高校校園文化育人方法探究

【摘 要】 高校是文化傳播、文化創(chuàng)新的重要陣地，育人功能是校園文化的本體功能。當(dāng)前，高校在校園文化育人中還存在趨同化、層次淺、理論化、單一化等問題。高校要實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，需優(yōu)化頂層設(shè)計、構(gòu)建育人新格局;矯正育人理念、凈化育人環(huán)境;堅持以人為本、發(fā)揮學(xué)生主動性;創(chuàng)新文化載體、實施育人新途徑。

【關(guān)鍵詞】 高校;校園文化;育人方法

習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國?！盵1]高校作為意識形態(tài)的重要陣地，應(yīng)重視文化建設(shè)，將文化視作學(xué)校的靈魂，把文化融入到學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代大學(xué)生。

一、高校校園文化育人的內(nèi)涵與特征

1、高校校園文化育人的內(nèi)涵

高校校園文化肩負(fù)著推動社會主義文化繁榮、文化傳承與創(chuàng)新、提升國家競爭力、提升國家文化品位與深度、加強(qiáng)國內(nèi)與國際文化交流的使命。文化的目的是塑造人和影響人，實現(xiàn)這個目的的過程就是文化育人。從總體而言，所謂文化育人，就是以文化人，即遵循思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長規(guī)律，以文化價值滲透的方式，將先進(jìn)文化的價值滲透到人的靈魂深處，使人內(nèi)化于心，外化于行，從而實現(xiàn)文而化之的目的，促進(jìn)人的全面發(fā)展。[2]它強(qiáng)調(diào)“重視人文教育、隱性教育，注重精神成長、思想提升，主張潛移默化、潤物無聲，通過有意味的形式，長久地、默默地、逐漸地感染人、影響人、轉(zhuǎn)化人”，[3]實現(xiàn)“入芝蘭之室久而自芳”的育人效果。

2、高校校園文化育人的特征

（1）開放性。高校校園文化是開放包容的，是高校在長期的發(fā)展和積淀過程中形成的文化。高校之間不同的校園文化、不同階段教育的文化、社會文化、不同群體的文化、不同國家和不同地區(qū)的文化彼此碰撞而形成了色彩繽紛、層次多樣的校園文化。高校校園文化向不同民族、不同國籍、不同階段的教育者與受教育者、廣大社會人士、不同行業(yè)開放，促進(jìn)交流，引領(lǐng)和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮?？梢哉f，高校是各種文化信息的匯集地，各種文化與思想在這里萌芽、融合與碰撞。文化因開放而創(chuàng)新，因開放而不斷注入新的活力與力量，因開放增強(qiáng)了高校的生命力與戰(zhàn)斗力，才有了發(fā)展的動力和契機(jī)。

（2）時代性。高校校園文化具有時代特征。從人文文化與科學(xué)文化的“二分”說，到環(huán)境文化、制度文化、精神文化的“三分”說，再到環(huán)境文化、制度文化、精神文化、行為文化的“四分”說，再到“多分”說，大學(xué)校園文化的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而逐漸豐富完善。改革開放以來，我國大學(xué)文化的發(fā)展經(jīng)歷了從初期的注重校園文化建設(shè)，到轉(zhuǎn)型時期的文化素質(zhì)教育，再到發(fā)展時期的大學(xué)文化建設(shè)。每個階段的大學(xué)文化建設(shè)都把文化育人這一思想貫穿于過程之中。[4]如當(dāng)前處于中國特色社會主義新時代，各高校把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想運(yùn)用到學(xué)校的育人育才全過程當(dāng)中。高校的“思政課程”正逐漸向“課程思政”轉(zhuǎn)變，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到所有教學(xué)當(dāng)中，融入到中國夢系列主題活動當(dāng)中，在理想信念教育、宣傳輿論陣地當(dāng)中充分體現(xiàn)。以上的校園文化反映了新時代育人的顯著特色、發(fā)展程度和教育行業(yè)的發(fā)展情況。

（3）滲透性。校園文化對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著方方面面深遠(yuǎn)的影響，對大學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀、思維方式、情操陶冶、心理健康、行為習(xí)慣等方面的形成有著直接或間接的作用。在學(xué)生的成長過程中，高校通過文化育人機(jī)制將道德規(guī)范、思想信念、民族精神、時代精神、創(chuàng)新精神等潛移默化的滲透到學(xué)生的思想之中，指引學(xué)生形成正確的道德準(zhǔn)則、科學(xué)的世界觀、積極向上的人生理想。所謂滲透“是指思想政治教育要融入經(jīng)濟(jì)工作、文化工作、管理工作等各個方面乃至日常生活中，結(jié)合各項具體工作的實際進(jìn)行?！盵5]在高等教育階段，學(xué)生有較強(qiáng)的社會認(rèn)知能力、辨別能力、學(xué)習(xí)能力，學(xué)校對學(xué)生的教育和引導(dǎo)不再僅僅通過知識灌輸、道德說教進(jìn)行，更多的是通過第二課堂的情境教育、循序漸進(jìn)的隱性教育對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透，從而達(dá)到育人目的。

二、高校校園文化育人存在的問題

1、高校對校園文化育人理念的認(rèn)知偏頗，層次較淺

當(dāng)前很多高校過分強(qiáng)調(diào)校園文化的單一功能，用校園文化來實現(xiàn)學(xué)生的行為約束，突出校園文化的管理性，有些高校甚至把校園文化建設(shè)的職責(zé)歸屬于學(xué)生管理部門，只重視對知識的傳授，忽視校園文化對立德樹人和思想政治教育的作用。[6]校園文化育人的管理者、組織者和實踐者對于校園文化的認(rèn)知僅僅停留在校園文化活動組織開展和校園環(huán)境建設(shè)層面上。如有些高校的管理者認(rèn)為校園文化建設(shè)就是鼓勵學(xué)生積極組織參加校園文化活動，把校園文化建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的手段，忽略了校園文化的深層次內(nèi)涵與價值。很多高校不惜重金引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，盲目打造校園物質(zhì)環(huán)境，卻在文化氛圍營造、理想信念教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、社會主義核心價值觀教育、師德師風(fēng)、心理健康、人際交往、科學(xué)精神等隱性育人環(huán)節(jié)很薄弱，流于表面。高校對校園文化育人方向的認(rèn)知偏頗導(dǎo)致了理論研究不成熟、制度化育人文化體系不健全、實踐方向不正確，缺乏應(yīng)有的高度、廣度和深度，育人功能沒有得到充分發(fā)揮。

2、校園文化育人方式過于形式化，風(fēng)氣浮躁

校園文化育人方式過于形式化主要體現(xiàn)在片面追求辦學(xué)規(guī)模大、校園活動形式豐富等方面。一是隨著學(xué)校的發(fā)展升級，新校區(qū)的建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，由于新校區(qū)的地理位置偏，建設(shè)時間短，造成了校園自然景觀缺乏歷史厚重感和特色亮點(diǎn)、新校區(qū)與老校區(qū)物質(zhì)文化不對稱的后果。二是校園文化建設(shè)不斷推進(jìn)，高校逐漸拓展了形式多樣的校園活動，如志愿服務(wù)、文體活動、知識技能競賽、國際交流等等，但更多的是流于表面，為了學(xué)校的宣傳推廣而開展，為了完成任務(wù)而開展。表面上看，校園活動開展的如火如荼，但校園活動的實踐目標(biāo)卻不理想。校園活動脫離實際，不貼近學(xué)生生活，學(xué)生的自愿參與度不高，只有靠學(xué)分的約束才能完成。校區(qū)的盲目擴(kuò)建和校園活動的形式化開展的直接結(jié)果就是形成了功利浮躁的風(fēng)氣，這與高校立德樹人的根本目標(biāo)相背離。

3、校園文化育人的理論居多，脫離實際

當(dāng)代大學(xué)生具有自我意識強(qiáng)，個性獨(dú)立等特點(diǎn)，很多高校的人才培養(yǎng)體系過于側(cè)重理論的解釋與梳理，育人實踐缺乏針對性和實效性，指導(dǎo)意義不大。高校往往對學(xué)生的個性化重視程度不夠，培養(yǎng)方式傳統(tǒng)化，且同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，制約了學(xué)生的特色化發(fā)展和潛能的發(fā)揮，育人效果大打折扣。學(xué)生在高校就讀期間，輔導(dǎo)員與學(xué)生和家長的溝通交流較其他教育階段有所減少，對學(xué)生自主參與社會實踐、兼職工作、家庭環(huán)境、情感動態(tài)等方面的跟蹤了解不足，往往在學(xué)生出現(xiàn)問題后，輔導(dǎo)員或者學(xué)校才出面解決。目前，高校大多存在學(xué)生的價值觀模糊扭曲的現(xiàn)象，物質(zhì)需求高于理想信念和道德底線。近幾年出現(xiàn)了校園貸、裸貸、沉迷網(wǎng)絡(luò)、犧牲身體健康購買品牌商品、誤入傳銷組織等問題，究其原因是學(xué)生受到了社會不良風(fēng)氣的影響，而學(xué)校未能引起重視，對學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)注度不高，疏于引導(dǎo)。以上種種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)暴露了學(xué)校脫離實際、思想政治教育成效不明顯等問題。

4、校園文化育人的形式單一，方法僵化

校園文化育人主要通過校園環(huán)境建設(shè)、校園活動開展、教育教學(xué)等方式進(jìn)行，校園活動開展是大學(xué)生最容易接納的育人方式，但校園活動設(shè)計缺乏統(tǒng)一性、整體性、科學(xué)性，特色不明顯、亮點(diǎn)不突出，育人方法僵化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生具有碎片化閱讀，依賴網(wǎng)絡(luò)等特點(diǎn)，一些網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)文化與主流文化背道而馳，造成了大學(xué)生價值觀念偏頗、行為失范等問題，而高校并未科學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能、對大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。高校校園里最常見的新興媒體就是微信公眾號、微博公眾號、各類教學(xué)平臺、易班網(wǎng)站等，高校在校園文化育人過程中未充分利用這些平臺。高校的育人方式仍然以線下為主，線上為輔，導(dǎo)向性和服務(wù)性不強(qiáng)。

三、校園文化育人的方法

高校要實現(xiàn)引領(lǐng)文化發(fā)展，提升國家競爭力，推動社會主義文化繁榮，文化傳承與創(chuàng)新的目標(biāo)，就必須認(rèn)識到文化育人的重要性，提升文化育人的能力，探索出文化育人的新途徑。

1、優(yōu)化頂層設(shè)計，構(gòu)建育人新格局

高校要實現(xiàn)文化育人成效，需要深刻認(rèn)識時代和教育發(fā)展的趨勢，把握高校的發(fā)展方向，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，做好頂層設(shè)計，加強(qiáng)管理，構(gòu)建“向上、向下、向內(nèi)、向外”的全方位育人新格局。一要優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、健全辦學(xué)制度、完善保障機(jī)制、抓好責(zé)任落實、創(chuàng)新運(yùn)營模式、打造特色校園，探索出一條適合學(xué)校本身的發(fā)展之路。二要加強(qiáng)多方合作。“向上”要積極貫徹落實十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;“向下”要與中高職學(xué)校銜接，聯(lián)合辦學(xué)，共同育人，帶動中高職學(xué)校發(fā)展;“向內(nèi)”要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，抓好教學(xué)質(zhì)量，提升內(nèi)涵發(fā)展;“向外”要加強(qiáng)國際交流合作，校企、校地合作，提升辦學(xué)水平，服務(wù)地方發(fā)展。三要明確育人重點(diǎn)。要增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，重視教學(xué)質(zhì)量，以“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。

2、矯正教育理念，凈化育人環(huán)境

習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵7]高校要矯正有形式主義傾向的教育理念、辦學(xué)思想，加強(qiáng)教風(fēng)、校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，杜絕育人盲目化、庸俗化、隨意化、功利化。把握問題導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)和制度建設(shè)，去除功利化，培養(yǎng)學(xué)生的時代精神、愛國主義精神、民族情懷，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不盲目跟風(fēng)、不攀比，營造風(fēng)清氣正、厚德博學(xué)的校園文化氛圍。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”扎實開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育、職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，把師德建設(shè)貫穿于管理工作的全過程。高水平、高素質(zhì)的教師隊伍才能正確引導(dǎo)學(xué)生探索知識、獨(dú)立思考、崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新、追求真理，與學(xué)生隊伍共同成為高校精神家園的創(chuàng)造者、守護(hù)者和繼承者。

3、堅持以人為本，發(fā)揮學(xué)生主動性

大學(xué)生是高校校園文化育人的主體，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校辦學(xué)的終極目的。育人應(yīng)圍繞學(xué)生展開，突出大學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的主體地位，把握問題導(dǎo)向，切實了解學(xué)生需求。做好思想政治教育工作，從根源上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康、有社會責(zé)任感、愛國、有民族情懷、具有良好道德修養(yǎng)、充滿正能量、有健全人格、勇于創(chuàng)新的新時代大學(xué)生。受西方文化的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知呈現(xiàn)多元化的趨勢，對社會問題的態(tài)度和價值觀的形成有了多元化的選擇，這對校園文化育人提出了新的難題。高校應(yīng)將理論和實踐相結(jié)合，全方位融入文化育人的各個環(huán)節(jié)，通過文化育人實現(xiàn)文化與人的融合，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的目的。育人的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，依靠的不僅僅是管理者和教師對各種形式的育人活動進(jìn)行設(shè)計、管理與引導(dǎo)，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與其中。大學(xué)生接收新思想、新事物的能力較強(qiáng)，根據(jù)新時代大學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計特色鮮明、符合學(xué)生個性化特點(diǎn)、認(rèn)可度高的校園活動，將使育人效果達(dá)到最佳。

4、創(chuàng)新文化載體，實施育人新途徑

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人才培養(yǎng)體系建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，育人的內(nèi)容和路徑亟需不斷更新，從而適應(yīng)時代變化。高校應(yīng)動態(tài)調(diào)整育人戰(zhàn)略，加大對信息技術(shù)的投入，建立一支能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊伍，廣泛收集各類信息，并將信息加工處理，應(yīng)用到育人體系當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)具有多樣化、范圍廣、速度快等特點(diǎn)，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)道德意識和法律意識，增強(qiáng)辨別能力，正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的輿論引導(dǎo)功能。大學(xué)文化無處不在，傳統(tǒng)的校園文化已不足以吸引學(xué)生，感染學(xué)生，創(chuàng)新文化載體、實現(xiàn)育人新途徑勢在必行。高校要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境切入，利用學(xué)校微信公眾號、官方微博、易班平臺、校園廣播、校園電視臺、學(xué)生宿舍、電子顯示屏、宣傳欄、校報、QQ公眾號等文化載體，將學(xué)校辦學(xué)成果、文化建設(shè)、動態(tài)情況與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的話題相結(jié)合，發(fā)布學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，以潤物細(xì)無聲的方式影響學(xué)生，傳播正能量，達(dá)到文化傳播、文化輸出、文化創(chuàng)新的目的。

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【作者簡介】

景石紅（1987.11—）女，漢族，黑龍江五常人，西南科技大學(xué)研究生在讀，綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育.