淺談課堂評價語言的重要性

侯芳萍

摘 要：在小學語文課堂教學過程中，教師都避免不了要對學生進行評價，學生在學習過程中也都想及時聽到老師對他參與學習表現(xiàn)的評價。因此，如果課堂評價運用得好，對于氛圍、激發(fā)學習興趣、調動積極思維、增強克服困難的決心起著重要的作用。

關鍵詞：小學語文;課堂評價;教學研究

課堂上的評價語言不應只是一種形式，因課而異，應該因人而異，因時而異，因發(fā)生的情況不同而異，教師要有創(chuàng)造性地對學生進行評價，使被評學生都能得到成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習中。

一、評價語應準確而多樣

評價的語言應根據(jù)學生的回答，客觀、準確地指出學生的長處與不足，語言要簡潔明了。準確恰當?shù)脑u價語言，能使學生在學習中揚長避短，有所提高。當然評價語言不僅僅局限于有聲語，多樣的無聲語言也具有更好的效果。可能是一個手勢，一個眼神，都能使學生在不經意間感到老師的親切，從而拉近師生的距離。如我對學生的評價語言準確而又生動，能因人而異，具有針對性地作出不同的評價，而這些評價又恰恰能給學生以提醒或糾正。我在課堂教學中有著多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如沐春風，課堂內總是生機勃勃。如此明朗、生動、親切的語言，學生聽后不得不被深深感動?？隙〞笫芗?。學生在感受到巨大的成就感的同時就會產生積極表現(xiàn)自我的欲望，產生學習的興趣，學生們躍躍欲試，一個個教學的高潮正是這樣形成的?？梢哉f，準確生動的評價語言最大程度地調動了學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂的氣氛。

二、評價語要生動而巧妙

在課堂教學中，教師生動的評價語言會讓學生高興不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會活躍。哪怕學生的回答出現(xiàn)了錯誤，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不僅避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，學生在糾正了錯誤的同時，更有信心地投入學習。

有一次，我正上作文，學生在自由朗讀例文的時候，突然天色變暗，天空中飄下鵝毛大雪。學生們的視線幾乎全部轉移到窗外，只有成力和趙涵等幾名同學在聚精會神地讀著。于是，我靈機一動地說：“同學們，這場大雪在為我班成力和趙涵等同學祝福呢！你們看他們看得多么認真呀！竟然沒有發(fā)現(xiàn)窗外世界的變化。而你們呢，對外面的大雪很感興趣，咱們把這節(jié)課上完，下節(jié)課我們上節(jié)觀察課，滿足你們的好奇心，好不好……這時學生又積極地練讀起來，不知不覺中又形成了一個讀書高潮。

三、評價語應飽含激勵

情緒和情感是一種內在的動力，它能夠影響學生的學習情緒和參與熱情，因此，教師在課堂評價中應用恰當?shù)恼Z言給予學生激勵，讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。記得我班上的一位學困生，上課從不聽講，不做作業(yè)，考試不及格。在學古詩的時候，我有意識的將一個簡單的問題先提別人答，緊接著讓他答，答錯了，全班哄笑，我馬上制止，說：“徐飛剛才沒有聽，聽了，他準會答，不信？再來一遍，你可聽好了?！边€是同一個簡單的問題先提別人答，緊接著讓他答。咦！答對了，及時表揚他“恭喜你！答對了！你真不錯！”這下可把他樂壞了，憨厚的臉上露出自信的笑容，有一種從未有過的成就感。從此，上課聽講認真多了，作業(yè)也交了，期中考試一結束，就跟我說：“老師，默寫古詩我都寫對了?！逼谥锌荚嚬嬗稍瓉淼乃氖喾稚仙搅喾?，期中總結會上，還主動上臺發(fā)言，贏得了經久不息的掌聲。

通過這個教例，我深深地體會到：在學生的課堂行為表現(xiàn)中，應多發(fā)現(xiàn)肯定的東西，把握時機，加以激勵性的評價，有時，老師的幾句贊賞性、激勵性的評價會讓學生興趣大增，信心十足，有著不可估量的作用。

四、評價語應富于變化

教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個“你真棒”，右一個“你真棒”，學生聽后肯定感到膩煩。反之，評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創(chuàng)新，學生就愛聽、想聽，聽不厭煩。又如我在執(zhí)教《最大的麥穗》一課時，文中蘇格拉底蒼老的如同洪鐘的一句話“你們已經到頭了”。有一個學生朗讀這句話時聲音有氣無力。我笑了笑說：難道蘇格拉底被他的弟子們氣的沒有力氣說話了嗎、說完，我又學著那位學生讀了一遍，同學們和聽課老師都笑了，接著該同學字正腔圓地又讀了一遍，這次讀出了效果。這樣的創(chuàng)造性評價，不僅調動了課堂的氣氛，還激發(fā)了學生的學習興趣，啟迪學生的智慧。

五、評價語應幽默風趣

教師運用風趣、幽默的評價語言是調節(jié)師生情緒、打破課堂沉悶局面不能少的有效方法。充滿機智的評價語言，不僅能促使學生思維的敏捷和靈活，也能使課堂充滿生機和活力，更能調動學生學習的熱情。又如我在一節(jié)作文課上（農貿市場），看到一位同學寫他用五元錢買了兩只大公雞。于是，指導老師就在作文點評課上說;“同學們，我告訴大家一件新鮮事，今天我去農貿市場，看見市場內新開了一家雞店，那位老板在吆喝‘快來買呀，膘肥體壯的大公雞五元兩只咯……”還沒等老師說完，同學們就已經在下面小聲議論其中的問題了，用這種帶有幽默性的明確評語，使學生明白了說話、寫作要符合實際，否則會鬧笑話的道理，這樣有針對性的評語無疑給學生留下深刻印象。

總而言之，在我們的課堂上如果能恰當合理使用不同的評價方式，不僅能提高學生學習的熱情，更能在發(fā)展學生語言能力的同時，開闊學生思維能力，激發(fā)學生創(chuàng)造潛力！在課堂教學中，不論采用何種評價方式，都要考慮每個學生的感受，以鼓勵為主，找尋其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都要讓學生感受到老師和同伴的誠意。