概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

申花花

摘要：如今隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的要求也越來越高了，尤其是對于高中化學(xué)教學(xué)來說。在如今新課標的改革下，提出了概念圖在高中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，利用概念圖展開化學(xué)教學(xué)，可以不斷地提高課堂教學(xué)的靈活性，久而久之也可以不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績。本文就以概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究這一問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：概念圖；高中化學(xué)；簡單知識；復(fù)雜知識；系統(tǒng)知識；運用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0022

概念圖指的是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。教師在展開高中化學(xué)教學(xué)過程中利用概念圖也可以不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也可以讓學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識。

一、用概念圖學(xué)習(xí)簡單知識

對于簡單的知識點，教師可以讓學(xué)生提前閱讀教材來預(yù)習(xí)，在課堂上教師通過多媒體的手段給學(xué)生播放與知識點有關(guān)的圖片或視頻等，并且給學(xué)生分組，讓他們以小組形式來討論和學(xué)習(xí)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，之后教師要給學(xué)生以板書的形式列出相關(guān)的化學(xué)概念，這樣可以讓學(xué)生更快地了解概念之間的聯(lián)系。

1.用鏈式圖描述流程

對于概念間有流程意義的簡單知識，教師可以用箭頭將相關(guān)的概念以鏈式圖展示給學(xué)生，這樣學(xué)生可以更快地學(xué)習(xí)到知識，并且明白概念圖對于他們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。比如教師在講到氧化還原反應(yīng)的時候，可以用鏈式圖給學(xué)生描述流程。如3Fe+2O2=Fe3O4，通過這一化學(xué)反應(yīng)式，教師可以給學(xué)生講解氧化劑與還原劑之間的區(qū)別，同時教師也可以向?qū)W生提出問題，如這一反應(yīng)式中的氧化產(chǎn)物是什么？這樣，學(xué)生可以更加直白地掌握到更多的化學(xué)反應(yīng)式，并且明白還原劑與氧化劑的區(qū)別以及它們的概念。在這種教學(xué)模式的影響下，可以不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績，久而久之也可以不斷地提高課堂教學(xué)效率。

2.用氣泡圖實施導(dǎo)學(xué)

氣泡圖指的是對于核心概念而聯(lián)想到的一些相關(guān)的知識點，并用氣泡圖的形式畫出來。教師在講解新課的時候便可以采用氣泡圖實施導(dǎo)學(xué)，這樣學(xué)生便可以明白各個知識點之間的相互聯(lián)系。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的時候思路也是比較清晰的，這對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)來說是很重要的。因此，教師在展開化學(xué)教學(xué)過程中可以用氣泡圖實施導(dǎo)學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、用概念圖建構(gòu)復(fù)雜知識

對于復(fù)雜的化學(xué)知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都不會對它有過多的思考，因為他們認為復(fù)雜的化學(xué)知識他們也學(xué)不懂，而且長期的看還會浪費他們的時間。因此，教師在展開高中化學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用概念圖給學(xué)生建構(gòu)復(fù)雜的化學(xué)知識，比如教師可以通過分析或者是構(gòu)建框架等方式給學(xué)生講解，這樣可以讓學(xué)生更快地攻克復(fù)雜的化學(xué)知識。

1.用維恩圖辨析區(qū)分

維恩圖可以單獨地表示一個知識點，也可以表示不同的知識點之間的相互關(guān)系。學(xué)生通過維恩圖的學(xué)習(xí)可以更快地辨析區(qū)分不同的化學(xué)知識點。比如教師在講到有機物各種反應(yīng)的關(guān)系圖時便可以利用維恩圖給學(xué)生進行講解，這樣學(xué)生便可以掌握到不同有機物之間的反應(yīng)，同時他們也會明白復(fù)雜的化學(xué)知識點。

2.用等級圖縱向建構(gòu)

等級圖指的是將最核心的概念置于最頂部層次相同的概念并列排出。因此，教師在展開高中化學(xué)教學(xué)過程中，可以利用等級圖縱向建構(gòu)復(fù)雜的化學(xué)知識點，讓學(xué)生通過等級圖學(xué)習(xí)并理解復(fù)雜知識點的概念。這樣，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也可以不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、用概念圖整理系統(tǒng)知識

教師在講到相關(guān)的拓展知識點的時候，便可以利用概念圖來講解。比如，教師在講完一單元的課程之后，便可以利用概念圖來給學(xué)生整理每一單元的知識點。之后，教師也可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來回答。教師也可以給學(xué)生分組，讓他們以小組的形式來討論這些問題之間是否有聯(lián)系。

1.用括號圖分析概括

括號圖指的是教師可以根據(jù)知識點的內(nèi)涵大小，從上到下用括弧羅列，這樣可以使知識點層次分明、條理性強，并且圖示表達的內(nèi)容也比較豐富。學(xué)生可以更客觀地掌握到更多的化學(xué)知識點。在這種教學(xué)模式的影響下也可以不斷地加深學(xué)生對化學(xué)知識點的理解。

2.用輻射圖歸納總結(jié)

輻射圖指的是以核心概念為中心，然后按照概念的不同層次分別指出不同的概念。比如教師在講到有機物中烴的相關(guān)知識點的時候，便可以利用輻射圖給學(xué)生進行講解，如教師可以利用輻射圖給學(xué)生畫出關(guān)于脂肪烴的知識點，這樣可以使學(xué)生更快地掌握關(guān)于脂肪烴的知識。在這種教學(xué)模式的影響下，也可以不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績，為他們的高考打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

如今隨著我國科技的不斷發(fā)展，人們的生活也已經(jīng)進入了信息化時代。因此，教師在展開高中化學(xué)教學(xué)的過程中，也可以利用多媒體的設(shè)備給學(xué)生展開教學(xué)，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也可以不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式。并且，教師也要讓學(xué)生明白概念圖對于他們學(xué)習(xí)的重要性。而對于不同的知識點，教師也要采用不同的圖示進行講解，這樣，才可以不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績，久而久之也可以不斷地提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：安徽省定遠中學(xué)233200）