工科院校經(jīng)管專業(yè)教師工程實踐化提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的探討

李鳳蓮

摘要：教師工程實踐化是推進(jìn)工程特色的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才建設(shè)的重要舉措。文章重點探索了如何構(gòu)建教師“工程化”培養(yǎng)體系從而培養(yǎng)創(chuàng)新型的師資隊伍;如何探索“工程化”教學(xué)模式，達(dá)成“專業(yè)適應(yīng)性—能力拓展—卓越人才”層層遞進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo);如何采取有效的實施路徑并提供有效的制度保障從而最大程度地發(fā)揮教師工程實踐化服務(wù)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用，進(jìn)而在一定程度上有效地解決經(jīng)濟社會需求與高校人才培養(yǎng)不適應(yīng)的問題。

關(guān)鍵詞：工程實踐;人才培養(yǎng);校企聯(lián)盟

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0028-02

目前，各高校正在強力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，致力于建立可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。全國工科院校眾多，學(xué)生的就業(yè)與日后的發(fā)展具有鮮明的行業(yè)特色，這就對教師的工程實踐經(jīng)驗提出了迫切的要求，這也是推進(jìn)工程特色的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才建設(shè)的重要舉措。

一、大工程觀下對工科類院校人才培養(yǎng)的新要求

在工業(yè)4.0、中國制造2025等時代背景下，新工科建設(shè)儼然已經(jīng)成為高等院校應(yīng)對新一輪產(chǎn)業(yè)革命和科技革命，支撐經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的重要舉措。工科院校大都屬于行業(yè)特色型大學(xué)，立足行業(yè)，服務(wù)行業(yè)，引領(lǐng)行業(yè)。過去“專才型”的學(xué)生在基礎(chǔ)崗位上踏實肯干，但工作時間長了以后就顯示出知識結(jié)構(gòu)單一、社會適應(yīng)性差、創(chuàng)新能力不足等弱勢，無法適應(yīng)企業(yè)的變革。因此，工科院校應(yīng)主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略的發(fā)展需求，主動融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，把本科生的教學(xué)、實踐和就業(yè)需求有機結(jié)合起來，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

二、工科院校經(jīng)管專業(yè)教師工程實踐化的必要性

實踐出真知。隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜，經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，商業(yè)模式和交易方式的不斷創(chuàng)新，對人才提出了更為寬泛和復(fù)雜的能力需求。對于工科院校的專任教師來說，無論是工程類還是非工程類人才，具有一定的工程素質(zhì)是十分必要的[2]。目前，我國工科院校經(jīng)管專業(yè)中青年教師大多是從高校到高校，缺乏對行業(yè)和產(chǎn)業(yè)知識的了解，無法深入了解企業(yè)對學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)實需求。因此，加強中青年教師的工程實踐培養(yǎng)是提升工科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

三、教師工程實踐化提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施路徑

高等教育需要立足行業(yè)發(fā)展之長遠(yuǎn)目標(biāo)，整合專業(yè)教育、專業(yè)研究和專業(yè)實踐。教師工程實踐化有助于整體改善師資隊伍素質(zhì)，在一定程度上有效地解決經(jīng)濟社會需求與高校人才培養(yǎng)不適應(yīng)的問題。

（一）依托獨特的校企戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建教師“工程化”培養(yǎng)體系以培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍

長期以來，大學(xué)教師在一定的程度上缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，缺乏對現(xiàn)實問題的把握，導(dǎo)致教學(xué)與實踐脫節(jié)。因此，工科院校必須依托獨特的校企戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建教師“工程化”培養(yǎng)體系以培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍。高校依托戰(zhàn)略合作企業(yè)建立教師“工程化”培養(yǎng)基地，從而幫助教師深入企業(yè)，緊密跟蹤行業(yè)發(fā)展新動態(tài)以及對學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)實需求，使其自身成為理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。

（二）探索“工程化”教學(xué)模式，達(dá)成“專業(yè)適應(yīng)性—能力拓展—卓越人才”層層遞進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)法是一種注入式的教學(xué)方法，教師在課堂上演著“獨角戲”，學(xué)生則被動地接受，難以培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性的思維習(xí)慣。工科院校應(yīng)該積極探討“工程化”教學(xué)模式，推行“項目化教學(xué)”，以真實的、典型的項目為載體，訓(xùn)練學(xué)生在真實的情境中解決實際問題的能力，從而逐步達(dá)成“專業(yè)適應(yīng)性—能力拓展—卓越人才”層層遞進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。這樣，學(xué)生不僅是參與者，而且是主導(dǎo)者、設(shè)計者、管理者，對行業(yè)也有了更深的認(rèn)識。

（三）突出學(xué)生“大工程”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

工科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)強調(diào)突出自身的行業(yè)特色，關(guān)注學(xué)科的交叉與融合，著重于培養(yǎng)體現(xiàn)工程特色的復(fù)合型經(jīng)濟類人才，即“工程+專業(yè)”[4]。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，通過優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生了解不同學(xué)科知識。另外，通過各類專題講座，幫助建立學(xué)生行業(yè)領(lǐng)域的整體知識框架。此外，開設(shè)跨學(xué)科輔修專業(yè)課程，更好地適應(yīng)用人單位對復(fù)合型人才的需求。最后，鼓勵不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生組隊參加各類學(xué)科競賽等，提升學(xué)生的整體思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）確立科研為教學(xué)服務(wù)的基本思路，及時將具有學(xué)校特色的科研成果轉(zhuǎn)化為理論和實踐教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在，各高校越來越注重對教師科研能力的考核，但卻忽視了科研對教學(xué)的重要支撐作用。教師在工程實踐的過程中，也會致力于科研項目。這些科研項目相對于一般的科研基金來說，來自于工程實踐教師對企業(yè)深入的現(xiàn)實考察以后的思考，能實現(xiàn)科研和教學(xué)的無縫對接。因此，工科院校應(yīng)確立科研為教學(xué)服務(wù)的基本思路，鼓勵老師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)共同組成科研項目團隊，幫助企業(yè)解決實質(zhì)性的問題，并將這些科研成果轉(zhuǎn)化為理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

四、保障措施

要想發(fā)揮教師工程實踐化服務(wù)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用，必須要有一系列的保障措施方能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（一）建立有效的校企合作聯(lián)盟運行保障機制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

校企聯(lián)盟作為教師工程實踐的重要基地，必須建立起有效的運行保障機制。首先，要有健全的組織機構(gòu)。校企雙方通過組建校企聯(lián)盟委員會制訂長期發(fā)展規(guī)劃，協(xié)商解決出現(xiàn)的各種問題。其次，要有科學(xué)合理的組織制度。雙方建立起長效合作機制，并以制度化的形式固定下來。另外，要逐步完善后續(xù)的運行機制。在工程實踐期間，高校和企業(yè)要持續(xù)關(guān)注教師的實踐效果，解決他們的實質(zhì)性問題。最后，還要建立起有效的利益分配機制來共享校企聯(lián)盟的諸多合作成果，包括共同開發(fā)的教學(xué)資源、共同研發(fā)的應(yīng)用成果等。

（二）高校應(yīng)完善管理機制與政策保障，實施對教師工程實踐化的規(guī)范管理

學(xué)校高層和相關(guān)管理部門要高度重視教師工程實踐化的工作。在組織機構(gòu)方面，應(yīng)當(dāng)成立由人事處或師資處牽頭的專門辦公室，指定相關(guān)人員負(fù)責(zé)這項工作的推動。在管理制度方面，學(xué)校應(yīng)制訂教師工程化能力培養(yǎng)的實施辦法，為教師工程實踐提供相關(guān)的政策保障，保證教師在工程化能力培養(yǎng)過程中，經(jīng)濟待遇上不受損失。另外，可以考慮將工程實踐納入職稱評聘制度的備選條件，優(yōu)先推薦工程化能力較強的教師，從而激發(fā)教師主動提升工程化能力的積極性。

（三）為教師工程實踐化提供有效的資金保障

教師工程實踐能力培養(yǎng)是工科院校教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是實施人才強校工程的重要舉措，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和助推“新工科”建設(shè)的必然要求。而有效的資金保障是推動教師工程實踐工作長期有效運行的關(guān)鍵措施。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視這項工作，設(shè)立專門的教師工程實踐培養(yǎng)基金，制訂相應(yīng)的經(jīng)費管理方法，并做到專賬管理，?？顚Ｓ?，一方面為工程實踐教師提供必要的經(jīng)費支持，另一方面，用于獎勵那些在教師工程實踐活動中有突出表現(xiàn)的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷霞，韓雅麗.“一導(dǎo)雙驅(qū)”創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐[J].高等財經(jīng)教育研究，2017，（1）：41-44.

[2]林有希，黃捷，鄭愛珠，王文棟.高校工程實踐教師工程化的研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，（2）：65-67.

[3]周珂，趙志毅，李虹.“學(xué)科交叉？產(chǎn)教融合”工程能力培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2019，（3）：33-38.

[4]張宏偉.長沙理工大學(xué)本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2013，（6）：94-96.

Discussion on Improving the Quality of Personnel Training by Engineering Practice of Economic Management Teachers in Engineering Colleges

LI Feng-lian

（Changsha University of Science and Technology，Changsha，Hunan 410114，China）

Abstract：Teachers' engineering practice is an important measure to promote the construction of high-quality professional talents with engineering characteristics.This paper focuses on how to build the "Engineering" training system to cultivate innovative teachers，how to explore the "Engineering" teaching mode to achieve the progressive training objectives of "professional adaptability - ability development - outstanding talents"，how to take effective implementation path and provide effective system guarantee so as to maximize the role of teachers' engineering practice in serving the quality of personnel training.Therefore，it can effectively solve the inadaptable problem between the economic and social needs and the cultivation of talents in Colleges and Universities

Key words：engineering practice;personnel training;school enterprise alliance