農(nóng)村幼兒園區(qū)角設(shè)計本土化探究

王樹娟

【摘要】不同幼兒園在進行區(qū)角設(shè)計的時候，應(yīng)該要呈現(xiàn)出不一樣的特色，因為只有這樣才能真正滿足不同幼兒園幼兒需求，可是就目前很多農(nóng)村幼兒園區(qū)角設(shè)計情況來看，教師在設(shè)計的時候沒有結(jié)合幼兒特點以及農(nóng)村當?shù)靥厣珌磉M行合理設(shè)計，從而使其價值無法有效發(fā)揮，為了改善這一情況本文就農(nóng)村幼兒園區(qū)角設(shè)計本土化進行了探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;區(qū)角設(shè)計;本土化

幼兒園需要為幼兒提供豐富、健康的生活以及活動環(huán)境，多方面滿足幼兒身心發(fā)展需求，這樣幼兒才能真正有效度過快樂且極具意義的童年，區(qū)角本身就是幼兒園環(huán)境的重要構(gòu)成，發(fā)揮著育人、活動的重要責任，科學合理的設(shè)計區(qū)角能夠為幼兒提供較為良好的環(huán)境刺激，這樣幼兒就能主動積極地投身于活動之中，從而真正在活動中得到提升與發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)角本土化設(shè)計原則

（一）堅持農(nóng)村化

農(nóng)村幼兒園在進行區(qū)角本土化設(shè)計的時候，首先需要遵守的原則就是農(nóng)村化。農(nóng)村本身就遠離城市，與城市的車水馬龍、高樓大廈以及燈火輝煌不同，其更多的是山水風情、田園風光以及鄉(xiāng)土氣息。為此，農(nóng)村幼兒園教師一定要充分認識到農(nóng)村獨有的傳統(tǒng)知識以及本土文化遺產(chǎn)優(yōu)勢，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況來充分借助于農(nóng)村豐富的自然以及社會資源來進行區(qū)角設(shè)計，盡可能讓每一個區(qū)角充滿農(nóng)趣與生機。例如，農(nóng)村幼兒園在進行區(qū)角設(shè)計的時候，可以結(jié)合課程要求來對設(shè)計主題進行明確，積極組織教師、幼兒以及其家長一同參與到其中，廣泛收集各種柳條、溪石、草梗以及樹葉等自然材料將其用于區(qū)角設(shè)計之中，也可以收集當?shù)氐霓r(nóng)家材料或者是廢舊材料來進行設(shè)計。例如，教師可以組織幼兒一同使用竹篾編制斗笠、將成熟的葫蘆涂滿色彩，通過這種形式來布置生動且極具魅力的幼兒園區(qū)角，這樣就能形成一道美麗的風景線。

（二）立足本土化

農(nóng)村幼兒園在進行區(qū)角本土化設(shè)計的時候，除了要遵守農(nóng)村化這一原則之外，還需要在設(shè)計過程中遵守本土化這一原則，具體而言在設(shè)計過程中可以積極引導(dǎo)幼兒接觸到身邊的自然環(huán)境，讓幼兒在其中感受到自然界的魅力與奧妙，從而有效激發(fā)學生認知以及興趣。其次，也可以積極引導(dǎo)幼兒借助于身邊的材料以及物品來展開創(chuàng)作活動，這樣也能將本土化有效貫徹落實下去。不同地區(qū)幼兒園區(qū)角設(shè)計最好是結(jié)合當?shù)貙嶋H來進行本土化設(shè)計，農(nóng)村幼兒園根植于農(nóng)村，再加上農(nóng)村不同地區(qū)自然資源以及風土人情本身就千差萬別，所以在進行設(shè)計的時候一定要立足于當?shù)剜l(xiāng)土來進行合理設(shè)計，深入挖掘本土特有的材料，以此來彌補區(qū)角玩具缺失，讓幼兒能夠自由的借助于區(qū)角資源來展開一系列的游戲以及活動，這樣幼兒自然也就能夠在健康且愉悅的環(huán)境中健康成長，同時還能讓幼兒對當?shù)靥厣约拔幕纬奢^為良好的把握。

（三）恪守園本化

農(nóng)村幼兒園在進行區(qū)角設(shè)計的時候，還需要遵守園本化這一原則，具體而言就是在設(shè)計過程中應(yīng)該有農(nóng)村幼兒園自己的特色，構(gòu)建出專屬于自己的園本文化以及特色，這樣才能更好地提升區(qū)角設(shè)計質(zhì)量。例如，部分地區(qū)屬于瓷器之鄉(xiāng)，具有較為豐富的高嶺土，這個時候幼兒園在進行區(qū)角設(shè)計的時候，就可以結(jié)合這一特點來為幼兒設(shè)計出海底世界、動物世界、生活用品等各種主題的活動，積極邀請家長到幼兒園與孩子形成良好的互動與交流，這樣幼兒自然能夠在區(qū)角活動中得到發(fā)展與提升。

二、農(nóng)村幼兒園區(qū)角設(shè)計本土化實效

幼兒園開設(shè)區(qū)角活動能夠讓幼兒在活動過程中形成較為良好的能力，同時還能從中積累一定的經(jīng)驗，是幼兒與同伴、教師以及環(huán)境形成良好互動的中介。農(nóng)村幼兒園區(qū)角設(shè)計本土化十分契合農(nóng)村幼兒實際需求，意義十分顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）能夠有效激發(fā)幼兒興趣

農(nóng)村幼兒本身就是生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，耳濡目染下自然也會接觸到較多的自然資源以及人文風情，區(qū)角設(shè)計過程中若能真正有效進行本土化設(shè)計，就能讓幼兒感受到更加的親切，從而更好地吸引幼兒目光，借助于幼兒熟悉的材料來積極開展幼兒活動或者是主題教育，能夠更好地滿足幼兒身心發(fā)展特征，激發(fā)幼兒潛能以及興趣，這樣幼兒就能真正在區(qū)角活動中得到提升與發(fā)展。

（二）能夠有效推動家園合作

在區(qū)角設(shè)計過程中本土化設(shè)計還能進一步推動家園合作，在設(shè)計的時候，幼兒園教師自然需要借助于微信或者是其他社交工具來與家長形成良好的溝通與互動，讓其幫助自己的孩子選擇或者是收集區(qū)角設(shè)計過程中需要的鄉(xiāng)土材料;也可以積極借助于家長開放日，來引導(dǎo)幼兒家長一同與幼兒參與到一系列區(qū)角活動之中，這樣就能進一步推動家園合作。

（三）能夠進一步促進教師成長

對于善于學習與思考的教師而言，區(qū)角設(shè)計本土化能夠進一步引發(fā)教師反思，他們在教育過程中會更加深入挖掘分析農(nóng)村之中的鄉(xiāng)土資源教育價值，然后基于此來探索出符合農(nóng)村幼兒特點的區(qū)角主題活動，這不僅能夠有效推動教學活動有序?qū)嵤€能讓教師專業(yè)能力得到進一步發(fā)展與提升。

結(jié)束語：區(qū)角設(shè)計在幼兒園教育教學中具有較為重要的價值，也是校園環(huán)境建設(shè)過程中較為重要的一個部分，區(qū)角活動作為個性化教育活動重要形式，也是有效促進教學目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。農(nóng)村幼兒園在進行區(qū)角設(shè)計的時候，可以結(jié)合當?shù)刈匀画h(huán)境、風土人情來進行本土化設(shè)計，這樣就能為幼兒打造出具有鄉(xiāng)土特色且具有教育意義的教學環(huán)境，有效提升教育教學效果。

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