小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)分析

張潔

摘 要：本文主要講在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，怎樣創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略、及創(chuàng)設(shè)問題情境的原則、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境分析，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，望本文能給予教育工作者一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;巧妙創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境的好處是，能提學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還能幫助學(xué)生樂于探索研究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，令學(xué)生有提出問題和解決問題的能力。除了這些，也能引起同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。因此，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上起到了很大的作用，也是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境意義及原則

（一）問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

創(chuàng)設(shè)問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義包含，理論性和實(shí)踐性兩個(gè)方面，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)不斷地創(chuàng)新改善，促使老師不得不用到創(chuàng)設(shè)問題情境方法來講課，它能讓學(xué)生更認(rèn)真聽講，也讓老師認(rèn)識(shí)到它的重要性，問題情境創(chuàng)設(shè)還可以改善教學(xué)模式，更豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也能提升老師的教學(xué)水平，讓小學(xué)數(shù)學(xué)更進(jìn)一步發(fā)展。

（二）問題情境創(chuàng)設(shè)的原則

第一，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境要有針對(duì)性。老師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境講課時(shí)，要根據(jù)教材上所講的內(nèi)容，不同的教程創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生感受到情境，把學(xué)生帶到問題中去，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也能體現(xiàn)出問題情境創(chuàng)設(shè)的作用。

第二，創(chuàng)設(shè)問題情境要有挑戰(zhàn)性。老師要根據(jù)學(xué)生自身靈活好動(dòng)的性格設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題情境，能讓學(xué)生更愿意思考問題，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更利于讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。

第三，根據(jù)學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)比別的科目都難以理解，小學(xué)生會(huì)很難理解數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，因此，老師可以在現(xiàn)實(shí)生活中，找一些學(xué)生可以理解的例子巧妙設(shè)置問題情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中去，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和生活密不可分，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值性。

第四，問題情境具有引導(dǎo)性。創(chuàng)設(shè)問題情境最基本的就是提出問題，老師要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能讓學(xué)生思考問題回答問題，學(xué)生才會(huì)自己動(dòng)腦去思考問題。啟發(fā)性很重要，這是老師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)必須要注意的，這樣才能增加學(xué)生解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的幫助，老師在教學(xué)時(shí)要注意到這一點(diǎn)，老師要根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要確保創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性。

老師可以在肢體語言面目表情上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，教師教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)語言一定要言簡意賅通俗易懂，老師的面目表情也很重要，會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也可以用眼神或者模仿一些人物吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生注意力更集中。

（二）利用游戲增加數(shù)學(xué)趣味性

老師可以用做游戲的方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，也增加了數(shù)學(xué)自身的趣味性，把數(shù)學(xué)和游戲融為一體也能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣也能成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，例如，老師講到超市購物時(shí)，學(xué)生可以分成不同角色，扮演售貨員和顧客進(jìn)行買賣，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)中的知識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，知道生活離不開數(shù)學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把游戲的作用體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境

老師可以在體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的活動(dòng)情境，這樣也能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師也要在實(shí)踐中找到學(xué)生自身不足地方，給予改正，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深刻的認(rèn)識(shí)到到數(shù)學(xué)，并且提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能提高學(xué)生動(dòng)手，觀察，以及分析問題的能力。

（四）提升學(xué)生思考和思維能力

老師創(chuàng)設(shè)問題情境是，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用另一種方法展現(xiàn)出來，為了讓學(xué)生學(xué)到更牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師也要給學(xué)生自身思考問題的時(shí)間，這樣也能讓學(xué)生記得更牢固，因此，學(xué)生自己想出的問題結(jié)果比老師教的效果更好。

（五）引入教學(xué)法

老師要考慮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況，在進(jìn)行問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，還要保證問題的難易程度學(xué)生是否能接受，這樣既能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績又不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還可以更好的讓學(xué)生得到鍛煉，讓每個(gè)同學(xué)都在這種問題情境創(chuàng)設(shè)中得到提升，還可以提高整個(gè)班集體的數(shù)學(xué)成績。

（六）制定優(yōu)化靈活問題情境

老師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合增強(qiáng)綜合素質(zhì)，來創(chuàng)設(shè)問題情境設(shè)置，也要經(jīng)常專研關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的策略問題，并加以總結(jié)和彌補(bǔ)不足之處。老師也要熟練掌握創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)，用多種不同方法巧妙地運(yùn)用到，課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的情境中去。除此之外也要想到小學(xué)生的思維想法，以便于增強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)的作用，可以讓小學(xué)生更快的融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高老師的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師要想創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，就要充分激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興致，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較好的問題情境，讓學(xué)生當(dāng)前和原有數(shù)學(xué)知識(shí)，造成矛盾，才能讓學(xué)生自身去思考問題，并知道怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果老師在課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問題情境，會(huì)讓學(xué)生集中精神全身心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能主動(dòng)的學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)新知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)水平獲得進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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