培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李宏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)技能及知識點的基本素質(zhì)及修養(yǎng)，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)并不僅僅是學(xué)習(xí)過程中對知識點進行掌握及理解，還包括對數(shù)學(xué)思想進行感悟，對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行積累及應(yīng)用等方面。在培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求及年齡、認知特點等實際情況，積極開展符合新課程改革需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)，促進學(xué)生們綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)觀念開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮創(chuàng)新思維，通過深入探究促進他們對知識的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;讓他們在深入思考中掌握所學(xué)知識，提高探究能力。在教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生足夠的探索空間，讓他們在獨立思考和合作交流中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造積極民主的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革不斷對教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境進行改善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生依賴教師的講解被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，不斷更新及創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，營造積極濃郁及民主新穎的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的融入課堂教學(xué)中展開相應(yīng)的思考及探究。如在進行《統(tǒng)計》的教學(xué)過程中，教師改變以往的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)氛圍的改變，教師在課堂上將學(xué)生們分成若干個小組，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生在課后統(tǒng)計學(xué)校一共有幾個年級、多少個教室、多少名老師。在教師提出要求后學(xué)生積極主動融入其中進行親力親為的探究、調(diào)研及統(tǒng)計，最終將小組統(tǒng)計的結(jié)果呈現(xiàn)在課堂上，對比每組統(tǒng)計的數(shù)據(jù)存在的差異及差異出現(xiàn)的原因。在引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識、掌握統(tǒng)計的概念及意義，提高學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)的能力及水平，促進學(xué)生們數(shù)學(xué)實踐能力的發(fā)展。

二、借助實際生活激發(fā)學(xué)生的探究意識

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，提出問題遠比解決問題更加重要，因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師應(yīng)當將學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)和問題提出的能力及意識作為主要的教學(xué)目標，通過對學(xué)生自主探究能力進行培養(yǎng)實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了對學(xué)生的探究意識進行激發(fā)培養(yǎng)，教師應(yīng)當將實際生活作為依托，通過生活中常見的問題現(xiàn)象，來對學(xué)生的探究意識進行激發(fā)，從而對核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教材中，關(guān)于負數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于相關(guān)知識接觸較少，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究：教師拿出了一塊冰和一杯溫水，將之擺放在講臺上，并進行提問：“同學(xué)們，這是什么？”學(xué)生：“水和冰。”教師：“很好，大家都知道呢，那么是水更涼還是冰更涼？”學(xué)生：“冰更涼?！苯處煟骸按蠹抑岸紝W(xué)過溫度了吧，那么有人可以幫老師來量一下它們的溫度嗎？”學(xué)生們踴躍舉手，教師選擇了幾名學(xué)生進行測量，并讓他們將溫度記在黑板上，學(xué)生經(jīng)過測量，發(fā)現(xiàn)溫水的溫度時36℃，而冰的測量結(jié)果是-10℃，學(xué)生之前沒接觸到負數(shù)的概念，紛紛對這個數(shù)字進行討論，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字前面多了個負號。通過這樣的方式，幫助學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，實現(xiàn)對探究意識的鍛煉，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性時，還要注重發(fā)揮學(xué)生的合作能力，通過開展合作學(xué)習(xí)使學(xué)生多角度、深入地探究數(shù)學(xué)知識，在相互討論中加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的理解，在相互學(xué)習(xí)和交流中發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。在合作教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們能夠主動參與到合作交流中，通過合作配合完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分組時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進行科學(xué)分組，使每個小組內(nèi)的成員都能夠團結(jié)合作，通過小組成員的合力進行學(xué)習(xí)。在遇到解決不了的問題時，學(xué)生會進行合作交流，在交流過程中，每個學(xué)生對問題的理解不同，通過討論讓他們進行多角度思考，促進思維的深入，順利解決學(xué)習(xí)中的難題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。例如，在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時，教師可以先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，然后進行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)掌握萬以內(nèi)的加法和減法計算方法，在計算萬以內(nèi)的加法時：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。計算萬以內(nèi)的減法時：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減。

四、教師客觀的數(shù)學(xué)教學(xué)評價，落實學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師的教學(xué)評價對小學(xué)生能力的提升起到很重要的作用，但同時需要教師用鼓勵而不是批評的方式進行教學(xué)評價。具體來說，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的小學(xué)生，可以肯定其好的地方，然后讓他們就學(xué)過的基礎(chǔ)知識進行深入學(xué)習(xí)，并對其學(xué)習(xí)情況進行客觀的評價，提高其數(shù)學(xué)核心素質(zhì);對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中等的小學(xué)生，就要針對其課堂的反饋和課后練習(xí)來對其進行評價，引導(dǎo)他們解決可能還存在的問題，幫助他們樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心;數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差的小學(xué)生，教師可以采取單獨評價的方式，有針對性的解決小學(xué)生存在的問題，在夯實小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的情況下，進行下一步教學(xué)計劃。將這種評價方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，其目的就在于讓小學(xué)生對課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個直觀的感受，并能快速找到在學(xué)習(xí)中還存在的問題，用最恰當?shù)姆绞絹泶龠M小學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時候，需要教師首先能站在他們的角度思考問題，并用最合適的方式引導(dǎo)他們形成一個系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，再通過創(chuàng)設(shè)合理的情境教學(xué)模式、小組形式的合作探究學(xué)習(xí)、結(jié)合生活實際的實踐落實、教師客觀的數(shù)學(xué)教學(xué)評價、多種方式的課后鞏固復(fù)習(xí)的幾種方法，讓小學(xué)生真正意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而推動整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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