英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探究

余勇

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，初中英語教學(xué)有了很大的提升，但是應(yīng)試教育理念影響頗深，導(dǎo)致目前的初中英語口語教學(xué)水平不高，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在。因此，如何提升初中生的英語口語水平，鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，成了教學(xué)中的主要問題。歌曲對人的行為、語言有著很大的影響。所以將英文歌曲與初中英語口語教學(xué)結(jié)合，更利于英語口語教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語;口語教學(xué)

由于多種客觀因素的存在，我國初中英語口語教學(xué)質(zhì)量普遍不高。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識都只限于學(xué)習(xí)，并未實現(xiàn)其應(yīng)用價值，無法用英語表達自身的想法，進行溝通交流，英語水平低下。學(xué)生都非常喜歡音樂，而英文歌曲節(jié)奏感較強，能夠充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而改善“啞巴英語”的現(xiàn)象，提升學(xué)生的口語能力。對此筆者在文中略談一下自己的想法。

一、英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于消除學(xué)生的緊張情緒，營造良好的課堂氛圍

歌曲中歡快的節(jié)奏很容易讓學(xué)生接受，所以運用英文歌曲進行教學(xué)，更利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師可根據(jù)學(xué)生的特點及教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生喜歡模仿、潮流時尚的歌曲，學(xué)生自然而然會接受，并主動去欣賞和模仿歌曲，進而消除學(xué)生開口說英語的困惑感，樹立信心，積極去學(xué)習(xí)，由此形成一個歡樂、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過英語歌曲改善枯燥的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與到學(xué)習(xí)及表達的過程中來，從而實現(xiàn)鞏固學(xué)生知識的作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)

想要說一口流利的英語，語音、語調(diào)非常關(guān)鍵。語調(diào)及其連續(xù)性都是英語中的語音現(xiàn)象，并且在英語歌曲中都有充分的體現(xiàn)。學(xué)生在對純正語音的歌曲進行模仿過程中，會從很大程度上鍛煉其舌頭的靈活性。將優(yōu)美的英文歌曲應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，勢必會提升學(xué)生的口語水平，并且模仿的過程也是輸入的過程，以這樣不斷滲透的方式開展教學(xué)活動，一定會超過單純的口語語文訓(xùn)練效果。

（三）有利于提高學(xué)生對中西文化及思維差異的認知

語言是產(chǎn)生文化的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中往往教師更多關(guān)注于語言的外在形式以及語法的結(jié)構(gòu)，缺乏對語言文化的重視程度，由此導(dǎo)致學(xué)生難以理解，無法準確地應(yīng)用語言。同時中西方文化差異較大，人們的思維及語言習(xí)慣有很大的不同，因此大部分人所學(xué)的英語都是不標準的。歌曲能夠體現(xiàn)出某一地域的文化，同時也是傳遞人類感情的一種方式。所以歌曲是傳遞跨文化知識的載體。通過聽英文歌曲、唱英文歌曲，感受西方文化的熏陶，領(lǐng)悟西方文化的價值觀，了解西方人的語言表達習(xí)慣及其思維，從而提升學(xué)生對中西方文化差異的認知。

二、英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）豐富學(xué)生文化背景知識，奠定口語表達基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生對英語這門語言背后的文化背景深入了解后，才能將其應(yīng)用得更為順暢。大部分的英文歌曲都有著其不同的文化背景及情感表達，所以對學(xué)生而言，不僅可以豐富其文化知識，同時也能夠奠定良好的口語表達基礎(chǔ)。因此在初中英語口語教學(xué)中合理運用英文歌曲教學(xué)，通過歌曲傳遞西方人的生活方式、思維觀念、社會背景等知識內(nèi)容，更益于完善學(xué)生的知識體系。

例如：關(guān)于“Christmas Day”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以利用《Holy Night》《Jingle Bells 》等與節(jié)日寓意相關(guān)的歌曲開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生合唱，使學(xué)生深切感受歌曲的美妙以及西方人對圣誕節(jié)的熱愛，對耶穌的尊敬，同時也會令學(xué)生感悟到東西方文化的差異。英文歌曲朗朗上口，有效地傳遞了西方文化背景及人文情感，所以，教師要充分利用其資源優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。

（二）增強語音訓(xùn)練，提升學(xué)生口語水平

英語口語教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的英文歌曲對學(xué)生展開口語訓(xùn)練。如大家所熟悉的一首民謠歌曲《Big Big World》，這首英文歌曲在發(fā)音上準確、清晰，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽，多加練習(xí)，對歌者每個單詞發(fā)音上的不同以及連續(xù)、斷續(xù)等方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生自然掌握其語感。

又如，著名的Eagles樂隊的《Desperado》，該歌曲有很強的語音特點，在“Desperado，why don't you come to your senses”這句歌詞中，包含了爆破、連讀等發(fā)音處理，而“Now it seems to me some fine things have been laid upon your table”中，主唱將單詞中的元音發(fā)得很長，這些都需要學(xué)生仔細傾聽、對比，結(jié)合整首歌曲的語調(diào)、語音、節(jié)奏、重音、連續(xù)、停頓等鮮明之處，邊聆聽邊模仿，揣摩口語中的發(fā)音規(guī)律，有效掌握發(fā)音技巧。

另外，在教學(xué)過程中引入經(jīng)典電影插曲，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地進行口語拓展。眾所周知，著名影片《泰坦尼克號》中的歌曲《My heart will go on》，這首歌曲情感極為豐富，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多方渠道對歌曲中的電影情節(jié)進行了解，并在課堂中表達出自己對故事情節(jié)及電影人物的感受。學(xué)生會結(jié)合自身對歌曲及電影情節(jié)的探索產(chǎn)生情感共鳴，并將自己的想法用英語表達出來，由此實現(xiàn)了一個良性的循環(huán)，這可能對大部分學(xué)生來講存在一定的難度，但是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、感興趣的學(xué)生來講還是很有吸引力的，并且更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極去思考與探索時也就敢于開口說話了，大大提升了表達欲望，進而提升了口語表達能力。

結(jié)語：綜上所述，英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)形式，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，大大提升教學(xué)質(zhì)量。此外，英文歌曲朗朗上口，更利于學(xué)生語音、語調(diào)、語感的培養(yǎng)，訓(xùn)練口語能力，提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻：

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