農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

田二佳

摘 要：課堂的教學(xué)是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技巧，鍛煉自我的地方，但是由于農(nóng)村現(xiàn)狀的發(fā)展能力不足，導(dǎo)致很多農(nóng)村的學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率低下，不能有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，所以分析數(shù)學(xué)課堂效率低的種種原因，據(jù)此也提出了相對(duì)的解決辦法

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué) 效率低下 數(shù)學(xué)課堂 對(duì)策

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，思維模式呆板

由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，所學(xué)的知識(shí)面狹窄，家庭的讀書氛圍不濃等因素，造成農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，反應(yīng)能力較慢，思維模式固化呆板。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的限制也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下盲目的接受知識(shí)的灌輸，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)課堂由于需要邏輯性的嚴(yán)謹(jǐn)，有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性。單靠著簡(jiǎn)單的重復(fù)模擬訓(xùn)練，這樣單一的學(xué)習(xí)方式，難以在原有的知識(shí)層面上進(jìn)行提高。若是學(xué)生沒有及時(shí)地了解知識(shí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，使知識(shí)變成技能，便會(huì)造成學(xué)習(xí)知識(shí)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)，若是沒辦法及時(shí)彌補(bǔ)，就會(huì)脫離學(xué)習(xí)的進(jìn)度^[1]。

2.教師資源短缺，教學(xué)活動(dòng)刻板

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的老師對(duì)于舊式的教育觀念有著根深蒂固的情緒，大多還是進(jìn)行老派的教學(xué)方式，一味地按照教學(xué)的大綱，單一的進(jìn)行照本宣讀，講累了老師，聽累了學(xué)生，但是效果甚微，而農(nóng)村的老師對(duì)于新的教學(xué)方式知之甚少，想在自己的教學(xué)方面做出改變，卻不知如何下手。大多數(shù)老師不能在新課改后，良好的對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改變調(diào)節(jié)，讓課堂的教學(xué)死板乏味，缺乏生機(jī)活力。學(xué)生上課感受到枯燥，學(xué)習(xí)的興趣變低落，對(duì)知識(shí)的接收便有所影響，學(xué)習(xí)的效率固然不高^[2]。

3.政府重視不足，教學(xué)資源匱乏

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的學(xué)校大多地理位置偏遠(yuǎn)，教學(xué)資源相對(duì)落后。而先進(jìn)的教學(xué)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境決定了教學(xué)質(zhì)量的良好和教育事業(yè)的發(fā)展。國家沒有對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源進(jìn)行國家的整體調(diào)配，資源的合理控制。地方的教育機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)不夠重視，沒有起到良好的引導(dǎo)作用。導(dǎo)致資源分配不足，農(nóng)村的教學(xué)資源匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野受到了限制，跟不上時(shí)代的進(jìn)步。教學(xué)環(huán)境的惡劣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有穩(wěn)定性，學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠先進(jìn)。而在教師的資源的配置和師資配置的不足也成為教育資源分配的大問題。種種現(xiàn)狀都限制了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高^[3]。

二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的解決對(duì)策

1.固化學(xué)生思維模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)孩子都有著好勝的心理，老師便可據(jù)此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子最好的導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)事情充滿興趣使他樂意去為此去學(xué)習(xí)去復(fù)出時(shí)間，便有著事半功倍的效果。有道是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)后也獲得運(yùn)用知識(shí)的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高老師的課堂效率，便是如此。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，提高自學(xué)能力

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。所以在教學(xué)的過程中當(dāng)然要將培育學(xué)生的自學(xué)能力放在重中之重，老師要運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇，引起積極的思考，自發(fā)的探索。讓學(xué)生在探尋的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不只是書本上的幾串?dāng)?shù)字符號(hào)，而是源于生活，且應(yīng)用于生活。在學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的博大精深中，拉近了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)^[4]。

3.創(chuàng)新老師教學(xué)方式，更改教學(xué)觀念

古往今來，一直都是以老師教學(xué)生聽的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)造成學(xué)生思維模式的固化，更多的老師發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)才能使學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)。為了幫助學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)，只有自主的運(yùn)用知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。由于數(shù)學(xué)教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)有著很強(qiáng)的思維邏輯性和系統(tǒng)性，在教學(xué)的過程中要連貫，以往單一的訓(xùn)練模式也與之脫節(jié)，造成學(xué)習(xí)效率的低下。老師便是要轉(zhuǎn)變教學(xué)提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，形成有著科學(xué)性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。而在自我學(xué)習(xí)中，更重要的是小組合作學(xué)習(xí)，老師將單一的學(xué)習(xí)個(gè)體投入到集體中，讓他們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流碰撞，不僅提高他們的口語交流，還能互相取長補(bǔ)短，加上老師的點(diǎn)撥，正確有效的引導(dǎo)，這樣開放性與探索性的結(jié)合使學(xué)生自學(xué)的作用能得到更好的發(fā)展，老師要不斷地提高自身的素質(zhì)，完善自身綜合素質(zhì)，更要將其融入自己平時(shí)的教育內(nèi)，為學(xué)生樹立良好的人生觀，道德觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更好的，更全的發(fā)展。

4.加強(qiáng)政府重視力度，優(yōu)化教學(xué)資源配置

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)資源的短缺是教育投入問題的不足，缺乏國家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，地方政府的重視不足，沒有很好的引導(dǎo)教育資源的建設(shè)。要解決這樣的問題便是要優(yōu)化資源的分配，加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)資金的投入，比如，組織社會(huì)募捐，設(shè)立農(nóng)村教育的專項(xiàng)基金等，也要擴(kuò)大對(duì)農(nóng)村教育場(chǎng)地的相關(guān)建設(shè)，如學(xué)校圖書館，教室讀書一角，閱讀室，操場(chǎng)等。政府也要擴(kuò)大對(duì)優(yōu)秀教師的招聘，將教師的招聘門檻適當(dāng)?shù)亟档?，也可?duì)應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行招聘，也解決了各大學(xué)生的就業(yè)難的問題，更緩沖了農(nóng)村教師資源少的情況。對(duì)于在崗的教師和各教育工作人員、政府也要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，也可以定期進(jìn)行培訓(xùn)，使教師也可以獲得新的教育方式和知識(shí)。政府也要在教學(xué)資源進(jìn)行合理的更新，比如運(yùn)用電子白板等先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生獲得更有趣生動(dòng)的課堂教學(xué)，同樣也有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

結(jié)語

城市和農(nóng)村教育基礎(chǔ)的偏差巨大，有著很長久的歷史因素，是一項(xiàng)漫長艱苦的歷程，需要社會(huì)各界人士的團(tuán)結(jié)一致。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式還有著許多的問題，但是任何的事情都是在探索中不斷完善的。相信我們只需要一起努力，沒有跨不過的柵欄，任何的教育問題，便不再是問題。農(nóng)村數(shù)學(xué)的教育問題會(huì)有著一定的進(jìn)步，農(nóng)村兒童的數(shù)學(xué)教育水平會(huì)有快速的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]王平.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的運(yùn)用現(xiàn)狀和對(duì)策[J].新校園旬刊，2015（10）：30-30..

[2]安宏.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改革舉措[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（8）：136-136.

[3]唐正美.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的成因及對(duì)策.課堂內(nèi)外·教師版11（2013）：35-36.

[4]賈兵全.談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境和對(duì)策[J].學(xué)周刊，2012（35）：47-48.