初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用探討

白蘭珍

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的進(jìn)一步完善以及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)科的重要性日益凸顯。為了適應(yīng)新時(shí)期的改革環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效性，初中教師在講課過(guò)程中引進(jìn)了更加多元的教學(xué)策略，其中操作較為簡(jiǎn)便且能夠突出學(xué)生主體地位的便是小組合作學(xué)習(xí)模式，其不僅可以使學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生以自主探究的方式獲取知識(shí)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效果。因此，本文主要探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作；方法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0107

小組合作學(xué)習(xí)方法主要是指教師依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，使各個(gè)成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，然后給予他們特定的任務(wù)，使其在寬松的氛圍中主動(dòng)提出個(gè)人的想法，并通過(guò)討論、分析判定各成員給出的思路或是答案是否正確，最后再將本組合作探究所得綜合起來(lái)形成一份較為完善的學(xué)習(xí)成果。利用這種方法指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其自主學(xué)習(xí)熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，他們的思維水平也會(huì)在討論中得到提升，還能夠促使他們?cè)诖似陂g分享和借鑒各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提

1.制定科學(xué)、合理的分組標(biāo)準(zhǔn)

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展必須依托于合理的分組，所以初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生合作探究之前，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的分組標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)和應(yīng)用，確保最終所成立的學(xué)習(xí)小組整體水平均等，且各個(gè)組內(nèi)的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)。具體來(lái)講，英語(yǔ)教師需要先綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、個(gè)人能力等因素，接著依照他們的成績(jī)將其粗略地劃分到不同的小組中，然后再針對(duì)組內(nèi)成員的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使英語(yǔ)水平相同的學(xué)生均勻分布在各個(gè)小組，同時(shí)還要保證每個(gè)小組中擁有一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，從而使之在真正合作時(shí)能夠發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，還可以進(jìn)行組內(nèi)幫扶，以便提升其合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)計(jì)難度適中、導(dǎo)向性強(qiáng)的合作任務(wù)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是探究任務(wù)的過(guò)程，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。為了使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到小組合作中，初中英語(yǔ)教師需要提前根據(jù)授課內(nèi)容來(lái)設(shè)定合理的任務(wù)，確保難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠使他們通過(guò)討論、分析之后獲得相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)任務(wù)也要具有明確的導(dǎo)向性，能夠指引學(xué)生通過(guò)合作探究更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而在任務(wù)型合作中不斷強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力，輔助提升小組學(xué)習(xí)的效果。

二、明確小組合作的流程，提高學(xué)習(xí)成效

1.以任務(wù)導(dǎo)學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與合作

在初中英語(yǔ)課上，教師可以利用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步提高其課堂參與度，在良好的互動(dòng)氛圍中挖掘知識(shí)內(nèi)涵。例如，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)“Im more outgoing than my sister”一課的單詞、對(duì)話，同時(shí)給予他們明確的任務(wù)，要求其掌握單詞的正確讀音并能夠拼寫出來(lái)，同時(shí)還要通過(guò)組內(nèi)練習(xí)流暢地完成英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們從教材中提取重要信息，對(duì)本課的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)翻閱工具書查找不同詞匯的讀音和含義，也會(huì)通過(guò)組內(nèi)分配角色來(lái)練習(xí)對(duì)話，還會(huì)將成員的意見綜合起來(lái)理解比較級(jí)的含義及其用法，并積累各種形容詞和副詞的比較級(jí)表示形式，從而在合作中提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.注重學(xué)習(xí)成果展示，突出學(xué)生的主體地位

初中英語(yǔ)教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也要注重發(fā)揮個(gè)人監(jiān)督者和引導(dǎo)者的作用，一方面要合理調(diào)控學(xué)生的合作過(guò)程，避免他們偏離學(xué)習(xí)主題或是在同一個(gè)問(wèn)題上耗費(fèi)太多時(shí)間，保證其學(xué)習(xí)進(jìn)度；另一方面要為他們提供展示和分享的平臺(tái)，在突出其主體地位的同時(shí)不斷完善他們的學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生通過(guò)合作掌握了“Youre supposed to shake hands”一課的閱讀文之后，教師可以利用信息技術(shù)將每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果分別展示出來(lái)，然后先邀請(qǐng)各組代表詳細(xì)闡述本組的學(xué)習(xí)收獲，然后再鼓勵(lì)他們針對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以提出各自的疑問(wèn)，從而使他們通過(guò)提問(wèn)、解答更加全面地把握閱讀文本內(nèi)容及其中的重要知識(shí)點(diǎn)，以此進(jìn)一步完善其合作學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.評(píng)估合作成果，及時(shí)幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，初中英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)題對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)估，以便更加準(zhǔn)確地了解其知識(shí)掌握程度，然后對(duì)其中比較難的模塊進(jìn)行精細(xì)化講解，輔助他們攻克難點(diǎn)，進(jìn)而有效提升其合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以結(jié)合“Do you want to go to a movie？”一課的主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的合作成果，要求他們于小組內(nèi)完成單選題、句型轉(zhuǎn)換題、詞匯形式變化題，初步了解其單詞、句型和短語(yǔ)的掌握情況，然后再設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生作答，并提出問(wèn)題要求學(xué)生結(jié)合閱讀文內(nèi)容給出答案，由此更加全面地把握其合作成果，再針對(duì)其中學(xué)生存在問(wèn)題的地方進(jìn)行詳細(xì)講解，從而幫助他們突破重難點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式的普及和應(yīng)用在某種程度上代表了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更能體現(xiàn)出他們的主體地位，同時(shí)也可以有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的興趣，進(jìn)而改變他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之在生生互動(dòng)氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。所以，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于利用小組合作學(xué)習(xí)方法，以此營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)個(gè)人努力收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果，順利增強(qiáng)他們的自信心、積極性，有助于提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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（作者單位：云南省江城一中665900）