新高考背景下學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)策略研究

姜磊

摘 要：隨著新高考“6選3”模式的推出，有效地轉(zhuǎn)變高中課程教學(xué)的思路，高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和要求也亟需改變。高中化學(xué)具備的教育價(jià)值依然十分重要，如拓展學(xué)生視野、掌握科學(xué)方法、正確認(rèn)識(shí)世界，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展意義非凡，具備突出的社會(huì)價(jià)值。但是，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，仍存在部分學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效果不佳等問題，不利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系。本文在結(jié)合多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分別從基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)踐以及自主學(xué)習(xí)等四個(gè)視覺切入，并結(jié)合新高考制度的新要求，找出可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的策略，旨在促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：新高考 化學(xué)學(xué)習(xí) 策略

高中化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、專業(yè)性較強(qiáng)，可擴(kuò)展和加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。而高中生認(rèn)識(shí)已經(jīng)較為全面，具備領(lǐng)會(huì)化學(xué)內(nèi)涵的條件和能力。因此，在教學(xué)過程中，更需要教師不斷地摸索和分析，結(jié)合新的教育制度、教育背景，找到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心更高素養(yǎng)的新方式。

一、夯實(shí)基礎(chǔ) 針對(duì)性提升和訓(xùn)練

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍有大量教師在教學(xué)活動(dòng)中，僅以學(xué)生考試成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，將全部精力用于提升化學(xué)解題和應(yīng)試能力。化學(xué)考試中常見的選擇題型，很多題更側(cè)重于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，并了解是否領(lǐng)會(huì)其中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師應(yīng)從日常教學(xué)著手，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和獲知基礎(chǔ)性知識(shí)，從而可得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)考核^[1]。但是，大量的教師主次不分，未能正確認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的意義，誤以為學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，而未能予以重視和處理。因此，在新高考背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和認(rèn)識(shí)，注重教授基礎(chǔ)性化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真切掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，有效地應(yīng)用到解題中。

二、 重視實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

高中化學(xué)教學(xué)中，有一些內(nèi)容存在抽象、艱澀的術(shù)語和內(nèi)容，讓學(xué)生難以快速理解和應(yīng)用。例如，在講授“苯”的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，主要是以簡練的平面形式進(jìn)行展現(xiàn)。但是，從對(duì)“苯”的一無所知，到后續(xù)的發(fā)展和深入了解，是無數(shù)學(xué)者和工程師長期不懈努力的結(jié)晶^[2]。而當(dāng)前的課程教學(xué)，僅展示基本的結(jié)構(gòu)形式，卻對(duì)“苯”的發(fā)展歷史和應(yīng)用價(jià)值一無所知。甚至僅停留在書面掌握的程度，誤以為化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅為簡單的篩選拼湊，缺乏對(duì)化學(xué)的科學(xué)性和復(fù)雜性的理解。因此，教師不僅應(yīng)注重教授課本知識(shí)，更應(yīng)該將學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)室、引入現(xiàn)實(shí)生活，深刻地領(lǐng)會(huì)化學(xué)發(fā)展的不易，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酆妥鹬鼗瘜W(xué)，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在深?yuàn)W奇妙的化學(xué)海洋中探索，塑造基本的科學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)。

三、結(jié)合實(shí)踐 提升學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力

在高中階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索意識(shí)和解決問題的能力。而上述的內(nèi)容，也是高考考核的關(guān)鍵和核心點(diǎn)。但是，在考核過程中，并不會(huì)直接照搬教材知識(shí)，而是進(jìn)行適度的轉(zhuǎn)化和引申，同實(shí)際問題、社會(huì)現(xiàn)象、自然規(guī)律相結(jié)合，很多考核內(nèi)容具備比較突出的抽象性^[3]。比如近幾年綠色環(huán)保已經(jīng)成為國內(nèi)外關(guān)注的熱門話題，因此教師可以結(jié)合課堂知識(shí)將學(xué)生們關(guān)注的環(huán)保問題體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐生活中。例如煤炭在燃燒的過程中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的氮氧化合物以及二氧化硫，這些都是污染空氣的主要組成，因此在近幾年我國不同地區(qū)紛紛對(duì)化工廠、煉油廠進(jìn)行嚴(yán)格的管理與控制;在霧霾污染較為嚴(yán)重的華北地區(qū)，冬季取暖都已經(jīng)開始號(hào)召大家放棄污染較為嚴(yán)重的煤炭資源，改為燃?xì)?、電以及空氣能等方式。在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)僅局限于課本知識(shí)，更應(yīng)結(jié)合生活現(xiàn)象揭示內(nèi)在的化學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行具體化、抽象化、細(xì)節(jié)化總結(jié)，讓高中階段學(xué)生深刻感受到化學(xué)世界的奧妙，孕育探索化學(xué)知識(shí)的想法，并自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、提問，深刻和牢固地掌握化學(xué)知識(shí)。

四、引導(dǎo)為主 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

面對(duì)新的高考制度，應(yīng)以重塑學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知為核心，從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度著手，摒棄以往灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能自覺主動(dòng)、發(fā)自內(nèi)心地獲取化學(xué)知識(shí)，并掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，夯?shí)基礎(chǔ)、糾正思路、轉(zhuǎn)變方法，全方位提升課堂質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)革新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生重回課堂中心，盡量發(fā)揮引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，避免出現(xiàn)喧賓奪主的情況。比如在學(xué)習(xí)氮及氮的化合物這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出汽車尾氣問題，尾氣之所以產(chǎn)生就是因?yàn)樵诟邷貤l件下氮和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，N2+O2=2NO，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并發(fā)出疑問“既然尾氣中含有大量的有害污染物質(zhì)，那我們應(yīng)該如何在凈化或者減少這種污染？”由于之前已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)過2CO+2NO=N2+2CO2的知識(shí)點(diǎn)，因此經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們很快就想到了這種方式，極大地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語

隨著新高考政策的推進(jìn)，化學(xué)教育也應(yīng)調(diào)整和轉(zhuǎn)變，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)化學(xué)教師而言，應(yīng)走出應(yīng)試教育的牢籠，應(yīng)用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的思路和方法，彌補(bǔ)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，應(yīng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧和方法，充分認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)對(duì)社會(huì)的作用，激發(fā)出學(xué)生探索化學(xué)世界的興趣，自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提升成績和個(gè)人發(fā)展的雙重效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙榮宏.新高考制度下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（28）：24.

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[3]周麗.新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（12）：69.