新課程背景下高中英語口語教學(xué)的思考

李鳳義

摘要：在新課程改革背景下，高中英語課堂需要有新鮮的元素注入，學(xué)生的主體性需要體現(xiàn)出來，課堂應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象，以確保順應(yīng)教育改革要求，響應(yīng)課堂改革號(hào)召。英語作為語言類學(xué)科，教師必須要重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握語言技能，以此為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高中口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語用能力的重要路徑，其重要性不言而喻，本文以高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)提升高中英語口語教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了研究，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中英語；口語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0087

口語教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，教師必須要高度重視口語教學(xué)的有效性，注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得實(shí)質(zhì)性的收獲。隨著課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，高中英語教師需要積極調(diào)整教學(xué)模式，開發(fā)新的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，從而提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、新課程背景下高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，高中英語教師要明確教學(xué)目標(biāo)，采用新型的教學(xué)方式打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，以此為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更多收獲。當(dāng)前，在高中英語口語教學(xué)中，還存在諸多不足之處，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。部分高中英語教師重“讀與寫”，輕“聽與說”，未對(duì)口語教學(xué)給予足夠重視，很少開展口語教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力未能得到有效鍛煉，影響了學(xué)生口語能力的提升。其次，一些高中英語教師在口語教學(xué)中，過多地給學(xué)生講解理論知識(shí)，灌輸語言表達(dá)方式，學(xué)生缺少講英語的機(jī)會(huì)，未能把所學(xué)運(yùn)用起來，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力停滯不前。另外，部分高中英語教師依然保持傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新，課堂氛圍顯得嚴(yán)肅壓抑，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，從而降低了課堂教學(xué)效率。

二、新課程背景下高中英語口語教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)欲望

在高中英語口語教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)置特定主題，把學(xué)生帶入到情境中，引導(dǎo)學(xué)生開口進(jìn)行表達(dá)，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。例如，以“生日派對(duì)”為主題，教師可以模擬生日派對(duì)場(chǎng)景，把課堂當(dāng)作一個(gè)小型的生日派對(duì)場(chǎng)所，再?gòu)膶W(xué)生中選擇一人，作為生日的主角，假定當(dāng)天是這位學(xué)生的生日，其余學(xué)生則是被邀請(qǐng)來參加生日聚會(huì)的賓客，教師分配好角色之后，可以給學(xué)生一個(gè)故事情節(jié)，然后讓學(xué)生按照故事情節(jié)發(fā)展方向進(jìn)行口語交際。值得注意的是，高中英語教師在中間需要做好引導(dǎo)工作，以便推動(dòng)口語交際活動(dòng)順利實(shí)施。通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的交流表達(dá)欲望，可以讓學(xué)生得到有效的鍛煉，有助于促進(jìn)學(xué)生口語能力的不斷提升。

2.借助多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生語感

信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來更多的可能性，這在很大程度上推動(dòng)了課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠降低教師的教學(xué)難度，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。在口語教學(xué)中，高中英語教師可以把多媒體利用起來，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，給課堂注入活力，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，以此吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，高中英語教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些經(jīng)典的影視片段，在課堂上播放出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)影視內(nèi)容進(jìn)行配音，盡量與原音的語氣貼合，或者邀請(qǐng)學(xué)生演繹影視內(nèi)容，使學(xué)生“動(dòng)”起來，以此培養(yǎng)學(xué)生語感。這樣可以讓學(xué)生在口語課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力不斷提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.融合教育游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

教育游戲是一種良好的教學(xué)選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，符合新課程改革要求。高中英語教師在口語教學(xué)中可以把教育游戲融合其中，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可以出示一些圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，用英語新編故事，并與大家進(jìn)行分享，以此給學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會(huì)?；蛘?，教師可以給學(xué)生提供關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生編故事的時(shí)候，把這些關(guān)鍵詞合理地運(yùn)用起來。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行你比劃我猜游戲、猜謎語游戲、補(bǔ)充英語歌詞游戲等。通過游戲在英語口語課堂中的應(yīng)用，能夠在很大程度上把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。

4.開展英語口語實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)口語的應(yīng)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中英語教師需要在實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生的語用能力，以便了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于有針對(duì)性地設(shè)計(jì)英語口語教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建高效英語口語課堂。比如，高中英語教師可以設(shè)置一個(gè)具有爭(zhēng)議性的話題，然后把學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生根據(jù)自己所站的立場(chǎng)，搜集相關(guān)資料，整合資料，再組織語言表達(dá)，以此引導(dǎo)學(xué)生展開英語辯論賽，使學(xué)生在辯論賽中落實(shí)口語的應(yīng)用，以此發(fā)展學(xué)生的口語能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得實(shí)質(zhì)性的收獲。另外，高中英語教師還可以組織學(xué)生開展英語演講比賽，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的語用能力不斷提升。通過口語實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)心情，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。

三、結(jié)束語

總而言之，高中英語教師需要改革課堂教學(xué)形式，重視口語教學(xué)活動(dòng)的開展，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生口語能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)中，從而促使學(xué)生的語用能力不斷提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。英語是一門語言學(xué)科，且在國(guó)際地位上占據(jù)重要地位，掌握英語語言技能，能夠使學(xué)生未來創(chuàng)造更多可能性，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，高中英語教師需要積極行動(dòng)起來，構(gòu)建多樣化的口語教學(xué)課堂，加大學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升口語能力，并能在生活中加以運(yùn)用，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜雪微.高中英語口語教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略探究[J].新課程（下），2017（3）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第三中學(xué)744300）