淺談游戲化的音樂教學(xué)

侯杰君

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。依據(jù)這一目標(biāo)的要求，我將游戲融入到音樂活動之中。

首先，遵循我們地區(qū)“四季分明”的氣候特點，運用游戲引入幼兒的歌唱活動，開展了春、夏、秋、冬、唱“四季歌”的活動：

1.春天的歌曲“春天來了”在進行此活動之前首先通過“找春天”的游戲，讓幼兒自由的去尋找、在回家的路上，在幼兒園、公園等地方，發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識一些小鳥的種類如：畫眉鳥、白頭翁、蜂鳥等，有了知識經(jīng)驗的積累后，選擇戶外活動的時機，請幼兒到院區(qū)扮成小鳥，以音樂游戲的形式，一邊學(xué)小鳥飛，一邊說歌詞“小鳥小鳥飛來了，歡聚在一起，動聽的歌兒唱起來，唧唧喳喳唱不停，春天來到了。小鳥小鳥多高興，自由自在飛翔，山鳥、畫眉、白頭翁，整整來了一大群，祝你一年都快樂，身體健康多幸?！薄Ｓ變涸谟螒蛑畜w會一年最美好、最有希望的季節(jié)、春天來了，幼兒在春草生長、柳樹發(fā)芽、花兒開放、鳥兒歸來，小朋友歡樂的歌聲中，體會到到萬物復(fù)蘇、充滿生機以及春天那綠色的美。

2.夏天的歌曲“劃船”，孩子們聽到歌名就會想到這是一首反應(yīng)夏天的歌曲，在我們這個季節(jié)分明的城市，孩子們都知道，只有夏天來到了，才能玩水、劃船，老師通過讓幼兒玩游戲“吹泡泡”在親手做泡泡水的過程中，滿足幼兒喜歡水、戲水的歡樂情緒，幼兒邊玩兒邊學(xué)，寓學(xué)習(xí)于游戲和嬉戲之中。讓幼兒先感受再學(xué)習(xí)，邊感受邊學(xué)習(xí)，慢慢的幼兒感受到，在陽光明媚、微風(fēng)蕩漾的天氣里，搖船劃槳蕩漾在碧波上的美好景象。從而引發(fā)的延伸活動“劃船”，希望家長帶孩子進行一次劃船活動，一定讓幼兒自己親自動手感覺“搖槳”劃船的快樂，最后進行經(jīng)驗分享：講講自己劃船的故事。隨著歌曲“劃船”的音樂邊唱邊玩邊劃船幼兒玩兒著“賽龍舟”的游戲，在這樣游戲化的音樂活動中，幼兒的審美認(rèn)知和感知情趣得到了充分的發(fā)展。

3.秋天的歌曲“西瓜娃娃”冬天的歌曲“雪孩子”都是通過游戲的形式讓幼兒感受季節(jié)的不同，在興趣和快樂中學(xué)習(xí)歌曲，尤其是歌曲“雪孩子”幼兒在游戲“接雪花”“團雪球”“堆雪人”“做冰燈”“結(jié)冰凌”等游戲活動中感受到家鄉(xiāng)特有的冰雪之美，并體會它們帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，同時，音樂活動也不再是一種單純的學(xué)歌曲而是一種快樂的游戲活動。所以，幼兒歌曲教學(xué)的組織應(yīng)該考慮幼兒的特點，注重趣味性，寓各種游戲之中。

其次，是節(jié)奏活動，生活中處處離不開節(jié)奏，節(jié)奏是宇宙中一切事物運動的最基本的表現(xiàn)形式。從哲學(xué)的角度上講，節(jié)奏其實也是空間和時間的基本形態(tài)之一。因此，可以說，沒有節(jié)奏的人類活動是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活中的洗臉、刷牙、穿衣，都離不開節(jié)奏。

節(jié)奏與音樂有著緊密的關(guān)系，可以說節(jié)奏是音樂的第一要素、是音樂的生命。奧爾夫認(rèn)為：所有音樂的開始和基礎(chǔ)就是節(jié)奏。幼兒的音樂教育活動中，節(jié)奏的培養(yǎng)就尤為重要，如果幼兒能掌握大量的節(jié)奏“語言”是幼兒走進音樂世界的重要途徑。如果能培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感，那么幼兒的生活、勞動、學(xué)習(xí)、運動就都是一個有節(jié)奏的世界，就會使幼兒聰明伶俐，做事物有規(guī)律、有節(jié)奏，具有重要的意義。

運用游戲開展節(jié)奏樂園活動：

1.游戲節(jié)奏兒歌“新年到” “小小雞冠花”“我愛我的幼兒園” “滑滑梯”等，幼兒玩節(jié)奏游戲、用打擊樂“小鈴”“鈴鼓” “響木” “沙球”邊打節(jié)奏邊說兒歌，培養(yǎng)幼兒語言的節(jié)奏感。

2.交替拍手跺腳配合游戲“小星星”“小蜜蜂”“娃哈哈”“拍拍踏踏”等通過這種手腳配合趣味性的游戲，逐步掌握節(jié)奏，從而達(dá)到訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)性的節(jié)奏感，增強幼兒音樂的表現(xiàn)力。

3.游戲拍拍玩玩“看誰拍的快又好”是聽指令拍出指定的節(jié)奏。

游戲玩法：先出示節(jié)奏圖，再引導(dǎo)參加者按發(fā)令者指定的節(jié)奏型拍手擊掌，并迅速變換，如發(fā)令者念“拍1”，參加的小組就拍第一條，接著發(fā)令者念“拍4”，參加的小組馬上接著拍擊第四條。在快樂的游戲中不僅訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，在準(zhǔn)確拍出相應(yīng)的同時，還訓(xùn)練幼兒對節(jié)奏反應(yīng)的靈敏能力。

另一個幼兒喜歡的節(jié)奏游戲“唱唱拍拍去旅游”對幼兒節(jié)奏感的訓(xùn)練起到了重要的作用，還增強了幼兒的合作意識。

游戲玩法：請參加游戲的幼兒做成一列縱隊，十一個人一組，將幼兒分三組，為首者當(dāng)小司機，其他幼兒當(dāng)乘客。參加游戲的幼兒聽老師的指令（火車開啦、過大橋、穿山洞等）同時聽音樂，按節(jié)奏圖上的節(jié)奏順序依次拍手擊掌。

除此之外，我還在音樂律動、舞蹈、歌表演、音樂欣賞等音樂活動中運用已有的游戲或創(chuàng)編的游戲，引用到幼兒的音樂教育活動之中，使幼兒在玩兒中學(xué)，在快樂中學(xué)，在幼兒的一日生活環(huán)境中，將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透、以游戲為主要方式有機的結(jié)合，并利用環(huán)境、設(shè)施、引發(fā)幼兒參與并支持幼兒創(chuàng)造游戲，幼兒對這樣的音樂活動表現(xiàn)出特殊的興趣和感情，滿足了幼兒的表現(xiàn)需要，提高了音樂能力，也豐富了幼兒的一日生活。

游戲化的音樂教學(xué)促進了幼兒身心的和協(xié)發(fā)展，使幼兒對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，給幼兒帶來了快樂和滿足，陶冶了幼兒的情感，促進了幼兒良好個性的發(fā)展。