信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用

【摘 要】 在新課改的要求下，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用越來越受到重視。在切實利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作的同時，探討信息技術(shù)對于教學(xué)模式的革新作用，理清信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合關(guān)系，也是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;信息技術(shù);輔助作用

隨著社會逐漸進入全面信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為語文教學(xué)不可或缺的輔助手段。在信息環(huán)境下，有效利用多媒體手段，提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，強化學(xué)生綜合素質(zhì)，是從新課改教學(xué)理念出發(fā)所形成的重大課題。本文將重點探討信息環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)模式的變化以及現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，探索信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)模式帶來的革新

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”。小學(xué)階段的學(xué)生，無論是低年級的，還是中高年級的，都處于好奇心比較旺盛的階段。但是好奇心的激發(fā)需要科學(xué)的引導(dǎo)，特別是在進入邏輯思維強化的高年級，傳統(tǒng)教學(xué)模式有時候就滿足不了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，需要多媒體手段的幫助。這一點在語文教學(xué)中體現(xiàn)得更加明顯。語文教材中多篇佳選名作本身就代表了中華文化中語言文字的上乘之美。比如人教版語文教材的古詩詞中，有寫春的《春曉》（孟浩然），詠秋景的《夜書所見》（葉紹翁），有思鄉(xiāng)的《長相思》（納蘭性德），有描童趣的《舟過安仁》（楊萬里），都如一幅幅美麗的畫卷，展現(xiàn)了祖國的大好河山和中華民族的人文情懷。教學(xué)時配上一幅主題相應(yīng)的畫作，播放有古韻的音樂，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀一讀這些古詩詞，有條件的可以舉辦小型的朗誦會，相信能讓學(xué)生對古文之美有新的認(rèn)知。

2.開闊學(xué)生眼界，突破理解難點

小學(xué)生的人生閱歷畢竟有限，有些課文的內(nèi)容可能因為時代、環(huán)境的變化不容易理解。比如課文《琥珀》中講述的琥珀形成過程，可能對于沒有見過琥珀的學(xué)生而言會比較難以想象。教師可以設(shè)計用多媒體播放動畫，結(jié)合課文內(nèi)容，幫助理解琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程，比起文字閱讀更能讓學(xué)生直觀地理解。還有課文《圓明園的毀滅》，講述的是八國聯(lián)軍侵華火燒圓明園的歷史事件，相關(guān)的照片、視頻資料也非常多。和平年代的孩子可能無法想象戰(zhàn)爭所帶來的痛苦，但是通過多媒體教學(xué)作為輔助手段，可以強化學(xué)生對于歷史的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷，珍惜今天的幸福生活。

3.通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

成長在這個信息時代，小學(xué)生作為未來的希望，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以培養(yǎng)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)尋找與課文背景相關(guān)的信息;利用漢字進行檢索;分辨信息的重要度、可參考度;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并在網(wǎng)絡(luò)上尋找答案等。既培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，也能開拓眼界，提升自主學(xué)習(xí)的能力。比如六年級的課文《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，不僅描寫了古人探求自然現(xiàn)象的強烈愿望和精神，同時也包含著一個天文學(xué)上的有趣辯題。課文里兩個小兒究竟誰說得對？你該如何回答兩個小兒的問題？比起教師直接給出答案，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主探尋科學(xué)原理，相信能更好地強化創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.利用信息技術(shù)實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)，可以更高效地實現(xiàn)團隊協(xié)作，提高學(xué)習(xí)效率。協(xié)作式學(xué)習(xí)允許學(xué)生打破單打獨斗的學(xué)習(xí)模式，組成團隊進行交流、解決問題、拓展學(xué)習(xí)途徑。首先，有效的協(xié)作模式可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)的氛圍，建立彼此溝通的平臺，增進共識，縮小學(xué)生之間知識上的差距。其次，從更宏觀的角度來看，我國國土面積廣大，各地教育資源和模式都有其特點。通過網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)，加強各地學(xué)校和學(xué)生之間的交流，促進全國小學(xué)生的教學(xué)水平和模式往一個基調(diào)靠攏，有利于實現(xiàn)整體教育的公平。

二、信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合

隨著信息技術(shù)逐漸進入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也經(jīng)受著沖擊。信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的思路，對于革新教學(xué)模式發(fā)揮了很大的作用。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也并不是完全不值一提的，它畢竟還是有一些優(yōu)勢的。首先，教材和板書相結(jié)合，便于學(xué)生在短時間內(nèi)清晰地掌握知識結(jié)構(gòu)體系;其次，傳統(tǒng)的課堂提問形式也加強了老師和學(xué)生之間的直接交流;并且，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式注重課堂秩序，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格。關(guān)于既不失傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上的作用，筆者淺論以下思路：

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息豐富、來源廣、查找方便的優(yōu)點，彌補教材的不足。注意在收集資料時要有針對性，事先做好對于問題的分析，抓住核心。

2.對于情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，教師首先自己要理解教材，作為一個引領(lǐng)者，和學(xué)生一起完成設(shè)立情景的工作，加強師生合作，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。

3.避免把重心完全放在多媒體的運用上，而忽視了教材對教學(xué)的主要支持作用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，同時還要通過不同角度對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)加以拓展和延伸。

總體來說，現(xiàn)代化的信息技術(shù)確實給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新氛圍，使得教學(xué)課堂偏向現(xiàn)代化，也讓教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富多彩，教學(xué)模式也隨之有了新的變化。同時，教師也要考慮到信息技術(shù)在課堂中的運用還不成熟，需要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從兩個維度共同推進小學(xué)語文課堂的發(fā)展，營造高效的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)素質(zhì)教育與能力教育的雙豐收。

【參考文獻】

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[2]劉琳.淺談運用信息技術(shù)實施創(chuàng)新教育的策略[J].職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展，2016（01）.

【作者簡介：楊敏勤（1976.08），女，漢族，福建省漳州市人，大專，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的輔助作用】