高校思想政治理論課教學(xué)法路徑優(yōu)化探析

田重　郭紹芳

摘要：時(shí)下高校思想政治理論課教學(xué)法以“傳統(tǒng)講授”“網(wǎng)絡(luò)+課堂”“大班授課，小班討論”三大模式最為典型，此三者雖各具特色，但其仍不可避免地存在著一些痛點(diǎn)問(wèn)題，致使思想政治理論課曠課問(wèn)題嚴(yán)重，課堂參與度不高，實(shí)時(shí)控制大課堂教學(xué)管理難。鑒于此，在新時(shí)代里必須不斷增強(qiáng)高校思想政治理論課思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，必須始終不渝地堅(jiān)持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)法路徑優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;教學(xué)法;路徑優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0049-02

為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，黨中央于2019年3月18日召開黨和國(guó)家歷史上首次學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，在會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課的建設(shè)做了重要指示，明確指出新時(shí)代就是要“理直氣壯開好思政課”[1]。

一、高校思想政治理論課典型教學(xué)法

（一）傳統(tǒng)講授教學(xué)法

傳統(tǒng)講授教學(xué)法是一種以思政課教材為根本教學(xué)內(nèi)容，以教師講授為主要教學(xué)方式的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，該教學(xué)法重視思政課教材體系的完整性，嚴(yán)格遵循章節(jié)的編排順序?qū)滩倪M(jìn)行解讀;在教學(xué)方式上，該教學(xué)法充分發(fā)揮了傳統(tǒng)講授的優(yōu)勢(shì)，在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳遞大量的系統(tǒng)性的信息。

（二）“網(wǎng)絡(luò)+課堂”教學(xué)法

“網(wǎng)絡(luò)+課堂”教學(xué)法是一種將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。南京師范大學(xué)于2009年思政課教學(xué)實(shí)踐中將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開辟了這種將線上線下統(tǒng)一起來(lái)的新型教學(xué)模式，即“網(wǎng)絡(luò)+課堂”教學(xué)法。該教學(xué)法既充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，又充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成認(rèn)知體系的建設(shè)。

（三）“大班授課，小班討論”教學(xué)法

“大班授課，小班討論”教學(xué)法是一種將大班講授和小班討論相結(jié)合的教學(xué)模式。該教學(xué)法將實(shí)際教學(xué)時(shí)間劃分為大班授課和小班討論兩個(gè)部分。大班授課充分發(fā)揮教師講授的優(yōu)勢(shì)，可以經(jīng)濟(jì)高效地給學(xué)生傳遞知識(shí);小班討論是指將大班劃分為幾個(gè)較小的單位，在教師或者助理的引導(dǎo)下輪流進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的討論中。

二、高校思想政治理論課教學(xué)痛點(diǎn)問(wèn)題

我國(guó)高校在辦學(xué)水平、生源和師資力量等方面存在的差異性決定了不可能找到一個(gè)適合所有高等院校思政課教學(xué)的普適模式。[2]因而上述教學(xué)模式不可避免地存在著一些缺陷。

（一）曠課問(wèn)題嚴(yán)重

大學(xué)生思政課曠課問(wèn)題日趨嚴(yán)重。大學(xué)生思政課曠課原因主要來(lái)自三個(gè)方面：學(xué)生生活團(tuán)體氛圍、學(xué)生主觀消極原因和學(xué)校管理較弱。[3]班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)貌和同宿舍的學(xué)習(xí)氛圍直接影響著大學(xué)生是否能夠按時(shí)到課。學(xué)校管理較弱是大學(xué)生思政課曠課的催化劑，高校教師的科研壓力較大，部分教師疏于管理課堂，這就從客觀上為學(xué)生曠課提供了一定的可能性。

（二）課堂參與率低

大學(xué)生思政課課堂參與率較低。被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式是導(dǎo)致思政課課堂參與率低的客觀因素，當(dāng)前大多數(shù)高校思政課教學(xué)仍采用傳統(tǒng)講授法，學(xué)生只能采取被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，這就從客觀上為學(xué)生參與課堂設(shè)置了限制。大學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)興趣較低是導(dǎo)致其思政課課堂參與率低的主觀因素，部分大學(xué)生對(duì)于思政課不感興趣，這就必然導(dǎo)致思政課課堂學(xué)生參與率較低，師生之間缺乏有效的課堂互動(dòng)。

（三）大課堂教學(xué)管理難

高校思政課實(shí)時(shí)控制大課堂教學(xué)管理難。大課堂教學(xué)管理難的根源就在于上課班級(jí)人數(shù)超載，教師無(wú)暇顧及所有同學(xué)，實(shí)時(shí)控制課堂難度大。班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍也是影響大課堂教學(xué)管理的重要因素之一，紀(jì)律松散和學(xué)習(xí)氛圍較差的班級(jí)在上課時(shí)故意擾亂課堂的現(xiàn)象必然較多，致使大課堂教學(xué)管理難度劇增。

三、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)法路徑優(yōu)化

（一）增強(qiáng)思政課親和力和思想性以提高到課率

思政課要不斷增強(qiáng)親和力以便學(xué)生更容易走進(jìn)課堂。增強(qiáng)思政課親和力的目的在于使其更容易被大學(xué)生接近，在于使馬克思主義基本原理更容易被大眾理解。對(duì)于高校而言，增強(qiáng)思政課親和力就是指教師在授課時(shí)要將深?yuàn)W晦澀的原理轉(zhuǎn)換為通俗易懂的語(yǔ)言，讓每一位走進(jìn)思政課堂的學(xué)生都能夠聽得懂思政課。

思政課要不斷增強(qiáng)思想性以便學(xué)生更愿意走進(jìn)課堂。正如赫爾巴特所言：“我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)?！盵4]任何教學(xué)必然具有教育性，而且教育性越強(qiáng)的教學(xué)才越能給人啟迪，使人智慧。充滿哲思、富有內(nèi)涵的思政課自然比空洞乏味的教學(xué)更能吸引學(xué)生。所以高校思政課必須要不斷強(qiáng)化其思想性原則，教師必須不斷學(xué)習(xí)練就一身硬本領(lǐng)，在教學(xué)中能夠給學(xué)生供以一場(chǎng)思想上的饕餮盛宴，吸引學(xué)生自愿走進(jìn)思政課堂。

（二）增強(qiáng)思政課理論性和針對(duì)性以提高參與率

思政課要不斷增強(qiáng)理論性以武裝學(xué)生頭腦。高校思想政治理論課承擔(dān)著普及和傳播馬克思主義理論的重要任務(wù)，因而思政課必須不斷增強(qiáng)學(xué)理性，以徹底的理論來(lái)說(shuō)服學(xué)生。思政課在以強(qiáng)學(xué)理性武裝學(xué)生頭腦的過(guò)程也正是其以徹底的理論說(shuō)服學(xué)生的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生真正“信馬”，讓學(xué)生自覺(jué)參與到思政課堂中。

思政課要不斷增強(qiáng)針對(duì)性以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其一，思政課要緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。高校思政課要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，教師要將馬克思主義基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析中，在潛移默化中進(jìn)行思政課教學(xué)。其二，思政課要針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。思政課教學(xué)切忌不可與學(xué)生生活實(shí)際脫軌，否則會(huì)將思政課變?yōu)椤翱罩袠情w”，教師必須深入了解學(xué)生生活，充分了解學(xué)情，寓原理于生活之中。

（三）堅(jiān)持黨總攬全局的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)以加強(qiáng)大課堂教學(xué)管理

配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍是加強(qiáng)大課堂教學(xué)管理的根本途徑。第一，配齊思政課專職教師隊(duì)伍。高校思政課大課堂教學(xué)管理難的根源就在于思政課教師數(shù)量有限，因而，要想從根本上解決這一問(wèn)題，就必須在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足的思政課教師隊(duì)伍，才能推動(dòng)思政課實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，使這一問(wèn)題迎刃而解。第二，建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍。辦好思政課還需要打造一支質(zhì)量過(guò)硬的教師隊(duì)伍。高校必須有計(jì)劃有組織地對(duì)思政課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，打造一支“政治要硬、本領(lǐng)要強(qiáng)”的思政課教師隊(duì)伍，助力思政教師有序管理大課堂。

黨政干部進(jìn)課堂，推動(dòng)思政課建設(shè)是加強(qiáng)大課堂教學(xué)管理的重要途徑。第一，各級(jí)黨委要帶頭走進(jìn)思政課堂，推動(dòng)思政課的秩序建設(shè)。黨政干部進(jìn)課堂不僅會(huì)督促思政課教師加強(qiáng)課堂秩序管理，而且對(duì)于學(xué)生也會(huì)起到相當(dāng)大的震懾作用，自然有利于加強(qiáng)思政課大課堂的教學(xué)管理。第二，黨政干部去講課。習(xí)總書記指出：“各地區(qū)各部門負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課?！盵1]黨政干部應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法，以自身經(jīng)歷去宣傳愛國(guó)主義，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，推動(dòng)思政課的科學(xué)治理。

在新時(shí)代，必須毫不動(dòng)搖地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，理直氣壯開好思政課。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì) 強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[2]牛田盛.高校思想政治理論課教學(xué)法創(chuàng)新模式比較分析及啟示[J].思想政治教育研究，2019，（1）：91-95.

[3]章劍鋒，王麗燕.大學(xué)生曠課原因分析及對(duì)策研究[J].當(dāng)代青年研究，2007，（12）：72-77.

[4]張廷煥.西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1979.

An Analysis of the Teaching Method Optimization of Ideological and Political Theory Courses in Colleges and Universities

TIAN Zhong，GUO Shao-fang

（Shanxi Normal University，Linfen，Shanxi 041000，China）

Abstract：The current ideological and political theory class teaching method in "traditional teaching"，"network + class"，"large class，small class discussion" the most typical three patterns，these three，though each has its own characteristics，but the problem still exists inevitably some pain points，making education courses truancy problem is serious，the classroom participation is not high，the real-time control of big classroom teaching management.In view of this，in the new era，ideological and political theory courses in colleges and universities must constantly enhance the ideological，theoretical and affinity，pertinence，must unswervingly adhere to the party's overall planning，coordination of the key leadership of all parties to achieve the path of ideological and political theory courses teaching optimization.

Key words：ideological and political theory course;Teaching method;Path optimization