伶仃（零丁）洋禮贊

蔡巧玲

基金項(xiàng)目：2018年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中學(xué)一般課題“探尋政治認(rèn)同與理性精神在高中政治教學(xué)中的落實(shí)”（課題編號：ZPKTY18077）。

政治認(rèn)同是政治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。素養(yǎng)是學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。認(rèn)同是一種理解，是一種認(rèn)可，是一種接受，更是一種追隨。政治認(rèn)同指的是人們對一定的社會(huì)制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同。在高中政治教學(xué)中落實(shí)政治認(rèn)同關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠堅(jiān)信走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路，認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。政治認(rèn)同在高中政治教學(xué)中的落實(shí)通過政治學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，由小見大、由微見著，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到由表及里、由外至內(nèi)、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)一種自然的升華效果。下面就通過一節(jié)公開課“永恒的中華民族精神”教學(xué)談?wù)握J(rèn)同在高中政治教學(xué)中的落實(shí)。

一、層層疊加，同鳴共感

這節(jié)公開課“永恒的中華民族精神”教學(xué)以重大時(shí)政港珠澳大橋的建設(shè)作為素材貫穿始終，突破重難點(diǎn)。但在教學(xué)時(shí)卻以伶仃洋的故事作為起始點(diǎn)和承接點(diǎn)，把港珠澳大橋的建設(shè)也作為伶仃洋的故事的一個(gè)部分。為什么要這么設(shè)計(jì)？

一是以史引入，構(gòu)建氛圍。其實(shí)在伶仃洋里發(fā)生的故事很多，具有歷史的承接性，有宋代文天祥的故事，還有清代林則徐的故事，這些都是學(xué)生熟知的內(nèi)容。課件一打出“伶仃洋的故事”的字樣，學(xué)生馬上說出文天祥的《過零丁洋》這首大家耳熟能詳?shù)脑?，尤其是最后兩句名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保n堂氣氛馬上被調(diào)動(dòng)起來了。接下來展現(xiàn)地圖，介紹伶仃洋的范圍，“北起虎門，口寬約4千米，達(dá)香港、澳門，寬約65千米，水域面積約2100平方千米。一看到“虎門”字樣，學(xué)生馬上脫口而出“林則徐”“虎門銷煙”，課堂氣氛繼續(xù)升溫。接下來展現(xiàn)港珠澳大橋的照片，尤其是兩個(gè)人工島和海底隧道這張，宛若“斷橋”一般，引發(fā)學(xué)生的好奇心。緊接著截選一小段約58秒的簡介視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這座被稱為“現(xiàn)代世界七大奇跡”之一的大橋的興趣，借魯迅的“民魂”名言引入課題。

二是映射原理，感中頓悟。開頭引入“伶仃洋的故事”中三個(gè)時(shí)間段的三個(gè)故事，對于知識點(diǎn)“民族精神歷久彌新、永不泯滅” 和“愛國主義不是抽象的，是具體的。”的理解最為形象生動(dòng)。“伶仃洋的故事”里的南宋文天祥的故事、清代林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)、當(dāng)代港珠澳大橋的建設(shè)正好與“民族精神形成于輝煌的古代中華文化之中， 熔煉于近代中國人民救亡圖強(qiáng)、前仆后繼的奮勇抗?fàn)幹校?更彰顯于發(fā)展中國特色社會(huì)主義的事業(yè)之中。”一一映射，使學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解更直觀生動(dòng)。三個(gè)故事雖然發(fā)生的時(shí)代不同、人物不同、事件不同，但里面都蘊(yùn)含著偉大的民族精神，都是愛國主義的生動(dòng)展現(xiàn)，也更好論證了愛國主義的作用即“愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗?！?/p>

教學(xué)的引入，以學(xué)生熟知的史實(shí)層層疊加，在潛移默化中自發(fā)地構(gòu)建起了課堂氛圍，為教學(xué)的進(jìn)一步開展起了一個(gè)良好的開端。

二、精選細(xì)節(jié)，叩動(dòng)心門

“永恒的中華民族精神”這一課里“民族精神的基本內(nèi)涵”是重難點(diǎn)。教材根據(jù)兩會(huì)精神加以修正，習(xí)近平總書記提出權(quán)威定位，由原有的“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”提法，修正為“偉大的創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神和夢想精神”，更符合時(shí)代的特點(diǎn)和現(xiàn)代中國人的氣質(zhì)。政治學(xué)科是一門時(shí)代感很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)常使用時(shí)事作為材料。而時(shí)政是處于不斷變化發(fā)展當(dāng)中，盡量使用當(dāng)前正在進(jìn)行或剛發(fā)生過的時(shí)事作材料是很多政治老師的選擇。一方面是因?yàn)樾迈r性，使學(xué)生了解當(dāng)前時(shí)事也是政治學(xué)科的一項(xiàng)教學(xué)要求;另一方面是互動(dòng)性，現(xiàn)在學(xué)生信息的來源具有多樣性，對一些重大事件多多少少都會(huì)有所了解，能增強(qiáng)上課效果的共鳴性。因此，在這一課的教學(xué)中以重大時(shí)政港珠澳大橋的建設(shè)作為素材貫穿始終。那如何通過這一素材的體現(xiàn)來很好地突破重難點(diǎn)呢？

港珠澳大橋的建設(shè)歷程是偉大民族精神的充分體現(xiàn)，港珠澳大橋的建設(shè)創(chuàng)造了400多項(xiàng)新專利和7項(xiàng)世界之最，如世界最長跨海大橋（全長55千米）、世界最長鋼鐵大橋（15千米全鋼結(jié)構(gòu)鋼箱梁）、世界最大斷面公路隧道（2741米拱北隧道，雙向六車道）、世界最長海底隧道（6.7千米）、最大沉管隧道（排水量超過75000噸）、最深海底隧道（海底深處45米）、最精準(zhǔn)的深海之吻（沉管深海無人對接精度不超過2厘米）。這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)時(shí)很驚人，也很震撼，但數(shù)據(jù)是冷峻的，細(xì)節(jié)才是最有溫度、最叩動(dòng)心門的利器，高中生的年齡段往往最感性，直觀的細(xì)節(jié)往往讓人印象最深刻。這些細(xì)節(jié)在課堂教學(xué)突破重難點(diǎn)“民族精神的基本內(nèi)涵”時(shí)起到了很好的效果，讓學(xué)生在感性的沉浸中進(jìn)行理性的探索與思考。哪些細(xì)節(jié)學(xué)生記憶最深刻呢？歸納起來就是3、2、1和1/2四個(gè)數(shù)，這四個(gè)細(xì)節(jié)即“三限”“二拒”“一贊”“半性”。

“三限”指的是港珠澳大橋的建設(shè)受到三個(gè)方面的限制，一個(gè)是航空，一個(gè)是航運(yùn)，一個(gè)是環(huán)保，正是有多方的限定性，才激發(fā)了建設(shè)者的創(chuàng)造之力、奮斗之力，建設(shè)出這座舉世矚目的大橋，被業(yè)界譽(yù)為橋梁界的“珠穆朗瑪峰”。隨后播放一段約1分鐘的短視頻，是港珠澳大橋的主設(shè)計(jì)師林鳴談為什么要建這么復(fù)雜的橋島隧工程，學(xué)生在看這段視頻時(shí)深感建設(shè)者的不易，為他們的創(chuàng)造力和奮斗力深深折服。

“二拒”指的是兩次遭拒絕。一個(gè)是我們建設(shè)者提出想較近距離看韓國釜山沉管隧道工程遭拒，只能在300米遠(yuǎn)的地方坐船一閃而過;一個(gè)是我們建設(shè)者提出3億元人民幣換取風(fēng)險(xiǎn)最大部分的技術(shù)支持遭拒，對方說只能給我們唱一首祈禱歌。沒有核心技術(shù)就沒有底氣，學(xué)生在看這段視頻時(shí)深切地感受到那種冰冷，感覺到當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件之艱難，也為建設(shè)者從零開始、摸索前行、朝著夢想進(jìn)軍而暗暗打氣。

“一贊”指的是沉管隧道完工時(shí)，香港橋王的由衷點(diǎn)贊：“沉管隧道沒有不漏水的，沒想到你們的沉管隧道滴水不漏。”一句“滴水不漏”道出建設(shè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)過硬，這些離不開所有建設(shè)者的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和攻堅(jiān)克難，學(xué)生的自豪之情油然而生。

“半性”指的是半剛性沉管結(jié)構(gòu)，這是中國工程師們的一個(gè)新發(fā)明，介于剛性和柔性結(jié)構(gòu)之間，正是這一發(fā)明解決了沉管隧道漏水的問題，學(xué)生不禁為中國工程師喝彩。

精選細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話，使學(xué)生從感性到理性，從外知到內(nèi)化，從而達(dá)成叩動(dòng)心門的效果。伶仃洋禮贊，禮贊的是港珠澳大橋這一奇跡，禮贊的是港珠澳大橋建設(shè)者的不朽功績，禮贊的是祖國的偉大成就，更禮贊的是一個(gè)民族得以延續(xù)的“精神基因”。

教育既包括教書，也包括育人，教書與育人是同一過程的兩個(gè)方面，在教中育，在育中教。高中政治課是一門理論性強(qiáng)，并與時(shí)政聯(lián)系密切的學(xué)科，高中思想政治課歷史沿革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，把握課程的學(xué)科本質(zhì)有三個(gè)視角： 從核心價(jià)值來看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程; 從基本功能來看，這是一門提高學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)的能力的課程; 從培養(yǎng)目標(biāo)來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素養(yǎng)的課程。因而高中政治課堂教學(xué)更要為培養(yǎng)有信仰的中國公民、有思想的中國公民、有尊嚴(yán)的中國公民、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊穸Α?/p>