精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)思考

惠李　胡維明

摘要：探索新型精神病與精神衛(wèi)生專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式，探尋該專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)從“知識(shí)導(dǎo)向型”和“教師講授型”的模式向“成果導(dǎo)向型”和“學(xué)生自主探索式”的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。該研究旨在提升精神病與精神衛(wèi)生專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型及復(fù)合型的當(dāng)代精神科醫(yī)師。

關(guān)鍵詞：精神病與精神衛(wèi)生專業(yè);碩士研究生;畢業(yè)論文

中圖分類號(hào)：G643.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0140-02

“精神病與精神衛(wèi)生專業(yè)”是一門研究各類精神障礙發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)制、臨床診斷、治療及康復(fù)的臨床醫(yī)學(xué)分支，研究?jī)?nèi)容主要涉及精神病學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、精神藥理學(xué)、腦影像學(xué)、精神障礙流行病學(xué)以及社區(qū)康復(fù)技術(shù)等核心內(nèi)容。目前“精神病與精神衛(wèi)生專業(yè)”與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)及生物學(xué)等諸多學(xué)科存在交叉性融合性發(fā)展的趨勢(shì)，并且緊密聯(lián)系了人類的心理健康狀況及精神障礙防治工作。

根據(jù)多年來本人指導(dǎo)“精神病與精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)全國(guó)高?！熬癫∨c精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式的深入學(xué)習(xí)和理解，本文將重點(diǎn)闡述在“精神病與精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中把精神科臨床、科研、教學(xué)和思想道德素養(yǎng)充分融合的改革思考以及對(duì)培養(yǎng)該專業(yè)碩士研究生走上工作崗位后未來發(fā)展方向和職業(yè)成就的影響，旨在提升“精神病與精神衛(wèi)生”專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文質(zhì)量和水平，以及培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型、崇高思想素養(yǎng)和復(fù)合型的當(dāng)代精神科醫(yī)師[1-2]。

一、“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的與作用

“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生不僅要學(xué)習(xí)精神病學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也應(yīng)該準(zhǔn)確理解各類精神疾?。ㄈ缇穹至寻Y、雙向情感障礙、抑郁癥、焦慮、物質(zhì)依賴及睡眠障礙等）的臨床精神癥狀、各種抗精神疾病藥物的療效和副作用及規(guī)范使用的原則，作為該專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士研究生更應(yīng)該牢固掌握臨床和基礎(chǔ)的科研方法及研究思路，并大量閱讀該專業(yè)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，以提升個(gè)人的綜合科研和學(xué)術(shù)能力。只有該專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生熟練掌握精神科基礎(chǔ)理論知識(shí)、臨床實(shí)踐能力和科研能力才能夠去推動(dòng)未來精神醫(yī)學(xué)和精神藥理學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，才能涌現(xiàn)精神科領(lǐng)域診斷、治療和康復(fù)等方面的新技術(shù)，更好地服務(wù)于精神疾病患者。該專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)將重點(diǎn)圍繞他們?cè)谘芯可A段三年所學(xué)的精神科基礎(chǔ)理論、臨床實(shí)踐知識(shí)和自身科研能力，并結(jié)合精神科臨床問題作為導(dǎo)向進(jìn)行綜合頂層設(shè)計(jì)他們的碩士畢業(yè)論文，在指導(dǎo)教授的引導(dǎo)下他們應(yīng)結(jié)合自身綜合能力思考制定的3年碩士研究?jī)?nèi)容是否能夠順利完成。這也是碩士研究生踏上工作崗位或者攻讀博士學(xué)位之前個(gè)人自我知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)提升的必經(jīng)之路，對(duì)該專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的價(jià)值。

二、“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文的選題

“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文的選題應(yīng)該緊緊扣住精神科臨床核心問題，并結(jié)合精神醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容，按照“引導(dǎo)-討論-設(shè)計(jì)”與“發(fā)現(xiàn)-研究-實(shí)踐”相結(jié)合的培養(yǎng)模式來進(jìn)行科學(xué)選題[3]。指導(dǎo)教師或該專業(yè)碩士研究生聯(lián)合提出初步的研究方向，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下研究生應(yīng)該大量查閱國(guó)內(nèi)外該研究方向的高質(zhì)量文獻(xiàn)，并進(jìn)行閱讀、總結(jié)和分析后，研究生積極主動(dòng)與指導(dǎo)教師共同再探討該研究方向的可行性及具體科研設(shè)計(jì)方案及實(shí)施步驟等，形成可行性方案，在指導(dǎo)教師的幫助下開展論文課題的實(shí)施。按照此模式可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精神醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行深度的科學(xué)思考和探索，再結(jié)合可行的研究方向提出碩士論文的研究假設(shè)，積極的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提出問題解決方案和解決問題的能力。此舉能使碩士研究生更加系統(tǒng)地了解精神醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，也能夠讓其逐步熟悉精神醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究方法，并培養(yǎng)其科研思維和科學(xué)素養(yǎng)。

三、“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生指導(dǎo)教師的選用和要求

指導(dǎo)教師在研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中起著重大導(dǎo)向性作用。指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴(yán)格按照碩士研究生教育中“導(dǎo)師制”的要求，一方面加強(qiáng)個(gè)人思想道德素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力建設(shè)，另一方面也要將精神科臨床實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且將研究成果及研究方法的精華部分融入教學(xué)過程中，借此開拓學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域和科學(xué)研究視野，提升“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生的教學(xué)效果。要真正培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士研究生在精神醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究能力和臨床實(shí)踐能力，該專業(yè)學(xué)術(shù)碩士研究生導(dǎo)師應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面的能力和條件：（1）具有崇高的職業(yè)和道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、科研和生活上關(guān)心愛護(hù)自己的碩士研究生;（2）在精神疾病基礎(chǔ)和臨床研究領(lǐng)域具有一定的知名度，并且具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，能夠獨(dú)立指導(dǎo)碩士研究生開展精神疾病前沿的科學(xué)研究;（3）具有精神疾病豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，或該專業(yè)學(xué)術(shù)性研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的帶教老師;（4）具有滿足該專業(yè)學(xué)術(shù)性碩士研究生開展精神疾病臨床學(xué)習(xí)和科研工作的平臺(tái);（5）具有省部級(jí)以上科研項(xiàng)目支持和培養(yǎng)該專業(yè)碩士研究生開展畢業(yè)論文的科學(xué)研究。

四、“精神病和精神衛(wèi)生專業(yè)”學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)論文答辯和考核標(biāo)準(zhǔn)

碩士研究生畢業(yè)論文答辯是對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生臨床理論知識(shí)、臨床實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力的綜合考察，也是碩士生指導(dǎo)教師人才培養(yǎng)成果最重要的體現(xiàn)方式之一。因此，該專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生和指導(dǎo)教師都應(yīng)該高度重視碩士研究生畢業(yè)論文答辯工作，確保碩士研究生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)合理，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，并且確保碩士研究生能夠獨(dú)立撰寫出高質(zhì)量畢業(yè)論文。此外，碩士研究生畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)要求比較嚴(yán)格，應(yīng)主要包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容[4]：一是碩士研究生對(duì)所學(xué)的精神醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及臨床技能的理解和掌握，可以在臨床精神科進(jìn)行應(yīng)用，具有對(duì)精神疾病患者準(zhǔn)備診斷、治療及心理干預(yù)等方面的能力;二是對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)操作及臨床病例數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性進(jìn)行考核。三是在強(qiáng)化精神醫(yī)學(xué)科研理論知識(shí)和臨床操作及科研實(shí)驗(yàn)的前提下，研究生碩士論文設(shè)計(jì)是否以精神科臨床問題為導(dǎo)向，提出解決方案是否合理，是否真正的解決了臨床問題或仍存在哪些問題來綜合評(píng)判碩士研究生質(zhì)量和論文水平?！熬癫∨c精神衛(wèi)生專業(yè)”作為中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)中最為緊缺的專業(yè)之一，作為該專業(yè)的指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及當(dāng)前該領(lǐng)域的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題有針對(duì)性的培養(yǎng)當(dāng)代精神科醫(yī)生，讓他們成為既有崇高思想道德素質(zhì)，又懂精神科臨床和科研的，該領(lǐng)域的未來具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)術(shù)性醫(yī)生，指導(dǎo)教師也期望他們能夠成為中國(guó)精神心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的棟梁之才，守護(hù)中國(guó)人民的精神心理衛(wèi)生家園。

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Design-Thinking on Academic Master's Thesis of Psychiatry and Mental Health

HUI Li1，HU Wei-ming2

（1.The Affiliated Guangji Hospital of Soochow University，Suzhou，Jiangsu 215137，China;

2.Mental Health Center of Yanqing District，Beijing 102115，China）

Abstract：To explore the new training mode of academic master's degree in psychiatry and mental health，and to seek the transformation of academic master's degree in this major from "knowledge oriented" and "teacher teaching" to "results-oriented" and "student independent" exploratory learning.The aim of this study is to improve the quality of academic master's thesis of psychiatry and mental health，and to train innovative，applied，skilled and compound psychiatrists.

Key words：Psychiatry and mental health;Postgraduate;Thesis