學(xué)生家長應(yīng)該要注意的四件事

韓俊麗　魏云超

摘 要：中國家庭早已進(jìn)入獨(dú)生子女或少數(shù)子女時(shí)代，也許是“物以稀為貴”的緣故，社會(huì)對父母的角色要求越來越高，不僅要安排孩子的衣食住行，還要全身心地投入孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中去;孩子做作業(yè)的同時(shí)，家長的“作業(yè)”也不少，對于小升初、中高考，父母的壓力和緊張程度完全超過了日常上班，于是有一些家長開始抱怨：這哪里還是孩子讀書，已經(jīng)成了全家人都在讀書。作為一名教師和一個(gè)孩子的家長，筆者認(rèn)為，在孩子的學(xué)習(xí)上，家長應(yīng)該要注意四件事：第一，在學(xué)習(xí)上，不能給孩子過多權(quán)利;第二，在學(xué)習(xí)上，不要給孩子承諾;第三，在孩子面前，不要說老師“壞話”;第四，不要打斷孩子的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：家庭教育;孩子的權(quán)利;教師的權(quán)力

一、在中小學(xué)時(shí)，不能給孩子過多的權(quán)力

孩子畢竟不諳世事，不具備科學(xué)系統(tǒng)的時(shí)間安排方法，更不可能有完整理性的思考能力，之所以稱父母是“監(jiān)護(hù)人”，也是從這個(gè)角度考慮的。在學(xué)習(xí)上，過多地給孩子權(quán)利，他們只會(huì)濫用，時(shí)間久了，他們會(huì)慢慢地放大這種權(quán)利，容易養(yǎng)成叛逆、驕縱、自私、不懂得妥協(xié)的不良性格。很多父母平時(shí)喜歡用商量的口吻和孩子交流嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)問題，讀書做作業(yè)時(shí)甚至可以跟孩子討價(jià)還價(jià)。久而久之，孩子就會(huì)把作業(yè)當(dāng)成隨意的事情，等到青春期，父母再想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就來不及了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何與父母周旋或抵抗。過多夸大學(xué)生的權(quán)利，這樣的現(xiàn)象在校園已經(jīng)存在，學(xué)生的權(quán)利變成了權(quán)力，會(huì)被孩子引申到非學(xué)習(xí)行為上，同學(xué)惹不得，老師碰不得，只要受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，就成了有的家長干預(yù)教師管理學(xué)生的“借口”，動(dòng)不動(dòng)到校園和老師爭執(zhí)。大家想一想，如果教師都不敢管學(xué)生，不愿意管學(xué)生，這一定是社會(huì)的倒退，是一個(gè)民族的悲哀，學(xué)生無法擁有長遠(yuǎn)的眼光、真正辨別對錯(cuò)的能力。放大他們的權(quán)利，會(huì)讓孩子們形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，降低對老師、家長和社會(huì)規(guī)則原有的尊敬。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、需要養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程，該他們做的事情，家長不能心軟回避，就像成年人工作時(shí)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一樣，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)做人的道理，他們必須承擔(dān)起屬于自己的、與年齡相符的責(zé)任。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)上，生活中多與孩子溝通商量是拉近與孩子距離的重要方式，多陪伴孩子，不要讓孩子獨(dú)處，是家長伴隨孩子成長的最好方式。我是一個(gè)懲罰教育的擁護(hù)者，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的性格，一種頑強(qiáng)的品質(zhì)，需要靠后天的培養(yǎng)。孩子犯了錯(cuò)，不付出代價(jià)，他們下一次還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。懲罰，不代表肆意打罵孩子，懲罰的方式有很多種，父母可以一個(gè)斥責(zé)管教，一個(gè)給他們講其中的隱藏道理，大棒與面包的方式是國際上教育孩子的通用方式。

二、在學(xué)習(xí)上，不要給孩子承諾

學(xué)生時(shí)代，為了更好地教育孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的本職任務(wù)，盡量不要在學(xué)習(xí)上給孩子承諾獎(jiǎng)勵(lì)。讀書是大多數(shù)人一生必須經(jīng)歷的，與完整的人生不可分割，可很多家長喜歡用物質(zhì)或條件與孩子的考試成績相交換，經(jīng)常承諾“你考多少分，我就給你買什么東西?！薄澳憧级嗌俜郑酮?jiǎng)勵(lì)你多少錢。”“你考多少分，寒暑假就帶你到哪里去旅游?！薄鋵?shí)，結(jié)果經(jīng)常不盡人意，孩子的思維還是很簡單的，如果你周日和他說，下周六你要帶他去哪里玩耍，結(jié)果從周一第一節(jié)課開始，孩子的注意力就不會(huì)集中了，因?yàn)樗沃芰@一時(shí)刻趕緊到來。因此，不能用大人的思維去度量孩子的內(nèi)心世界，他們不適合給承諾，適合給驚喜，突然到來的獎(jiǎng)勵(lì)往往比預(yù)先告知的承諾更能讓孩子珍惜和難忘。

取得好成績，是所有家長的共同愿望，有時(shí)焦急可以理解。教育孩子的過程，有時(shí)好像就是重塑一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。然而，成年人和孩子又是兩個(gè)不同的認(rèn)知世界，雙方的矛盾不言自明，于是才導(dǎo)致了家長的苦口婆心、連哄帶騙，最后拳打腳踢再“重新開始”。孩子辛苦，家長何嘗不是在心中一遍又一遍地反省自己。

三、在孩子面前，不要說老師“壞話”

只要孩子的成績不好了，家長就會(huì)在情急之下在孩子面前指責(zé)任課老師，甚至懷疑班主任對自己的孩子不好。作為老師，總是希望學(xué)生能明白自己的教育理念，“固執(zhí)”的學(xué)生讓他們生氣不已、偶爾失去耐心都屬于正?，F(xiàn)象，只要不侮辱、不貶低、不孤立孩子，家長就不要反應(yīng)過于激烈。維護(hù)老師的尊嚴(yán)就是維護(hù)老師在孩子心目中的形象，真誠溝通總會(huì)化解與學(xué)生的“矛盾”，老師的用心良苦應(yīng)該得到家長的理解和包容。幫助學(xué)生構(gòu)建無限未來，攜父母共擔(dān)孩子成長。在孩子前進(jìn)的道路上，離不開老師的辛苦付出。

當(dāng)下的孩子們，在愛的呵護(hù)下長大，也會(huì)在寬容的懷抱里叛逆，老師長期陪伴那么多處在青春期的少年們，每天關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、規(guī)范他們的日常行為舉止、教育他們做人的道理，這不是一朝一夕就能完成的事。2019年，一部小成本制作的教育類文藝片《老師好》，在高考來臨之際獲得了許多觀眾的青睞，它不僅體現(xiàn)了人們對老師這個(gè)永久稱呼的情懷，而且還是人類進(jìn)步過程中的一段難忘的記憶，更是很多中國家庭中刻骨銘心的漫漫往事。故事里說得好：歲月凝成了一顆珍珠，卻無法擁有，丟在地上——冰涼，握在手里——滾燙。人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，老師不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們，才給了老師這段最好的時(shí)光。這段開場白把無數(shù)觀眾帶進(jìn)了故事中，這是師生之間最溫暖的一段對白和寫照。所以，懷疑孩子的老師，就是懷疑了你的孩子成長過程中一個(gè)重要的陪伴者。

四、不要打斷孩子的學(xué)習(xí)過程

孩子在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是寫作業(yè)的時(shí)候，盡量不要走過去打斷孩子。我們很多父母、爺爺奶奶，出于對孩子的過分關(guān)心或溺愛，在孩子專注做事情時(shí)，經(jīng)常跑到其身邊端茶倒水，遞零食、水果等，總是擔(dān)心孩子餓著，這樣做最容易導(dǎo)致孩子的注意力不集中，使孩子不能完整用心地做好一份作業(yè)。在小學(xué)階段，這樣的現(xiàn)象特別多。所以，家長一定要戒掉不必要的寵愛，給他們應(yīng)有的空間，在孩子走出家門之前，有很多事情都需要他們獨(dú)自去體驗(yàn)和實(shí)踐，適時(shí)的放手才能教孩子學(xué)會(huì)在什么年齡做什么樣的事情。孩子12歲該做的事情，就算家長代替他做，將來還是要補(bǔ)回來的，無非是15歲補(bǔ)，還是20歲補(bǔ)的問題。當(dāng)然，還有另外一種極端，把孩子一個(gè)人扔在一個(gè)所謂的獨(dú)立房間，這種方式也不好，他們會(huì)私下偷偷地做一些小動(dòng)作，因?yàn)樗麄冞€不會(huì)安排時(shí)間，更不知道怎么科學(xué)地利用時(shí)間。時(shí)間久了，同樣會(huì)導(dǎo)致孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下。這個(gè)年紀(jì)的孩子需要家長的陪伴和影響，所以經(jīng)常有人會(huì)說：“什么樣的家庭教育出什么樣的孩子?！?/p>

五、結(jié)語

馬云在一次演講中提到關(guān)于教育的一段話，讓我印象特別深刻，主要是關(guān)于教師對學(xué)生的懲戒權(quán)問題：“沒有懲戒，就如讓老師開一輛沒有剎車的汽車。”作為一名一線教師，尤其是提倡懲罰教育的教師，我特別支持馬云的這番言論。教育是一個(gè)大課題，仁者見仁，智者見智，權(quán)威的學(xué)者們也會(huì)爭論不休。但是，離開懲罰的教育，無限放大未成年人的“權(quán)利”，只會(huì)培養(yǎng)出沒有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮夯乇堋⑴橙?、依賴、缺乏感恩……愛孩子，不要把他們放在真空里養(yǎng)大。對他們有期待，就要讓他們懂得規(guī)則，接受競爭，承受成長道路上的荊棘和磕磕絆絆。我經(jīng)常對家長說：“愛孩子一定要和教育孩子嚴(yán)格區(qū)分，不能混為一談?！?/p>