淺談生物教學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法

張應(yīng)然

摘要：生物課程是學(xué)生認(rèn)知世界的重要課程，通過(guò)生物課程學(xué)生可以更加全面地了解微觀世界。初中階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)于宏觀世界有了一定的認(rèn)知，但是微觀世界是構(gòu)成宏觀世界的重要組成部分。所以我們的初中生物教學(xué)，應(yīng)該努力去構(gòu)建高效課堂，保證學(xué)生生物課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生物;初中;高效課堂

生物課程是一門微觀世界的課程，微觀世界和宏觀世界是構(gòu)架我們整個(gè)世界環(huán)境的兩部分。初中生必須要對(duì)微觀世界有足夠的認(rèn)識(shí)，才能夠完善對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。生物課程可以很好的滿足學(xué)生的微觀世界建設(shè)，那么我們來(lái)談下應(yīng)該如何構(gòu)建生物高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、小組學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)使用小組學(xué)習(xí)的模式。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)在學(xué)生之間的互動(dòng)練習(xí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)上的監(jiān)督。保證整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建好的大環(huán)境，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

例如：我們教學(xué)《人的起源和發(fā)展》這節(jié)課的時(shí)候，我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行深入交流。通過(guò)交流的形式，探討人的起源和發(fā)展，這是一種對(duì)自身重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，所以我們的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該用小組學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。人類的起源和發(fā)展，是從微觀世界到宏觀世界的變化。我們?nèi)祟愐驗(yàn)槭庆`長(zhǎng)類生物，大腦的開發(fā)程度和學(xué)習(xí)能力，才通過(guò)發(fā)展，組成了現(xiàn)如今整個(gè)世界的大框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的起源和發(fā)展之后，才能夠更加客觀的認(rèn)識(shí)到人類群體在自然界中的進(jìn)化。動(dòng)物也存在群體性協(xié)作的關(guān)系，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該利用群體的力量，來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。探討人類起源和發(fā)展，不但可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性，而且還可以讓學(xué)生明白人類的起源。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以有更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，在我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中非常常見。所以我們要根據(jù)具體的情況，做出更好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)不斷地提升自身的學(xué)習(xí)效率，來(lái)協(xié)同小組其他成員完成課題學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以從其他同伴身上學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)。在不斷探討中，拓展每個(gè)學(xué)生的思路。只有良好的小組互助模式教學(xué)，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著非常重要的作用。所以我們的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。通過(guò)組織小組學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)的幫助，提升學(xué)生的集體意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)效率下，可以保證學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)互幫互助的形式，提升學(xué)生的整體學(xué)科素養(yǎng)。小組形式的學(xué)習(xí)，是我們經(jīng)過(guò)很多次實(shí)踐后，得出的良好教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。

小組學(xué)習(xí)模式可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，良好的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)，可以提升學(xué)生的綜合能力。在提升班級(jí)學(xué)習(xí)集體意識(shí)后，我們可以幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，可以滿足學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，提升學(xué)生的生物綜合知識(shí)水平。

二、緊抓預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，提升學(xué)生知識(shí)消化率

在教學(xué)過(guò)程中，我們有三個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的教學(xué)順序。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)這三項(xiàng)，是我們教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，關(guān)系到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。我們的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的重視。只有緊抓這三個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠更好的完成我們的教學(xué)目標(biāo)。

例如：我們教學(xué)《輸血與血型》的時(shí)候，我們就要學(xué)生提前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解輸血和血型之間的關(guān)系，各類型的血型具有兼容規(guī)律。我們的輸血最基本原則是輸同類型的血液，同型的血液在兼容性上比較強(qiáng)。緊急情況下，AB型血液可以輸給任何型號(hào)的血液，O型血液可以接受任何、兼容型號(hào)血液。所以我們的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生提前了解此類知識(shí)。這種預(yù)習(xí)可以保證學(xué)生對(duì)于此課程有一定的掌握，我們的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于學(xué)生是一種重復(fù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要將整個(gè)課程的節(jié)奏和時(shí)間把握好。最好是分段教學(xué)。通過(guò)將45分鐘分成10到15分鐘的三個(gè)階段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有個(gè)探討的時(shí)間，進(jìn)行交流溝通從而消化所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)上面，我們要加大對(duì)學(xué)生的檢查力度。生物知識(shí)有很多都是需要牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)，所以需要學(xué)生不斷的背下這些知識(shí)。那么我們?cè)趶?fù)習(xí)檢查的時(shí)候，相當(dāng)于帶著學(xué)生進(jìn)行第三次學(xué)習(xí)。此類支持和堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生有著非常重要的作用。所以我們的教育教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)幫助，提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生的自學(xué)能力提升，學(xué)習(xí)是課堂上老師和學(xué)生之間進(jìn)行交流進(jìn)步。復(fù)習(xí)工作對(duì)于學(xué)生有著更大的意義，不但是重復(fù)加固原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。而且是要幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以我們要堅(jiān)持讓學(xué)生沿用預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。生物課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著非常重要的作用，當(dāng)學(xué)生了解了更多微觀世界的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生會(huì)更重視對(duì)自身的保護(hù)，通過(guò)微觀世界，我們了解到了自身的肌肉、血液、骨骼。同時(shí)學(xué)生也將會(huì)學(xué)習(xí)到、病菌、病毒、真菌等知識(shí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。通過(guò)此類教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率。

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著非常重要的作用。我們要構(gòu)建高效課堂，就要堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。高效課堂的最終形成，也是構(gòu)建在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。我們必須要重視教學(xué)方式，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

高效課堂是我們教學(xué)中追求的教學(xué)理念，我們要為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建起良好的課堂環(huán)境。但是我們的課堂主體依舊是學(xué)生，所以在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，依舊要以生為本。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們的教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]李能博.淺談初中生物高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019 （45）：.

[2]何彥多.淺析初中生物高效課堂教學(xué)新策略[A]..教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.