種植園活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒生命教育的情感研究

劉婭婭

【摘? ?要】? 《綱要》指出：要讓孩子探索周?chē)h(huán)境的變化，而種植植物，綠化環(huán)境是一個(gè)很好的主題內(nèi)容觀察點(diǎn)。我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)植物，讓孩子近距離、長(zhǎng)時(shí)間接觸植物，尋求植物的生命，探索植物的變化，從而發(fā)現(xiàn)生命的力量，生命之間的關(guān)系，在幼兒理解能力范圍內(nèi)，讓幼兒在探索中感知植物，從小養(yǎng)成關(guān)愛(ài)植物、關(guān)愛(ài)生命的良好意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? 種植園活動(dòng);大班幼兒;關(guān)愛(ài)情感;生命教育

一、從日常植物的照顧遷延到生命教育的研討

幼兒園的種植園是孩子們很喜歡的地方。在那里，孩子們可以親近自然，觀察動(dòng)植物，享受著大自然的一切美好。孩子與種植園的互動(dòng)性，很多也只是停留在表面，沒(méi)有深層次地去了解自然植物給我們帶來(lái)的益處。教師要通過(guò)多種手段，幫助孩子真正關(guān)愛(ài)這些植物。比如：一次午飯后，突然一個(gè)孩子大聲叫道：“快來(lái)看！我們的大蒜葉子變黃了！”走近一看，我們種的大蒜葉子有好多都變黃了?！斑@是為什么呢？”孩子七嘴八舌地開(kāi)始討論了：是被太陽(yáng)曬死的;是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)喝水;是因?yàn)樗呀?jīng)老了……與孩子們一起討論救活大蒜苗的方法。這樣久而久之，孩子們愛(ài)上了幼兒園的一草一木，懂得植物也是有生命的，植物也是要被呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的。在日常生活中，這樣的教育機(jī)會(huì)很多，教師的正面引導(dǎo)，不但能幫助孩子了解植物，而且也能幫助孩子懂得關(guān)愛(ài)的情感。結(jié)合日常的安全教育，和孩子一起觀看系列視頻，幫孩子了解生命是脆弱寶貴的，生命只有一次，懂得珍惜生命。通過(guò)與同伴之間的相互幫助，孩子了解幫助同伴的快樂(lè)。

二、用行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)植物，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)大自然的情感

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，老師們以“種植園里適合種什么”展開(kāi)了系列討論，通過(guò)師幼的互動(dòng)，還延伸到了家庭，與家長(zhǎng)共同研究，什么季節(jié)適合種什么，提高種子的存活率也是尊重生命的手段之一。種植活動(dòng)后，還需要真正意識(shí)到什么是“照顧植物”，怎樣來(lái)“保護(hù)植物”?；顒?dòng)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)牌插在種植園中，來(lái)提示所有的孩子，一起來(lái)愛(ài)護(hù)植物。在日常生活中，觀察植物并對(duì)其生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄也是必不可少的，了解了生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物產(chǎn)生了保護(hù)欲，這也是與大自然做積極互動(dòng)，激發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的情感。

三、習(xí)以為常的觀察和照顧，提升幼兒認(rèn)知與合作能力

種植園活動(dòng)不單單只是種植那么簡(jiǎn)單，在該場(chǎng)地可以為孩子創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)有趣的活動(dòng)，與科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域都是息息相關(guān)的。通過(guò)對(duì)植物的觀察、記錄發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的特征;在種植活動(dòng)或者照顧植物的過(guò)程中，與同伴之間的互動(dòng)更是積極有效的。提升幼兒動(dòng)手能力和觀察力的同時(shí)，也促進(jìn)了與同伴之間的情感。因此，幼兒園可以充分利用身邊的有利條件，挖掘科學(xué)教育資源，以幼兒生活密不可分并為之所熟悉與感知的植物作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，引導(dǎo)幼兒通過(guò)引發(fā)、支持和激發(fā)對(duì)身邊植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行主動(dòng)探究，從而形成科學(xué)情感和態(tài)度。收獲環(huán)節(jié)也是不可忽視的，通過(guò)自身勞動(dòng)活動(dòng)食物，會(huì)比平常的食物更加珍惜。在體會(huì)勞動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，也能感悟到來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。在種植園的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒各方面的能力都得到大大的提升，幼兒的繪畫(huà)及測(cè)量水平、責(zé)任感及與同伴的合作能力等都得到了發(fā)展。

四、家園共育，培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于家庭親子教育是非常關(guān)注和重視的，大部分家長(zhǎng)愿意積極地配合幼兒園的各種活動(dòng)，通過(guò)日常的交流，家長(zhǎng)能理解幼兒園教育對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，所以在家庭中也會(huì)有意地滲透相關(guān)親子教育。積極參加配合各項(xiàng)隱形的情感教育工作。借助節(jié)日契機(jī)，在種植園收獲果實(shí)開(kāi)展親子活動(dòng)。自己動(dòng)手種的菜，和家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，不僅能幫助幼兒養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，而且也提升了親子情感，家長(zhǎng)們從中也受到了教育和鍛煉。

五、同伴間樹(shù)立榜樣相互學(xué)習(xí)，提升友愛(ài)情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分。幼兒模仿相互學(xué)習(xí)的能力是很強(qiáng)的，所以在同伴中發(fā)揮榜樣的作用，不但能提升幼兒之間的情感，也是幼兒相互進(jìn)步的良好途徑。長(zhǎng)期堅(jiān)持，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到尊重自己和尊重他人以及正確對(duì)待彼此關(guān)系的重要性，體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意義，并使他們逐步學(xué)會(huì)待人接物的基本態(tài)度與行為方式，使他們成為有愛(ài)心的人，從而成為受大家歡迎的人。

幼兒園生命教育應(yīng)是一種常態(tài)，教師與幼兒的正面互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒珍惜關(guān)愛(ài)生命，從身邊的點(diǎn)滴小事做起。友善地與同伴相處，接納別人。讓孩子們煥發(fā)出生命的光彩，相信只要找到良好的教育途徑，一定能挖掘到孩子們驚喜閃亮的一面?！皭?ài)”是一切教育的源泉，是德育的起點(diǎn)，也是德育的歸宿。

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