小學(xué)班主任工作三部曲

麥和碟

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)，也是協(xié)調(diào)各科教師的協(xié)調(diào)者，更是聯(lián)系學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通者，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，所以，班主任的工作直接影響著學(xué)校教育的成敗。為此，作者結(jié)合工作實(shí)踐，主要從三部曲來(lái)論述如何做好小學(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理班級(jí);情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-08-08 文章編號(hào)：1674-120X（2020）03-0020-02

一、引言

班主任是班級(jí)的組織者、教育的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這3年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)班主任的工作。班主任的工作是辛勞的，但班主任工作是一份責(zé)任，是一份擔(dān)當(dāng)。班主任要明白肩負(fù)的責(zé)任，要付出愛(ài)心哺育幼苗茁壯成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為要做好小學(xué)班主任工作，須奏好以下班主任工作三部曲。

二、傾注“愛(ài)”是管理班級(jí)的手段之一

雖然筆者擔(dān)任班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，只有3年時(shí)間，但工作做得非常出色，尤其去年擔(dān)任小學(xué)五（2）班班主任，取得的班級(jí)治理和教學(xué)成績(jī)十分突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)?；叵氘?dāng)初接手時(shí)，筆者進(jìn)行“偵查”，從交班的易老師入手，她對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)班后進(jìn)生特別多，而且有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋，管好這個(gè)班要花一定的力氣?！笨墒枪P者對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，特差班才有挑戰(zhàn)性。我相信只要我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)我的，只有愛(ài)學(xué)生而不隨意放棄他們中的任何一個(gè)，這樣才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。”班主任就相當(dāng)于一家之主，一學(xué)年來(lái)每日筆者都是很早到學(xué)校，開(kāi)好門(mén)窗等待著學(xué)生，讓學(xué)生有一種回到家的溫馨感。筆者特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，每一個(gè)學(xué)生都是班里的一員，這樣才可以齊心協(xié)力把五（2）班的大家庭搞得有聲有色。筆者堅(jiān)持每周上兩節(jié)思想教育課，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)成績(jī)固然重要，但守紀(jì)與品行更加重要。每次的主題班會(huì)課以圖文形式呈現(xiàn)，收到了顯著的效果。通過(guò)任課教師和學(xué)生們的一起努力，一學(xué)年來(lái)五（2）班無(wú)論在學(xué)科考試或比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)：多次被評(píng)為每月的文明班，校運(yùn)會(huì)獲第一名，班歌、校歌比賽獲第一名，還被學(xué)校推選舉行德育示范班主題班會(huì)，得到全校教師和聯(lián)盟校中教師的好評(píng)。一學(xué)年來(lái)，筆者在創(chuàng)新與付出中不斷進(jìn)步，終于讓五（2）班獲得了全校德育示范班的稱(chēng)號(hào)。筆者認(rèn)為，這就是對(duì)優(yōu)秀班主任工作的肯定。

三、習(xí)慣養(yǎng)成是管理班級(jí)的手段之二

2019年，筆者擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任。由于各種因素，本屆的學(xué)生要重新分班，接手的班級(jí)比之前的難管，開(kāi)展班主任工作難度更大，筆者開(kāi)始有怨言。但筆者想起中國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)的話(huà)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！惫P者對(duì)自己說(shuō)，不能抱怨，要想辦法，只要自己付出心血，一定會(huì)有收獲。筆者充分了解班中情況后“對(duì)癥下藥”。首先，開(kāi)學(xué)第一周就開(kāi)展“常規(guī)管理教育”的主題班會(huì)課，用意是讓學(xué)生重新溫習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。小學(xué)生自主管理班級(jí)即要讓每一位小學(xué)生明確自己在生活上、學(xué)習(xí)上都要養(yǎng)成自己獨(dú)立完成的習(xí)慣，也就是自律認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為班集體的活動(dòng)安排適宜的時(shí)間，并制訂自身的學(xué)習(xí)方案，告訴他們自己的事情應(yīng)該自己做主、自己合理完成;也能夠把班主任看成“智囊”，碰到難決斷的問(wèn)題可以找班主任籌議，參考班主任的意見(jiàn)，可是不能老師怎么說(shuō)就怎么做，要有自立的本領(lǐng)。其次，就是訓(xùn)練一批優(yōu)秀的班干部。筆者制定好一個(gè)操行評(píng)分表，把班級(jí)分好幾個(gè)小組，小組各自管理。經(jīng)過(guò)三四周?chē)?yán)格訓(xùn)練，在科任教師和班干部的齊心協(xié)力下，筆者班的班風(fēng)已經(jīng)有明顯的進(jìn)步。開(kāi)學(xué)前幾周，課堂上總是有幾個(gè)特別喜歡講話(huà)的學(xué)生竊竊私語(yǔ)，有些學(xué)生有不主動(dòng)打掃衛(wèi)生、凳子和書(shū)桌沒(méi)擺放好等不良行為，但現(xiàn)在已經(jīng)有很大的改進(jìn)?；匦Ｔ绲膶W(xué)生很自覺(jué)去拿起掃把掃地，拿起抹布抹窗戶(hù)和講臺(tái)，凳子和書(shū)桌擺放得整整齊齊，讓人覺(jué)得很舒服，就好像一個(gè)溫馨的家，在這個(gè)溫馨的“家里”，學(xué)生們都認(rèn)真上課，精神抖擻。

四、情感教育是管理班級(jí)的手段之三

作為一名班主任，除了嚴(yán)令學(xué)生要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，最重要的是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至，獻(xiàn)滿(mǎn)腔的愛(ài)，讓愛(ài)滲透每一位學(xué)生的內(nèi)心。在從事班主任的工作過(guò)程中，筆者在實(shí)踐中從未體罰過(guò)學(xué)生，而是與他們講道理，真正做到“以身作則，知情用事，持之以恒”。

（一）用情激勵(lì)學(xué)生

一名出色的人民教師必須要有崇高的師德，要用理智感、道德感和審美感去影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任說(shuō)的每一句話(huà)、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)眼神都可能會(huì)鼓舞學(xué)生。例如，在上課的時(shí)候，大部分學(xué)生都在津津有味地聽(tīng)課，只有一位男生在發(fā)呆。筆者突然叫他站起來(lái)回答剛才老師提出的問(wèn)題，他站在位置上一言不發(fā)，眼睜睜地看著筆者，他不知道筆者問(wèn)的什么問(wèn)題，所以無(wú)法回答，筆者走到他的位置上，用手撫摸他的頭，小聲地說(shuō)：“上課要專(zhuān)心，爭(zhēng)取下次回答上來(lái)。”他轉(zhuǎn)頭看看筆者，筆者用和善的眼神看看他，激勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)。從那次以后，他上課就非常專(zhuān)心，并且在課堂上還積極舉手發(fā)言。班主任在教學(xué)過(guò)程中不光要用身體語(yǔ)言和良好的行為去激勵(lì)學(xué)生，而且也要用一視同仁的態(tài)度去教育和影響學(xué)生。

教師還可以用小組積分、學(xué)習(xí)用品和小型獎(jiǎng)狀等獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。開(kāi)學(xué)前，筆者制定好一個(gè)操行評(píng)分表，把班級(jí)分13個(gè)小組，由組長(zhǎng)來(lái)管理。每個(gè)組長(zhǎng)都會(huì)有一張操行評(píng)分表，兩周統(tǒng)計(jì)一次，獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的前三組一張小型獎(jiǎng)狀和一份小小的學(xué)習(xí)用品。筆者在班上選了三個(gè)得力的班長(zhǎng)、五個(gè)隊(duì)長(zhǎng)、十三個(gè)小組長(zhǎng)，要求他們管理時(shí)注意以下五點(diǎn)：①三位班長(zhǎng)每天早讀要記錄好哪位同學(xué)遲到，組織早回來(lái)的同學(xué)們迅速打掃衛(wèi)生，然后組織同學(xué)們讀書(shū)。②課前準(zhǔn)備，在響第一次上課鈴聲前，三位班長(zhǎng)就站在講臺(tái)上，要求全班同學(xué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，然后讀要上這節(jié)課的所學(xué)科目的讀背內(nèi)容。每一節(jié)課評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和做得不好要批評(píng)的同學(xué)，班長(zhǎng)都會(huì)把名字寫(xiě)在黑板上，受到表?yè)P(yáng)的還可以在組內(nèi)加分，相反，若做得不好加倍在組內(nèi)扣分，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的榮譽(yù)感。③在上課過(guò)程中，如果有哪個(gè)同學(xué)違反課堂紀(jì)律，也要在組內(nèi)扣分，這起到了互相監(jiān)督的作用。④每次集隊(duì)出操，先由班長(zhǎng)叫同學(xué)們?cè)诮淌依镎境伤穆房v隊(duì)，一定要做到快、靜、齊，然后一路一路縱隊(duì)走出門(mén)口，在教室門(mén)口，每路縱隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)要管理好自己的隊(duì)伍。隊(duì)伍的最后設(shè)定一位隊(duì)長(zhǎng)，管理后面的同學(xué)在行走過(guò)程中不拖尾、不推拉、不講話(huà)。接著正班長(zhǎng)舉著班牌，帶領(lǐng)四路縱隊(duì)下到中廳整隊(duì)。最后，到達(dá)指定位置后，由幾位隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行整隊(duì)，全班聽(tīng)從整隊(duì)指揮，做到精神面貌好。⑤集隊(duì)放學(xué)的做法與集隊(duì)出操的做法一樣，只不過(guò)，放學(xué)要集隊(duì)到達(dá)指定放學(xué)位置，之后由班長(zhǎng)和四位隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行整隊(duì)，才能解散。而解散時(shí)，班長(zhǎng)與四位隊(duì)長(zhǎng)要按學(xué)校要求站在原地，直到全部同學(xué)離開(kāi)所定的放學(xué)區(qū)域。每天由值日班長(zhǎng)評(píng)選出優(yōu)秀縱隊(duì)，第二天在早讀前由值日班長(zhǎng)小結(jié)前一天情況并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）用情鼓舞學(xué)生

去年筆者教的一名學(xué)生陳××，他常常不完成作業(yè)，上課總是走神，而且筆者從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)到他笑。他每天都沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。于是，有一天放學(xué)，筆者單獨(dú)與他坐在英語(yǔ)園里談話(huà)，才知道他父母離異，他跟著爸爸一起住，而爸爸與后媽生了一個(gè)妹妹，家里每個(gè)人都疼妹妹，爸爸經(jīng)常打罵他，所以他覺(jué)得這個(gè)世界非常黑暗，不值得一笑。那一天，筆者跟他談了許多……最后筆者叫他笑一個(gè)，他很頑強(qiáng)地笑了，我當(dāng)時(shí)還贊美他：“你笑得多好看，希望每天都開(kāi)開(kāi)心心，露出你的笑容，這個(gè)世界是美好的?！?/p>

真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。那位學(xué)生缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，筆者用如母之愛(ài)暖透他冰冷的心，讓他重展笑顏。

上課了，他靜靜坐好，筆者沖他贊許的一笑;當(dāng)他猶豫地慢慢舉起手時(shí)，筆者對(duì)他投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)他工整地完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給他成功的喜悅;當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是筆者寬容的面孔……一次次心靈的碰撞，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，漸漸地，他的臉上展露了越來(lái)越多的笑容，他開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)生們玩耍的身影中也找到了他小巧的身姿。也看到他的變化，筆者體會(huì)到了付出的歡樂(lè)和欣慰。

另外，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生之余還要信任學(xué)生、尊重學(xué)生，做其思想轉(zhuǎn)化的使者。

（三）用情來(lái)喚醒學(xué)生

有個(gè)學(xué)生，家里條件優(yōu)越，從小我行我素，還有小兒多動(dòng)癥，自控能力比較差，很容易失控，上課從來(lái)不聽(tīng)課，不做筆記，有時(shí)在課堂上還大呼小叫，影響周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。下課后與同學(xué)們一玩就打起架來(lái)，筆者多次教育仍收效不大。筆者想放棄，但想到他是班集體的一員，想到班主任的工作職責(zé)就是教書(shū)育人，如不能把差生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，那就是不稱(chēng)職的班主任。

于是，筆者第二周就找他談心，給他一個(gè)職務(wù)，全班唯一一個(gè)管理委員，叫他管理全班同學(xué)，他很樂(lè)于接受任務(wù)，而且筆者鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你一定做得好，不會(huì)令老師失望的?！彼娴臎](méi)有令筆者失望，若上課時(shí)有誰(shuí)不認(rèn)真，下課后他會(huì)主動(dòng)告知，而他自己也改了很多，至少他沒(méi)有在課堂上大呼小叫，也沒(méi)有在集隊(duì)出操時(shí)講話(huà)。筆者堅(jiān)持每周找時(shí)間與他談心，抓住他管理班級(jí)這個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上做表率。且與家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)手，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)范了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步了。

五、結(jié)語(yǔ)

班主任工作是一份責(zé)任，是一份擔(dān)當(dāng)。只要班主任熱愛(ài)教育事業(yè)，用愛(ài)心陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，奏好班主任工作三部曲，就會(huì)取得較好的效果。

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