小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)入方式多樣化探究

摘?要：本文分析了小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入的重要性，指出導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生、助力教學(xué)和促進(jìn)創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，教學(xué)導(dǎo)入的形式多樣，可以是直接的語言導(dǎo)入，也可以是活動(dòng)以及多媒體內(nèi)容。然而在實(shí)際的實(shí)踐中存在內(nèi)容選擇、形式選擇等問題，最后提出了選擇合適的導(dǎo)入內(nèi)容、采用合理的導(dǎo)入形式、從整體角度把握導(dǎo)入、借助現(xiàn)代技術(shù)手段等具體發(fā)展措施，這樣就能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)導(dǎo)入;教師

在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣來提高教學(xué)效率。而在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中采用多樣化的導(dǎo)入形式就能夠給學(xué)生一種新奇感，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生極大的好奇心，進(jìn)而努力參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣也就能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)入的重要性

小學(xué)階段，學(xué)生正處在一個(gè)懵懂求知的時(shí)期。因?yàn)槭艿搅诵睦砗蜕淼南拗疲麄儠?huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)他們的理解能力和思維能力又受到了限制。在學(xué)習(xí)中可能會(huì)無法辨明真?zhèn)?，就?huì)影響到學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)?，在教育教學(xué)中教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠快速地進(jìn)入教學(xué)情境之中。而在教育教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)入是教學(xué)的“開場”，是必須要重視的教學(xué)內(nèi)容。如果導(dǎo)入得比較好，就能夠讓小學(xué)生集中精神，進(jìn)行積極的探索深入。如果教師導(dǎo)入得不夠好，可能會(huì)引起學(xué)生厭煩的感覺，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)到。具體來看，小學(xué)語文教學(xué)中的導(dǎo)入有多方面的作用。

（一）吸引學(xué)生注意力?提高學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師的導(dǎo)入一般是從比較淺顯或者學(xué)生比較熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從已知的事物或者比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)入到教學(xué)中。這種教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。教師采用有效地導(dǎo)入就能夠集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文的時(shí)候，教師播放了很多關(guān)于我國一些名山大川的視頻內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的之前對(duì)這些旅游勝地產(chǎn)生了好奇心。然后教師就能夠比較順利的過度到“日月潭”這個(gè)地方，引導(dǎo)小學(xué)生去認(rèn)識(shí)祖國的山水，并且產(chǎn)生對(duì)國家的熱愛之情。

（二）輔助語文的教學(xué)?形成學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文的教學(xué)中導(dǎo)入的內(nèi)容肯定是與教師教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的。這些導(dǎo)入內(nèi)容可能側(cè)重于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的某一個(gè)方面。教師在課堂你教學(xué)中可以反復(fù)地使用導(dǎo)入的材料，讓導(dǎo)入內(nèi)容貫穿在整個(gè)課堂行。那么，這也就能夠形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍，輔助語文教學(xué)活動(dòng)的開展。比如在學(xué)習(xí)《背影》這一課的時(shí)候，教師播放了一些關(guān)于朱自清個(gè)人情況的圖片和文字材料等。其中包含了朱自清的個(gè)人情感和創(chuàng)作經(jīng)歷。個(gè)人情感和創(chuàng)作經(jīng)歷能夠被用來解釋文章中的很多問題。從這個(gè)角度來看，導(dǎo)入的內(nèi)容是能夠輔助教學(xué)的。如果教師首先給學(xué)生播放了很多的視頻短片，讓小學(xué)生能夠從父母對(duì)自己的一些愛護(hù)行為來感知到父母偉大的愛。那么，這也就能夠形成比較好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生的情感能夠進(jìn)入到某一層次，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

（三）鍛煉膽識(shí)自信?激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要形成自信，也需要學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣才能推動(dòng)小學(xué)語文教育的發(fā)展。在具體的教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入階段就鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和自信，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。小學(xué)語文的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用一些問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境之中。在這樣的問答交流中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去思考教師的問題，并且自己組織語言回答問題。這就讓整個(gè)教育活動(dòng)有了較好的發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)導(dǎo)入中，學(xué)生的思維是比較開闊的，自然就會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，這就讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了更多的自信和膽識(shí)。

從這幾個(gè)方面來看，小學(xué)語文教學(xué)中的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生不自不覺中獲益，并且在多個(gè)方面能有所提升。有了較好的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生的就能夠快速地進(jìn)入到教學(xué)情境之中，自然也就能夠真情實(shí)感地投入到知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入的主要形式

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入方式是比較多樣的，總結(jié)起來有以下幾種情況。

（一）語言問題的導(dǎo)入

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師常常采用問答的方式來開展教育教學(xué)，讓小學(xué)生回答教師設(shè)定的一些比較淺顯的問題。學(xué)生回答問題的時(shí)候思路就會(huì)被教師引導(dǎo)進(jìn)入到教學(xué)之中。一般這樣的問題方式有師生問答和生生互動(dòng)兩種主要形式。教師提出一個(gè)簡單的問題，學(xué)生來回答;學(xué)生提出問題，其他學(xué)生來解答等等。這些語言引導(dǎo)的方式實(shí)踐起來比較簡單，教師的準(zhǔn)備時(shí)間也不會(huì)花費(fèi)很多。所以，很多的教師會(huì)喜歡使用這種方式來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

（二）活動(dòng)型的導(dǎo)入

小學(xué)語文的課堂上，教師也可能采用一些比較有趣的活動(dòng)來吸引學(xué)生。這是因?yàn)樾W(xué)生有天然的好動(dòng)特性，他們對(duì)有游戲活動(dòng)有一種執(zhí)著。一旦教師來開展一個(gè)有趣的游戲活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)積極地參與，展示自己的個(gè)性和才華。比如在教學(xué)之前學(xué)生朗誦相關(guān)材料。模仿一些生活動(dòng)作，模擬生活場景等等。這些內(nèi)容都能比較好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）現(xiàn)代技術(shù)手段導(dǎo)入

在教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用是比較多的。很多教師會(huì)在教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)來開展教育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師利用多媒體課件給學(xué)生展示不同圖片和文字，這樣就能比較好地拓展學(xué)生的思維。教師利用微視頻內(nèi)容來喚起學(xué)生的注意力，這也是一個(gè)比較常見的辦法。微視頻的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，能夠讓學(xué)生在連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)中吸引學(xué)生的關(guān)注。

這些導(dǎo)入的形式和方法在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常見到。很多教師在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用到這些內(nèi)容，讓學(xué)生能夠順利地進(jìn)入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)到很多的知識(shí)和內(nèi)容。

三、 小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入的問題

小學(xué)語文教學(xué)中導(dǎo)入活動(dòng)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，能夠形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生就能夠獲得更好的發(fā)展。然而，教學(xué)導(dǎo)入在具體的實(shí)施過程中還是會(huì)存在一些問題的。

（一）內(nèi)容選擇問題

導(dǎo)入的形式多樣，那么可供選擇的內(nèi)容也是多樣的。教師一般會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，或者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來設(shè)置問題等等。現(xiàn)實(shí)中有很多材料是可取的。所以，不少的學(xué)生能夠在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)更多的內(nèi)容，教師選擇引導(dǎo)內(nèi)容的時(shí)候存在兩個(gè)主要的誤區(qū)。

首先，選擇的內(nèi)容與教學(xué)中心有距離。導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該是和一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來的。很多的教師在選擇內(nèi)容的時(shí)候并沒有注意導(dǎo)入材料與教學(xué)中心之間的關(guān)系。他們因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中缺乏深入研究，導(dǎo)致導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間脫節(jié)，那么，這就一個(gè)影響到整體教學(xué)效果。

其次，選擇的內(nèi)容過多，占用了大量的時(shí)間。在一節(jié)課中，重點(diǎn)是新課的講授部分。教師在教學(xué)過程中需要合理地安排材料內(nèi)容。但是很多教師在導(dǎo)入階段花費(fèi)了較多的時(shí)間，嚴(yán)重壓縮了正課的空間，那就造成了課堂教學(xué)任務(wù)難以完成的現(xiàn)象。

（二）形式選擇問題

在小學(xué)語文的教學(xué)中，導(dǎo)入形式本來就是多種多樣的。然而不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)導(dǎo)入形式。比如復(fù)習(xí)課程中，教師用語言來直接的導(dǎo)入可能效果比較好。而多媒體教學(xué)中教師是可以使用圖片、文字和視頻來導(dǎo)入的。然而有的教師在選擇方式的時(shí)候缺乏思考，教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)入方式出現(xiàn)了不匹配的現(xiàn)象。這就會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，或者難以達(dá)到較好的教學(xué)效果等。

（三）與教學(xué)中心的聯(lián)系問題

在教學(xué)中，導(dǎo)入的內(nèi)容需要與教學(xué)中心聯(lián)系起來，形成一個(gè)教育的整體。或者說教師在教學(xué)全過程中都可以關(guān)聯(lián)導(dǎo)入的內(nèi)容。然而，很多教師在教學(xué)中并沒有時(shí)刻聯(lián)系導(dǎo)入的內(nèi)容，而是在學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)環(huán)節(jié)中就直接拋開了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣，導(dǎo)入的作用沒有得到最大化的發(fā)揮。因?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入與教學(xué)中心之間的聯(lián)系不夠緊密，那么也就會(huì)減弱教育效果。

鑒于這些具體的問題，在小學(xué)語文的教學(xué)中教師要巧妙地設(shè)計(jì)和規(guī)避這些問題，提高教學(xué)的效果。

四、 小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入的多樣化發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)導(dǎo)入能夠讓整個(gè)課堂更加的有趣，也能夠讓小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效果更好，那么教師可以從以下方面來進(jìn)行實(shí)踐探索。

（一）選擇合適的導(dǎo)入內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)導(dǎo)入中，教師雖然可以選擇很多的材料內(nèi)容，但是教師是完全可以通過對(duì)比來選擇最佳的內(nèi)容的。一個(gè)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)之后，教師首先要給它劃分一個(gè)類別和區(qū)間。然后選擇合適的教學(xué)形式。比如在情感教育的時(shí)候，教師就可以尋找一些有關(guān)情感教育的視頻，學(xué)生觀看這些視頻能夠形成非常直觀的感受。那么，也就能夠較快地進(jìn)入到教學(xué)情境中。

（二）采用合理的導(dǎo)入形式

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)形式雖然多樣，但是每節(jié)課都可能有一個(gè)最好的導(dǎo)入方式。教師可以通過甄別對(duì)比，選擇一個(gè)最好的導(dǎo)入方式。比如在語文園地的學(xué)習(xí)中，教師可以通過一些小的游戲活動(dòng)來導(dǎo)入，讓小學(xué)生參與這些比較有趣的活動(dòng)，進(jìn)而引入到具體的教學(xué)中。在字詞學(xué)習(xí)總結(jié)中，教師可以用多媒體PPT讓學(xué)生開闊視野，產(chǎn)生喜愛之情，這樣也就能夠比較好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

（三）從整體角度把握導(dǎo)入

在小學(xué)語文的教學(xué)中，導(dǎo)入是最初的環(huán)節(jié)，是為了快速地將小學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容中。所以，導(dǎo)入部分一定是和教學(xué)中心有關(guān)聯(lián)的。那么在具體的教學(xué)中就要整體關(guān)照教學(xué)內(nèi)容，將導(dǎo)入與結(jié)束部分串聯(lián)起來，形成一個(gè)教育的全過程。這種從整體上的把握和關(guān)照需要教師開動(dòng)腦筋，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意在具體地操作中不要脫離中心。

（四）借助現(xiàn)代技術(shù)手段

導(dǎo)入內(nèi)容的準(zhǔn)備可以利用現(xiàn)代技術(shù)。這是因?yàn)閷?dǎo)入的材料可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找，導(dǎo)入的形式或者活動(dòng)都可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容。如此來看，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容是可以被用到導(dǎo)入中的。教師還可以通過一些現(xiàn)代技術(shù)軟件來編創(chuàng)一個(gè)比較好的教學(xué)材料，比如剪輯軟件、修圖軟件等。這些軟件都能夠幫助教師制作出比較好的導(dǎo)入內(nèi)容，教師借助現(xiàn)代技術(shù)就能夠?qū)崒?dǎo)入內(nèi)容與新課教學(xué)的無縫貼合，自然就能夠吸引更多小學(xué)生的關(guān)注，尤其是語文科目有大量的材料，完全可以重新編輯整理。

總之，在小學(xué)語文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要采用各種有效的教學(xué)形式。用豐富多彩的教學(xué)形式來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文的教學(xué)更加深入，也會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：任連禮，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣如東友好小學(xué)。