淺析趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：因?yàn)樾W(xué)生有著活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)，也就導(dǎo)致了他們無(wú)法將更多的注意力集中到課堂中來(lái)，再加上教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，也就使語(yǔ)文課堂變得更加的枯燥，缺少生機(jī)與活力，學(xué)生缺少對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法使學(xué)生的語(yǔ)文水平和能力獲得提高，而趣味教學(xué)法可以在一定程度上優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，使課堂氣氛變得更加的活躍，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得極大提高。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，有很多教師對(duì)相應(yīng)的教學(xué)理念并沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有使用正確的教學(xué)方式，使教學(xué)成效并不顯著，同時(shí)也制約了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的積極主動(dòng)性，這對(duì)提高學(xué)生的整體性能力以及文化素養(yǎng)有著極為不利的影響。按照小學(xué)生所具有的性格特征以及學(xué)習(xí)能力，趣味教學(xué)法的應(yīng)用能夠極大程度地提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，和其他教學(xué)方式相比較，能夠獲得極為顯著的教學(xué)成效。

一、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期，小學(xué)生不管是自主學(xué)習(xí)能力還是對(duì)知識(shí)的接受能力都處于開始發(fā)展的時(shí)期，并且他們還沒(méi)有形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度。語(yǔ)文這門學(xué)科的知識(shí)范圍是相對(duì)廣泛的，對(duì)小學(xué)生而言其吸引力相對(duì)較低。再加上教師只是單純地按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行枯燥乏味的講解，無(wú)法使學(xué)生的積極主動(dòng)性獲得提高。而趣味教學(xué)法利用相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，可以使課堂教學(xué)的氛圍變得更加的輕松愉悅，使學(xué)生的注意力大大集中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極自主性獲得極大提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生整體性能力的發(fā)展

對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力、理解分析力、想象力以及實(shí)踐能力等。學(xué)生不僅可以了解和掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容，還可以使學(xué)生的整體性能力獲得提高。趣味教學(xué)法將小學(xué)生所具有的性格特征進(jìn)行了充分的挖掘，所規(guī)劃出的教學(xué)活動(dòng)也比較新穎，并且具有多樣性，同時(shí)為學(xué)生提供了更多進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中可以使他們自身的各種能力獲得一定的鍛煉，進(jìn)而使他們的整體性能力獲得提高。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

語(yǔ)文知識(shí)本身所具有的多樣性和復(fù)雜性對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有著一定的困難的，特別是對(duì)古詩(shī)詞所進(jìn)行的理解和掌握有著更大的難度。教師在課堂中枯燥乏味的講解不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容所進(jìn)行的理解和掌握也是非常不利的。趣味教學(xué)法利用一系列教學(xué)活動(dòng)的展開，把語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，學(xué)生可以更好地進(jìn)行記憶，進(jìn)而在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

（四）突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式主要是以教師的講授為主，把學(xué)生約束在一定的框架和模式中，學(xué)生也只能是被動(dòng)地接受教師的教育。而趣味教學(xué)法主要按照學(xué)生的基本特征進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出因材施教、個(gè)性發(fā)展。并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中增加一些具有趣味性的元素，可以在一定程度上使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，使學(xué)生的積極主動(dòng)性獲得了進(jìn)一步提高。

二、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音是漢字的發(fā)音標(biāo)識(shí)，使學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程中必須要了解和掌握的一項(xiàng)技能。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中拼音教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文整體性素養(yǎng)而言有著極為重要的影響。拼音結(jié)構(gòu)的煩瑣性對(duì)小學(xué)生而言很容易在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。趣味教學(xué)法的有效實(shí)踐首先應(yīng)該在進(jìn)行拼音的教學(xué)中加以運(yùn)用，教師在課堂中可以利用游戲的形式，把對(duì)拼音所進(jìn)行的認(rèn)讀以及拼寫都結(jié)合在課堂活動(dòng)中。

例如，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)人分別表示一個(gè)聲母或者是韻母，并且播放一定的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下進(jìn)行自主活動(dòng)，在教師說(shuō)出相應(yīng)的指令之后，學(xué)生要根據(jù)指令中提到的漢字的拼音進(jìn)行組合，只有聲母和韻母以及音調(diào)全部正確的組合，才可以獲得最后的勝利。

（二）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)生獲得知識(shí)，增強(qiáng)理解能力和分析能力的重要渠道。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為了可以使學(xué)生更加深入地了解和掌握文章的中心，教師可以實(shí)行趣味性提問(wèn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。教師所提出的趣味性問(wèn)題不僅要和學(xué)生的年齡特征相匹配，引發(fā)學(xué)生好奇，還要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相互關(guān)聯(lián)，防止太過(guò)枯燥。

例如，教師在講授《爬山虎》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)爬山虎嗎？爬山虎的腳是長(zhǎng)什么樣子的？有什么作用？利用這一系列的趣味性提問(wèn)可以使學(xué)生想到自己的日常生活，搜索自己的記憶，進(jìn)而將注意力都集中在課堂中。之后，教師讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行閱讀，找出正確的答案，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀成效獲得極大提高。并且趣味性問(wèn)題還有利于學(xué)生更好地了解和掌握相應(yīng)地方閱讀方式，找出重難點(diǎn)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果沒(méi)有選擇合理的教學(xué)方式，那么是很難使學(xué)生的注意力大大集中的，這對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和理解是非常不利的。對(duì)此，教師在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，并且在對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，要從小學(xué)生所具有的基本特征入手，把教學(xué)和表演進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生可以用表演的方式對(duì)古詩(shī)中的情景以及內(nèi)容進(jìn)行一定的展現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生更加積極地參與到對(duì)古詩(shī)所進(jìn)行的教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂教學(xué)的成效獲得極大提高。

例如，在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以事先為學(xué)生設(shè)置一些對(duì)古詩(shī)進(jìn)行預(yù)習(xí)的作業(yè)，并且在班級(jí)中選出幾位表演欲望相對(duì)強(qiáng)烈的學(xué)生，為他們講解故事中的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生明確的相關(guān)內(nèi)容之后，教師就可以讓這幾位學(xué)生把古詩(shī)中的內(nèi)容進(jìn)行表演。這樣的表演形式，可以在一定程度上獲得課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直接的理解，使趣味教學(xué)的作用進(jìn)行充分展現(xiàn)，進(jìn)而使趣味教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)成效獲得明顯提高。

（四）在課外活動(dòng)中的應(yīng)用

語(yǔ)文的課外活動(dòng)使教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中較為常見(jiàn)的強(qiáng)化趣味性的有效方式，課外活動(dòng)的實(shí)行，不僅可以在一定程度上使學(xué)生的動(dòng)手能力獲得練習(xí)，還能夠使學(xué)生的整體性素養(yǎng)獲得提高。對(duì)此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該間隔一段時(shí)間之后就開展相應(yīng)的課外教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如教師可以圍繞學(xué)生的發(fā)音內(nèi)容，舉辦以發(fā)音為主題的相關(guān)課外活動(dòng)，并且在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行修正。除此之外，教師還可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好，展開學(xué)生都喜愛(ài)的一些課外教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)可以更加充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)成效也會(huì)隨之提高。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，組織開展一些課外比賽，比如，比一比誰(shuí)寫得快、誰(shuí)記得多，誰(shuí)的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)不僅能夠強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行更加深入地理解和掌握。

（五）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式主要是以教師為主體，學(xué)生的配合性相對(duì)不高，導(dǎo)致了課堂氛圍較為乏味，并且教學(xué)環(huán)境也比較單一，學(xué)生很難跟上教師的思維，使教學(xué)的成效無(wú)法獲得有效保障。教師可以將語(yǔ)言藝術(shù)加以利用，在配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)力，進(jìn)而使課堂成效獲得極大提高，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。教師還可以對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，把所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容使用生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《小公雞和小鴨子》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課程開始之前，模仿這兩種動(dòng)物所具有的特征讓同學(xué)們?nèi)ゲ聹y(cè)是哪一種動(dòng)物，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)還可以建立的良好的師生關(guān)系。再如，在講授《端午粽》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以使用多媒體設(shè)施把端午節(jié)時(shí)候所展現(xiàn)出的場(chǎng)景使用動(dòng)畫視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)行感受，體會(huì)文章的中心思想以及作者的情感，進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效獲得極大提高。

（六）結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，教師在講授不同的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要使用不同的教學(xué)方式，并且按照學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力規(guī)劃出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)故事文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把不同的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生按照文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)文章中的人物特征進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。

例如，在講授《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以對(duì)文章中提到的小動(dòng)物進(jìn)行扮演，這樣一來(lái)不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還能使學(xué)生切實(shí)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以在班級(jí)中展開故事誦讀比賽，這樣可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)中所展現(xiàn)出的思想情感進(jìn)行更加深入的理解和感受。

（七）利用和拓展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐

開闊眼界對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是對(duì)學(xué)生的身體上的健康成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生心理上的不斷發(fā)展都有著極為重要的影響，所以只有多加傾聽和思考，學(xué)生才可以逐漸形成靈活變通和獨(dú)立思考的能力。所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文所進(jìn)行的教學(xué)不應(yīng)該只是單純地約束在課堂之中，比如在寫作課中，學(xué)生的寫作的思維以及靈感都是源自實(shí)際生活而不是教師對(duì)課本知識(shí)的講授，這也就要求教師在保障安全的基礎(chǔ)下，教師多開展一些課外實(shí)踐以及豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)，比如春游、慈善捐助等，這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生在閑暇的時(shí)間里，更多地去感受和體味人生，進(jìn)而使語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的初始階段，可以在一定程度上確定人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對(duì)之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，并且小學(xué)語(yǔ)文教育可以進(jìn)一步使學(xué)生形成來(lái)來(lái)內(nèi)更好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。所以，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)有著極為重要的影響。而趣味教學(xué)法在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷和不足，使學(xué)生的積極主動(dòng)性獲得提高，而且還可以利用實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

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作者簡(jiǎn)介：侯景珠，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)星光學(xué)校。