“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題和課改方向

郭天祿

摘要：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這一門(mén)課程在中職課程中是一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。它在中職課程中起到了重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求量不斷增加，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)過(guò)硬，技術(shù)操作熟練，是社會(huì)需要的現(xiàn)代人才。在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，還存在著一些教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，中職中的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，學(xué)生的實(shí)踐課程缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)性使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，為了學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這一課程進(jìn)行課改，以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；問(wèn)題；課改方向

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0131

隨著技術(shù)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，國(guó)家對(duì)教育方面也越來(lái)越重視，教育是培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)人才和國(guó)家棟梁之才的重要途徑?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為中職課程中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待這門(mén)課程。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，教師在教育中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流與時(shí)俱進(jìn)，不斷在課程教學(xué)中改變，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立學(xué)生的自主意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生全面發(fā)展，早日成為國(guó)家的棟梁之才。

一、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師主導(dǎo)性教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中，有些教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中仍以教師為主導(dǎo)地對(duì)學(xué)生教授知識(shí)。這種教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不利于樹(shù)立學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程的改革與發(fā)展下，教師應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，這樣有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。教師也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教，讓每位學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)課程，使其對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊

相比于其他的課程，很多學(xué)生還是喜歡“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)課程的。這門(mén)課程是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的，動(dòng)手能力操作性比較強(qiáng)，有些學(xué)生喜歡對(duì)上機(jī)的操作，因此對(duì)課堂注意力集中，對(duì)這門(mén)課程也是自然而然地能夠?qū)W習(xí)好。還有一部分學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)這門(mén)課程當(dāng)成一種娛樂(lè)的課程，把上課實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間用來(lái)玩游戲，時(shí)間一長(zhǎng)，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣性就降低了，造成對(duì)這門(mén)課學(xué)生成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加以管理，讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要把上課的時(shí)間浪費(fèi)在玩游戲上。

3.學(xué)生實(shí)踐課程缺乏

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)課程在中職所有課程中是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的課程。但是在實(shí)際的教學(xué)課程中，教師忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生的理論課程時(shí)間比較長(zhǎng)，缺乏實(shí)踐時(shí)間。理論課程比較枯燥乏味，造成學(xué)生注意力分散，實(shí)踐時(shí)間的缺乏使學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間變少，學(xué)生對(duì)上機(jī)課程不熟悉，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)這門(mén)課程缺乏興趣，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)于教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，針對(duì)這種實(shí)踐課缺乏的情況，教師應(yīng)及時(shí)做出改變，不應(yīng)只以理論為主。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師應(yīng)多增加實(shí)踐課程，以便提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，不斷提高其運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，以及增加其對(duì)這門(mén)課程的興趣。

二、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的課改方向

1.課堂教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐課程

現(xiàn)在有很多中職教師對(duì)于“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門(mén)課程，在上課時(shí)把理論與實(shí)踐分開(kāi)講授。在多媒體或黑板上先把基礎(chǔ)知識(shí)講解完，讓學(xué)生記下筆記，之后再進(jìn)行上機(jī)操作。這種方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生眼高手低的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)聽(tīng)懂了，但是實(shí)際操作的時(shí)候卻不如人意。教師應(yīng)改變這種理論與實(shí)踐分開(kāi)講解的方法，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在上機(jī)操作的同時(shí)讓學(xué)生記下理論知識(shí)，這樣既有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以提高課堂效率，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適用于現(xiàn)在的教學(xué)的，單純的“教師教，學(xué)生學(xué)”不利于提高課堂質(zhì)量。要想使每位學(xué)生深入課堂中，教師可以借用多媒體的同時(shí)與自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，制作出一份專(zhuān)業(yè)的PPT文件，對(duì)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行講解，充分利用多媒體的作用，教師一邊授課講解，一邊演示操作。講解完重要知識(shí)點(diǎn)后，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，可以制作一張新年賀卡，flash動(dòng)畫(huà)，建立一個(gè)介紹自己的網(wǎng)站，處理一些自己的照片等。這種方式可以讓學(xué)生增加上機(jī)操作的時(shí)間，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的思維能力，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，增加對(duì)這門(mén)課程的興趣，提高課堂效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中更好地生存下去，應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的思維能力。教師也應(yīng)改變?cè)谡n程中存在的一些問(wèn)題，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐繼紅，沈軍彩，娜日，周玲玲，李先桂.“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題和課改方向[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（10）：24-25+36.

[2]李彩霞.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].寧夏教育，2016（4）：50-51.

（作者單位：甘肅省定西工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校748100）