共同探究，實現(xiàn)尋找知識模型構(gòu)建手段，通過這種協(xié)作學習手段可以讓學生先在小組中處理自身問題，而對在小組中無法處理的問題，可以進一步整理和提出。其中，在深入探究噴油器故障原因這一問題時，在小組共同探究中也得出了常見的故障以及對各故障的維修手段，實現(xiàn)對產(chǎn)生故障開展流程判斷，落實將原本灌輸型、填鴨式的教學模式轉(zhuǎn)變成讓學生自主學習、共同探究，達到理想的學習效果。

三、針對于構(gòu)建信息化交流平臺的探究

在汽車電控發(fā)動機教學工作中應(yīng)當落實采用網(wǎng)絡(luò)等信息化手段來實現(xiàn)教學。教師要注重為學生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，像微信群、QQ群等，讓學生在各種平臺上相互交流學習心得以及在該網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，教師作為群主發(fā)揮自身引導和輔助作用，讓學生始終向著正確的專業(yè)學習交流方向，并積極鼓勵學生勇敢地說出自身存在的薄弱環(huán)節(jié)和苦惱，從而和其他同學共同分享、學習以及尋找處理答案。而在實際教學中，仿真軟件的應(yīng)用是至關(guān)重要的，它能夠?qū)嶋H案例填充，并經(jīng)過設(shè)計把已經(jīng)發(fā)生的案例采用圖文手段完成表達，并配備相應(yīng)的文字說明，讓靜態(tài)事物轉(zhuǎn)變成為動態(tài)事物，促使教學過程更加直觀生動。在信息培訓區(qū)域中都落實開展了聯(lián)網(wǎng)工作，當學生在觀察仿真軟件所模擬的仿真實訓課程時，將會直觀掌握在操作中信息指令所起到的價值。從而掌握更加完整的故障診斷手段。而且在模擬環(huán)境中將會更加便捷地開展故障的設(shè)置，實現(xiàn)對特定工具以及維修資料進行信息檢索，再采用鼠標對工作場景開展流程操作，實現(xiàn)通過這種手段讓學生獲得良好的學習成果，在第一時間掌握仿真軟件的使用手段[2]。

四、針對于汽車電控發(fā)動機教學注重積極實踐以及拓展的探究

在實車演練過程中，要求教師和學生一對一的學習與交流，具體學習流程是在讓學生接到故障車后，要求學生對車輛的各個關(guān)鍵位置開展細致深入的故障排查環(huán)節(jié)，實現(xiàn)排除相關(guān)原因后，學生再以小組的形式開展第二次排查。在學習中，教師應(yīng)注重采取有效手段讓學生對發(fā)動機電控技術(shù)知識全面內(nèi)化。而通過落實動手實踐操作，會讓學生對各重點內(nèi)容全面記憶，所以在課后開展拓展活動是至關(guān)重要的。要求在學生完成學習后，教師應(yīng)利用信息化技術(shù)為學生開展教學拓展，要求教師能為學生提供網(wǎng)站，實現(xiàn)專業(yè)詞匯學習，讓學生通過登錄學習網(wǎng)站的形式了解維修說明書的正確使用。需要注意的是，大部分的發(fā)動機電控技術(shù)資料都是英文版的，學生需要具備英語學習能力，所以在課后環(huán)節(jié)中利用信息技術(shù)加強英語學習也是相關(guān)重要的，讓學生能夠?qū)τ⑽陌娴陌l(fā)動機電控技術(shù)資料完成自主閱讀。

通過上述問題分析，我們充分意識到在當前信息化教學背景下汽車電控發(fā)動機教學注重改革和創(chuàng)新的重要性與必要性。在信息化新常態(tài)中，職業(yè)教育教師一定要順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，以一種正確的態(tài)度迎接信息時代所提出的各種挑戰(zhàn)和考驗。加強對信息化教學的實踐以及探索，從而落實在汽車電控發(fā)動機教學工作中將信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，提升教學質(zhì)量和效率，為促進教學工作的順利開展以及確保學生有更好的學習體驗奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曹景.論汽車電控發(fā)動機一體化教學[J].職業(yè)，2017（9）.

[2]姚雅祺.關(guān)于汽車電控發(fā)動機教學設(shè)備的要點探討[J].科技風，2016（2）.

（作者單位：陽江市第一職業(yè)技術(shù)學校529500）