初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合研究

徐婷

摘 要：隨著我國(guó)校園信息化建設(shè)的深入發(fā)展，絕大部分的學(xué)校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)和多媒體資源充分利用到教學(xué)過(guò)程中。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的自身特點(diǎn)與規(guī)律出發(fā)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程相結(jié)合，改變過(guò)去教師陳舊的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高中學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);深度融合

初中數(shù)學(xué)在信息技術(shù)的支撐下開(kāi)展教學(xué)，信息技術(shù)不光是教師教學(xué)的演示工具，也是學(xué)生獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)工具、交流工具、研究工具，信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突破時(shí)空的限制，使學(xué)校的教學(xué)資源充分利用，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化、從而更好的展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。由此看來(lái)，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，才能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上教學(xué)情境的代入感在一定程度上影響著教學(xué)效果以及教學(xué)效率，所以創(chuàng)設(shè)較優(yōu)的教學(xué)情境可以更好的幫助學(xué)生適應(yīng)課堂以及理解知識(shí)。

例如：在講授“反函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我選擇利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)輔助進(jìn)行教學(xué)?！罢叫蔚倪呴L(zhǎng)C與其邊長(zhǎng)的函數(shù)關(guān)系”然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論和解答，寫(xiě)出問(wèn)題的表達(dá)式，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化表達(dá)式。當(dāng)學(xué)生們完成后進(jìn)行檢查，找出完成情況比較好的學(xué)生然后讓他們上講臺(tái)進(jìn)行講解，說(shuō)出自己的思路以及列表達(dá)式的依據(jù)等等。通過(guò)使用這種方法把學(xué)生帶入到一種數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以擴(kuò)展，同時(shí)讓學(xué)生具有一種課堂主體的感覺(jué)，真正地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好地理解領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制強(qiáng)制，而是而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的上課形式，需要更有吸引力的教學(xué)形式來(lái)打開(kāi)吸引學(xué)生興趣的大門(mén)。所以在信息技術(shù)幫襯加持下的今天，課堂形式可以變得多種多樣，教學(xué)內(nèi)容可以圖文并茂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在講解“正負(fù)數(shù)”一節(jié)時(shí)，我選擇使用游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，首先為學(xué)生講解本節(jié)課的具體內(nèi)容，然后讓學(xué)生消化理解。接下來(lái)進(jìn)行數(shù)字游戲，讓六個(gè)學(xué)生坐成一排，然后分別給他們編號(hào)，用正號(hào)“+”表示“站”，用負(fù)號(hào)“-”表示“蹲”，然后找一名學(xué)生進(jìn)行喊話，“+1、+3、-2、+5”等等分別表示站起來(lái)和蹲下去的人數(shù)，參與游戲的學(xué)生們必須迅速進(jìn)行站起或者蹲下，做錯(cuò)或者遲疑都要接受懲罰。緊接著增加游戲難度，學(xué)生們記住自己的編號(hào)，然后打亂它們的順序，接著讓學(xué)生類似上述喊話，這次喊道“+2”則表示2號(hào)起立等等相關(guān)活動(dòng)。這樣既讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)還能讓學(xué)生增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化

類似于電影事業(yè)的不斷發(fā)展，從2D到4D時(shí)代，觀眾對(duì)電影的感受更加立體、逼真和值觀。由于數(shù)學(xué)本學(xué)科的特性，使數(shù)學(xué)一直受限于一門(mén)重視抽象思維的學(xué)科。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更傾向于接受也更容易接受形象思維感較高的知識(shí)，而對(duì)于抽象思維感的學(xué)習(xí)則比較吃力。所以應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)提供“直覺(jué)”材料，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準(zhǔn)備。

例如：在講述“三角形”一節(jié)時(shí)，首先利用信息技術(shù)手段給學(xué)生放映圖片，例古埃及金字塔、香港中銀大廈、交通標(biāo)志等等。然后向同學(xué)們講：“生活中處處有三角形，通過(guò)學(xué)門(mén)還能想到哪些三角形呢？”然后利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生們展示三角形的形成過(guò)程即畫(huà)法，幫助學(xué)生更加了解三角形，然后向?qū)W生們講解三角形的定義和性質(zhì)。通過(guò)展示三角形的圖案、畫(huà)法，學(xué)生可以更加深刻的理解三角形，把抽象的三角形定理變得具體可感，正好適應(yīng)了初中生對(duì)形象思維感較高的要求，能夠讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)提高教師的教學(xué)效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有更好的代入感，幫助學(xué)生更好的理解問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)手段，教師可以更加多樣化的展示教學(xué)內(nèi)容，既豐富了課堂，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在一定程度上提高了教師的教學(xué)效率。再者，利用新興的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、立體，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單可視。變過(guò)去教師陳舊的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高中學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜凌燕.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用思考[J].課程教育研究，2019（10）：139-140.