職業(yè)勝任力視角下工程碩士職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)施研究

楊茜　陶莉莉

摘要：從職業(yè)勝任力的角度，選擇中國(guó)科技大學(xué)、東華大學(xué)、華南理工大學(xué)作為典型案例，對(duì)其物流工程碩士職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)施過(guò)程進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)以提高職業(yè)勝任力為目標(biāo)，職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)其職業(yè)勝任力進(jìn)行考核，從而實(shí)現(xiàn)了工程碩士的培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證的銜接。

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力;物流工程;職業(yè)資格認(rèn)證

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0088-02

一、從勝任力角度考察職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)學(xué)位研究生教育

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中提高研究生的職業(yè)勝任力是核心任務(wù)，職業(yè)勝任力最直接的體現(xiàn)就是畢業(yè)生獲得該專業(yè)領(lǐng)域的任職資格。在對(duì)物流工程職業(yè)資格認(rèn)證的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析的時(shí)候，主要從工程碩士職業(yè)勝任力維度進(jìn)行考察，分別是職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)水平、綜合能力，這三個(gè)能力維度分別對(duì)應(yīng)于工程碩士教育的培養(yǎng)過(guò)程，即企業(yè)合作、課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程這三個(gè)環(huán)節(jié)，考察工程碩士三個(gè)維度的職業(yè)勝任力的培養(yǎng)和提高。

二、我國(guó)工程碩士教育與職業(yè)資格對(duì)接的現(xiàn)狀

工程碩士教指委物流工程領(lǐng)域協(xié)作組、中國(guó)交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)以及英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會(huì)[ILT（UK）]等單位組成評(píng)價(jià)委員會(huì)，對(duì)培養(yǎng)單位是否具有職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的申請(qǐng)資格進(jìn)行審核。合作三方于2005年5月簽署合作協(xié)議，合格的高校獲得職業(yè)資格認(rèn)證授權(quán)，其培養(yǎng)的物流工程碩士可以通過(guò)合作途徑申請(qǐng)ILT證書。截止到2017年9月，各高校累計(jì)申報(bào)ILT證書622人，通過(guò)審核的人數(shù)為596人，通過(guò)率達(dá)到96%。

三、物流工程職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)施案例分析

（一）中國(guó)科技大學(xué)

1.知識(shí)水平——課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在物流工程碩士的課程體系中引入職業(yè)資格證書中的核心課程;在課程實(shí)施中，組織優(yōu)秀師資經(jīng)培訓(xùn)后方可施教，每門課程安排理論教師和實(shí)踐教師分別進(jìn)行授課;在中國(guó)科大的專業(yè)學(xué)位分類改革培養(yǎng)方案中，學(xué)校鼓勵(lì)研究生取得專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威從業(yè)資格或相關(guān)認(rèn)證。

2.綜合能力——實(shí)踐過(guò)程環(huán)節(jié)。在以職業(yè)實(shí)踐能力提升為核心的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建中，不能對(duì)“職業(yè)實(shí)踐能力”本質(zhì)進(jìn)行狹隘的理解，將實(shí)踐能力片面理解成操作能力和動(dòng)手能力，忽視了專業(yè)學(xué)位的研究生教育層次，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)出現(xiàn)高職高?；瘍A向。

3.職業(yè)素質(zhì)——企業(yè)合作環(huán)節(jié)。研究生的實(shí)踐載體一定要充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)。國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建立后累計(jì)接受近百名研究生赴長(zhǎng)航集團(tuán)實(shí)習(xí)，部分研究生得以留用并成為該集團(tuán)的骨干力量，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）東華大學(xué)

1.知識(shí)水平——課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。東華大學(xué)與上海市物流協(xié)會(huì)建立了良好的互信合作關(guān)系。東華大學(xué)發(fā)現(xiàn)，以上海為中心的長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)國(guó)際物流服務(wù)人才、城市物流設(shè)計(jì)規(guī)劃和服務(wù)人才有著廣泛的需求，因此，在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，不僅注意引入國(guó)際化的課程體系，同時(shí)重視聯(lián)系具有國(guó)際物流背景的企業(yè)。鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師參與到與企業(yè)的深層次交流中，在實(shí)際工作情境中使研究生實(shí)現(xiàn)在應(yīng)用情境中進(jìn)行顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保知識(shí)水平的提高。

2.綜合素質(zhì)——實(shí)踐過(guò)程環(huán)節(jié)。為了保障研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中有前瞻性的實(shí)踐能力能提高，東華大學(xué)選擇了全球500強(qiáng)企業(yè)——英格索蘭投資有限公司——進(jìn)行合作，建立了東華—英格索蘭冷鏈俱樂(lè)部，吸引領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)參與到俱樂(lè)部活動(dòng)中，研究生在俱樂(lè)部?jī)?nèi)可以通過(guò)企業(yè)講座、參觀等形式獲取相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，選擇合適的企業(yè)深入實(shí)習(xí)甚至就業(yè)。

3.職業(yè)素質(zhì)——企業(yè)合作環(huán)節(jié)。東華大學(xué)建立了學(xué)校、導(dǎo)師、研究生三個(gè)維度的評(píng)價(jià)體系，在企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中，引入優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，對(duì)于評(píng)價(jià)較高的實(shí)習(xí)企業(yè)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，保障研究生職業(yè)素質(zhì)提高。

（三）華南理工大學(xué)

1.知識(shí)水平——課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)了解認(rèn)證過(guò)程中研究生存在的問(wèn)題和反饋，完善物流工程領(lǐng)域的課程體系和教學(xué)方式，及時(shí)優(yōu)化相應(yīng)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)與認(rèn)證體系的互動(dòng)與良性循環(huán)，全面提高研究生的知識(shí)水平。

2.綜合能力——實(shí)踐過(guò)程環(huán)節(jié)。華南理工大學(xué)建立了工程碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)每年修訂培養(yǎng)方案，建立了面向華南地區(qū)物流行業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系，既保證了理論知識(shí)的高度，又保證了有效實(shí)踐的深度。

3.職業(yè)素質(zhì)——企業(yè)合作環(huán)節(jié)。為了落實(shí)企業(yè)合作，華南理工大學(xué)一直在努力建設(shè)高素質(zhì)的雙師型隊(duì)伍。其基礎(chǔ)是物流工程領(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期與企業(yè)合作、具有豐富的研究項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)隊(duì)伍。

四、結(jié)論與建議

每所高校都在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上實(shí)施資格認(rèn)證工作，對(duì)于物流工程行業(yè)職業(yè)勝任力的培養(yǎng)貫穿于工程碩士的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程總結(jié)如下：

1.以本校特色為抓手，以培養(yǎng)職業(yè)勝任力為目標(biāo)。每所高校結(jié)合自身的發(fā)展歷史、優(yōu)勢(shì)學(xué)科或者區(qū)位特征，將職業(yè)資格認(rèn)證作為抓手，充分結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成物流工程碩士的培養(yǎng)工作，其核心是提高物流工程碩士的職業(yè)勝任力。

2.完善的制度建設(shè)是職業(yè)勝任力培養(yǎng)的保障。各案例高校都做了很好的組織建設(shè)和制度建設(shè)的努力和嘗試，保障了物流工程碩士培養(yǎng)工作和職業(yè)資格認(rèn)證的順利開展。

3.雙方課程有機(jī)對(duì)接是培養(yǎng)職業(yè)勝任力的基礎(chǔ)。案例高校都在引入ILT職業(yè)資格的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，全面建設(shè)了物流工程碩士的課程體系，全面提高物流工程碩士的知識(shí)水平。

4.真實(shí)的應(yīng)用情境是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任力所實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。首先，研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用情境下的職業(yè)知識(shí);其次，研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉理論應(yīng)用能力;最后，學(xué)校和企業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)深層次的合作。

5.高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)職業(yè)勝任力的前提。在開展職業(yè)資格實(shí)踐過(guò)程中，師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變和擴(kuò)充是一項(xiàng)挑戰(zhàn)和至關(guān)重要的工作。

根據(jù)本研究，對(duì)于這項(xiàng)教育工作在未來(lái)的開展中提出以下幾項(xiàng)對(duì)策建議。

1.專業(yè)學(xué)位研究生教育要以職業(yè)勝任力的培養(yǎng)為核心。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向，面向特定職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)面向特定專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)。不斷提升專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)勝任力，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格二者之間的有效銜接。

2.培養(yǎng)工作以高校的特色和優(yōu)勢(shì)為引擎。在實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證時(shí)，要以職業(yè)需求、實(shí)踐能力和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為內(nèi)涵。依托本校的特色為開展工作的發(fā)動(dòng)機(jī)，將本校特色與職業(yè)資格認(rèn)證工作相結(jié)合，可以起到很好的作用。

3.完善制度建設(shè)作為職業(yè)勝任力培養(yǎng)的保障。制度建設(shè)是進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)施的保障，工程碩士培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證之間還是存在較多的差異。首先，二者起點(diǎn)不同，其次，兩者的實(shí)施過(guò)程和培養(yǎng)路徑也不同。在兩者差異比較大的情況下，完善的制度是保障其順利實(shí)施的重要措施。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和雙師型隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)勝任力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)工作，把案例編寫、案例評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容納入導(dǎo)師評(píng)價(jià)內(nèi)容。大力發(fā)展導(dǎo)師組指導(dǎo)制度，由同領(lǐng)域的校內(nèi)導(dǎo)師和校外兼職導(dǎo)師建立聯(lián)合指導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟，范家元.全日制工程碩士職業(yè)勝任力與企業(yè)需求匹配度研究[J].現(xiàn)代教育管理，2017，（4）.

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A Study on the Implementation of Professional Qualification of Master of Engineering from the Perspective of Professional Competency

—Taking the Field of Logistics Engineering as an Example

YANG Qian1，TAO Li-li2

（1.Graduate School of Nanjing University，Nanjing，Jiangsu 210093，China

2.School of Management and Engineering，Nanjing University，Nanjing，Jiangsu 210000，China）

Abstract：From the perspective of professional competence，China University of science and technology，Donghua University and South China University of technology are selected as typical cases to study the implementation process of master's professional qualification certification in logistics engineering.It is found that the training of graduate students with professional degrees aims at improving their professional competence，and the professional qualification certification assesses their professional competence，thus realizing the master's degree in engineering The connection of training and professional qualification certification.

Key words：professional competence;logistics engineering;professional qualification certification