“正面管教”在班級(jí)管理中的應(yīng)用

金姚

【摘要】魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f(shuō)：“孩子們需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。”正面管教能讓老師們轉(zhuǎn)變思維模式，用鼓勵(lì)的模式，使師生建立支持性的情感聯(lián)結(jié)。而在班級(jí)管理中，將學(xué)生分成小組的方法已被廣泛使用，因此創(chuàng)建正面管教氛圍，結(jié)合小組競(jìng)賽管理制度，在班級(jí)管理中可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也有重大作用。

【關(guān)鍵詞】 正面管教;班級(jí)管理;小組競(jìng)賽

立德樹(shù)人是教育的根本?！昂诵乃仞B(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。正面管教把重點(diǎn)放在相互尊重、相互支持，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力去追求成功，使教室成為培育孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。尊重孩子，傾聽(tīng)并認(rèn)真對(duì)待孩子們，欣賞獨(dú)特性，用幽默的方式建立情感聯(lián)結(jié)，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重大的作用。

一、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，理解內(nèi)涵

1.正面管教是一種鼓勵(lì)模式

魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f(shuō)：“孩子們需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的?！崩蠋焸兤毡閷?shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，目的是為了控制學(xué)生。正面管教是讓學(xué)生們參與專(zhuān)注地解決問(wèn)題，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。 一個(gè)正面管教的教室，是學(xué)生們能夠知道自己有什么感受，能說(shuō)出自己的感受，并發(fā)展同情和共情能力的好地方。鼓勵(lì)傾聽(tīng)，相互尊重，通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的反饋，他們能夠獲得對(duì)自己的情感和行為的理解，孩子們會(huì)愿意為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

2.正面管教是一種思維模式的轉(zhuǎn)變

孩子們對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷希望和欣喜，教育才能成為可能。很多老師幻想著激勵(lì)孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但是，這種幻想總是受到現(xiàn)實(shí)中紀(jì)律挑戰(zhàn)的阻礙，要改變孩子們的行為，必須處理其行為背后的信念，所以我們必須轉(zhuǎn)變思維模式。

二、遵循原則，講究方法

1.把握時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)

不良行為的孩子一般都是缺乏自信，缺乏關(guān)愛(ài)的孩子，及時(shí)贊美與鼓勵(lì)，就像生病時(shí)及時(shí)服藥一樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的作用。只有當(dāng)孩子正在做一件事，老師給予及時(shí)的肯定贊美和鼓勵(lì)，才會(huì)收到良好的教育效果。比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得很棒時(shí)，老師可以及時(shí)鼓勵(lì)：“你發(fā)言的聲音真響亮，回答得真完整。”同時(shí)給相應(yīng)的小組加分。

2.就事論事，優(yōu)化語(yǔ)言

對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)要就事論事，不能太夸張也不能縮小。有些老師經(jīng)常會(huì)詞窮，只會(huì)贊美鼓勵(lì)孩子“你好棒”“真厲害”“很好”。鼓勵(lì)重在有技巧、有耐性，這種為了鼓勵(lì)而稱(chēng)贊的行為，在孩子看來(lái)是不走心的表現(xiàn)。就事論事地鼓勵(lì)贊美，是最基本的原則。比如：在一次數(shù)學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)判斷出不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。老師立馬表?yè)P(yáng)：“你回答問(wèn)題真完整，還說(shuō)出了理由，你真棒！”并引導(dǎo)同學(xué)們給以掌聲，他非常高興，上課也更認(rèn)真了。

3.組織班會(huì)，強(qiáng)化鼓勵(lì)

班會(huì)是幫助孩子們學(xué)會(huì)在學(xué)業(yè)和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)班會(huì)的技能，他們將會(huì)成為出色的給予鼓勵(lì)和解決問(wèn)題的人。在一種積極的氛圍中開(kāi)始開(kāi)班會(huì)，對(duì)每個(gè)人的歸屬感和自我價(jià)值感都是一種真正的提升。進(jìn)行一次致謝和感激的班會(huì)，輪流發(fā)言，提升每一位孩子的自信心·

三、批評(píng)教育，把握火候

三年級(jí)的學(xué)生受批評(píng)也不生氣。但是，在大多數(shù)情況下，批評(píng)只起短時(shí)間作用，孩了不生氣，過(guò)一會(huì)兒就故態(tài)復(fù)萌。有時(shí)候請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校交談，在幾天內(nèi)效果明顯，過(guò)了一段時(shí)間又恢復(fù)原樣。基于此，為了達(dá)到有效批評(píng)，我做了如下嘗試：

1.冷靜處理，了解想法

三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出趨利避害的心理特點(diǎn)，例如與同學(xué)吵架時(shí)，當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)吵架的理由，雙方只揀對(duì)自己有利的說(shuō)，不利的話(huà)則不說(shuō)。這個(gè)階段還不懂得如何合理反駁。這個(gè)特點(diǎn)比二年級(jí)時(shí)故意說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，想出去玩的表現(xiàn)還要不好，因?yàn)槎昙?jí)時(shí)的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，而且不是有準(zhǔn)備的、惡意的，是單一的動(dòng)機(jī)。運(yùn)用正面管教的理念，用積極文明的批評(píng)用語(yǔ)，告訴孩子：不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是世界上最不勇敢的人。

2.尊重學(xué)生，表達(dá)共情

正面管教的理念是為了達(dá)到長(zhǎng)期有效的管教。在班級(jí)里，我會(huì)制作標(biāo)貼：“我們不求責(zé)備，只求解決方案?！笨梢哉?wù)勛约号龅筋?lèi)似事件時(shí)的感受，表達(dá)共情，幫助孩子尋找更深層次的原因，表達(dá)共識(shí)。

正面管教的理念是為了達(dá)到長(zhǎng)期有效的管教，利用這一理念尊重孩子，傾聽(tīng)并認(rèn)真對(duì)待孩子們，欣賞他們的獨(dú)特性，用幽默的方式處理師生關(guān)系，相信一定能大大提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。