高職藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)的教學(xué)策略探究與思考

倪禮禮

摘要：高職藥學(xué)專業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)一批高級(jí)應(yīng)用型技能人才，從而實(shí)現(xiàn)以藥學(xué)服務(wù)為核心的工作模式。藥學(xué)專業(yè)是藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的橋梁和紐帶，在疾病的臨床治療當(dāng)中，起著舉足輕重的作用。為臨床醫(yī)生提供最尖端的藥物信息，為患者提供最全面的藥學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)患者合理用藥。伴隨著醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式已不能滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)企業(yè)行業(yè)對(duì)藥學(xué)人才的需求方向，不斷思考，敢于創(chuàng)新，敢于將新的思路和方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力，并能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提升了學(xué)生的專業(yè)成就感，同時(shí)自己也獲得了職業(yè)幸福感。

關(guān)鍵詞：高職;藥理學(xué);藥學(xué)服務(wù)

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0363-02

藥理學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)學(xué)科[1]，它是研究藥物與機(jī)體之間相關(guān)作用及作用規(guī)律的科學(xué)。包括藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)和藥物代謝動(dòng)力學(xué)。主要學(xué)習(xí)藥物的體內(nèi)過(guò)程、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌癥。藥理學(xué)教學(xué)由兩部分組成：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握不同藥物的藥理作用、臨床用途等，從而達(dá)到通過(guò)對(duì)藥物作用的分析指導(dǎo)臨床合理用藥的目的。實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更直觀地觀察到藥物對(duì)機(jī)體的作用。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們不斷探索新知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，相輔相成，相得益彰。

一、高職藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）實(shí)踐內(nèi)容偏少

藥理學(xué)為高職藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課[2]，是藥學(xué)專業(yè)最為重要的一門學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活中有著至關(guān)重要的作用。該課程開(kāi)設(shè)在第二學(xué)年第二學(xué)期，有理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中，理論課時(shí)所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這就造成了學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)習(xí)興趣低，缺乏科研創(chuàng)新精神。從而使藥理學(xué)的教學(xué)達(dá)不到一個(gè)良好的教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥相關(guān)人才的需求也不斷地發(fā)生變化，這就使得我們要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方向，增設(shè)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，愛(ài)思考、勤鉆研，符合崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）理論教學(xué)中，藥物的作用機(jī)制學(xué)生不愿深究

在藥理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，疾病發(fā)病機(jī)制和藥物作用機(jī)制的講解尤其重要，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而學(xué)生不愿意去深究、探索、思考這些，更傾向于去死記硬背藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)。知其然知其所以然，才能靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。比如說(shuō)，常見(jiàn)的疾病高血壓，降壓藥物種類非常多，那么如何選擇適合自己病情的藥物？首先，要知道高血壓是如何形成的，其次要知道藥物是通過(guò)什么方式把血壓降下去的。而不是簡(jiǎn)單記憶，降壓藥有氫氯噻嗪、硝苯地平、卡托普利等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本末倒置，僅僅是為了考試而記憶，并沒(méi)有真正地去思考。

（三）學(xué)生拘泥于課堂知識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐

理論知識(shí)是為生活服務(wù)的，將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐中才是最終的成功。高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)技能型人才多數(shù)服務(wù)于藥店里的消費(fèi)者。藥店里面的藥品種類繁多，而書(shū)本上所能見(jiàn)到的藥物種類有限。學(xué)生僅僅拘泥于課堂所見(jiàn)所學(xué)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)入工作崗位之后，適應(yīng)慢，工作能力差。這就使得我們思考，如何在講授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的業(yè)務(wù)能力，全方位地培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

（四）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)模糊，定位不準(zhǔn)，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃

高職藥學(xué)專業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才。服務(wù)于藥店、醫(yī)院、醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、銷售企業(yè)。學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)模糊，定位不準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，每天只是按部就班。內(nèi)心沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有規(guī)劃就容易造成不思進(jìn)取，畢業(yè)之后迷茫，不知所措。假如從大一開(kāi)始就告訴自己將來(lái)我想在醫(yī)院上班，而在醫(yī)院上班就需要一些職稱證件，比如說(shuō)，藥士證，藥師證，主管藥師等等。那么平時(shí)就會(huì)在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注一些職稱考試，為將來(lái)的職稱考試做好準(zhǔn)備。所以，在教學(xué)的同時(shí)，要做好學(xué)生的職業(yè)指引，幫助他們樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，為社會(huì)輸送具備崗位需求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才[3]。

二、高職藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)的教學(xué)策略探究與思考

（一）增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，注重科研能力的培養(yǎng)

在藥理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課程[4]，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生自己動(dòng)手，不僅有參與感，更有成就感。所以，適當(dāng)縮減理論課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，在講授實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，將理論知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，這樣，更容易使學(xué)生掌握知識(shí)。例如，理論課講授呋塞米為高效利尿藥，氫氯噻嗪為中效利尿藥，螺內(nèi)酯為低效利尿藥。學(xué)生只會(huì)去死記硬背。假如引入實(shí)驗(yàn)，給家兔注射不同藥物，從而測(cè)定它們的排尿量。讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，去記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出結(jié)論。效果要比只講理論事半功倍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的這種科研精神也會(huì)潛移默化地形成。

（二）重點(diǎn)講解藥物的作用機(jī)制

藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)病機(jī)制和藥物的作用機(jī)理是重點(diǎn)和難點(diǎn)，只要真正地理解了這些，那么藥物的藥理作用和臨床用途的記憶就會(huì)輕松很多。理論教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用一些方法，歌訣記憶法，形象記憶法，圖片、視頻講述法等，將晦澀難懂的機(jī)理變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生吃透、理解之后，再去講解藥物的藥理作用、臨床用途等，就是水到渠成的事情。真正地讓學(xué)生了解疾病，認(rèn)識(shí)藥物，在將來(lái)指導(dǎo)患者合理用藥時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手。

（三）建設(shè)模擬藥房、增加社會(huì)實(shí)踐、注重臨床用藥能力培養(yǎng)

建設(shè)模擬藥房，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)種類的藥物，還可以熟悉醫(yī)院藥房的一些操作流程和規(guī)范。比如說(shuō)，拿到醫(yī)生的一張?zhí)幏绞紫纫幏綄徍?，四查十?duì)。無(wú)誤之后再進(jìn)行處方調(diào)劑，最后發(fā)放藥品，指導(dǎo)患者合理用藥。每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到精確無(wú)誤。同時(shí)，在模擬藥房里面還可以進(jìn)行角色扮演，比如，消化系統(tǒng)的藥物講完之后，一部分學(xué)生可以扮演胃疼、胃酸、胃潰瘍、拉肚子的各種病癥，讓另一部分學(xué)生指導(dǎo)用藥，真正地把理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，于無(wú)形之中，培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)患者臨床合理用藥的能力。