互動式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運用探究

安虎強(qiáng)

摘 要：隨著現(xiàn)代教育制度的改革與發(fā)展，新課改要求教師在對學(xué)生傳授化學(xué)知識的過程中，確定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要依據(jù)，采取互動式教學(xué)模式，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流和溝通，促進(jìn)化學(xué)知識教學(xué)的開展，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的重點內(nèi)容，提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動式教學(xué)模式;運用探究

隨著我國教育制度的不斷完善與更新，教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中采取互動式教學(xué)模式，促使雙方積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。在初中化學(xué)授課中，教師要合理的將互動式教學(xué)融入到課堂中，促使有效地開展初中化學(xué)的互動式教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、互動式教學(xué)模式的必要性

（一）互動式教學(xué)模式的作用

在課堂教學(xué)過程中，教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在化學(xué)授課中靈活地運用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生主體地位的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時也要培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系，保證師生之間有良好的溝通和交流，使教師在教學(xué)過程中相互進(jìn)步，共同探究知識，起到互動式教學(xué)模式的實質(zhì)性作用。

（二）互動式教學(xué)模式的效果

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)對新鮮事物是比較好奇的，然而互動式教學(xué)模式充分符合了學(xué)生個性特征以及身心發(fā)展規(guī)律，有目的性地進(jìn)行學(xué)生之間的互動與交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如教師在講“金屬和金屬材料”時，先引導(dǎo)學(xué)生對本單元重點和難點的認(rèn)知，再讓學(xué)生在談?wù)撝屑皶r向老師提出問題。采取互動式的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了師生間的感情，還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，運用互動式教學(xué)模式，不僅使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生有效的溝通，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)言、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能[1]。

二、怎樣在初中化學(xué)教學(xué)中開展互動式教學(xué)

（一）運用問答式教學(xué)模式

初中階段的學(xué)科是比較多的，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對而言也是比較難理解的，然而學(xué)生在上化學(xué)課的時候注意力不集中，為此教師需要在化學(xué)課堂上提供問答式互動方式，來提高學(xué)生的注意力。例如教師在做鎂條燃燒的實驗時，教師可以根據(jù)實驗對學(xué)生進(jìn)行提問，當(dāng)老師問：“同學(xué)們在實驗過程中看到了什么”，學(xué)生就會積極主動地回答老師的問題，同時老師要對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生多動腦、勤思考，以此提升化學(xué)教學(xué)的效率。

（二）教師應(yīng)運用多媒體互動式教學(xué)模式

伴隨我國科技發(fā)展水平的逐漸上升，多媒體教學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛，化學(xué)知識復(fù)雜難懂，教師借助多媒體能夠為學(xué)生做化學(xué)實驗的演示，提升化學(xué)教學(xué)的安全性，還可以將書本上難理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片在多媒體上進(jìn)行展示，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[2]。例如：教師在教“氧氣”的內(nèi)容時，可以利用多媒體為學(xué)生播放制作氧氣的實驗，其中氧氣瓶要裝滿水倒放在有水的水槽中，在實驗的過程中老師向?qū)W生詢問原因，學(xué)生就會根據(jù)所學(xué)關(guān)于空氣的知識進(jìn)行聯(lián)想與思考。通過多媒體教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，加強(qiáng)提高學(xué)生的注意力，掌握學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

三、互動式教學(xué)模式在初學(xué)化學(xué)中的運用于探究

（一）創(chuàng)設(shè)互動交流的教學(xué)情境

教師要根據(jù)初中階段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生對化學(xué)綜合能力的提升。這一現(xiàn)象表明教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要手段。因此，教師在初中化學(xué)的課堂中，要結(jié)合教材內(nèi)容將互動式教學(xué)模式運用到化學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。例如：教師在教“分子與質(zhì)子”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生以家庭為單位進(jìn)行試驗操作，通過試驗對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生知道能夠用肉眼看到的就是分子，了解質(zhì)子是比分子小的物質(zhì)。這樣不僅能培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，促進(jìn)師生之間的互動與交流。

（二）開展互動教學(xué)模式

在互動式教學(xué)模式的具體實施中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，制定具有問題性和生活性的互動探究教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)互動式教學(xué)模式。例如：在教學(xué)“酸和堿”一課時，教師可以從生活中常見的一些酸堿物體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種通過師生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在互動交流中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力，使整個課堂充滿活躍度。

四、總結(jié)

互動式教學(xué)模式是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)活動。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生之間的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)化學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)重點知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，從而更好地促進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳關(guān)江.運用互動式教學(xué)模式提高初中化學(xué)教學(xué)效果[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（1）：397-398.

[2]郭金龍.漫談高中化學(xué)互動教學(xué)探討[J].魅力中國，2016（5）：304-305.

[3]惠為標(biāo).淺談互動式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（34）：68.