珠心算教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的重要意義

李秋華

【摘? ?要】? 珠心算是一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，成為了中華民族長(zhǎng)盛不衰的文化瑰寶，在進(jìn)行運(yùn)算的過程中，要求學(xué)生要心、眼、手充分利用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)珠心算教學(xué)，能夠全面開發(fā)學(xué)生的右腦思維，讓學(xué)生可以獲取更廣闊的知識(shí)量，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方面的潛力，推動(dòng)學(xué)生朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);珠心算;重要性;策略

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，之所以要把珠心算運(yùn)用到課堂上，是因?yàn)橹樾乃銓?duì)學(xué)生智力的開發(fā)能夠起到不可替代的作用，能進(jìn)一步保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，要考慮到珠心算的教學(xué)，要把珠心算和教材中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣才能讓教學(xué)效果更加顯著，也能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

一、以構(gòu)建情境為主，營(yíng)造良好的課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過具體的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓教師傳授知識(shí)更加方便快捷，只是這種方式會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生局限于學(xué)習(xí)一種方法，不利于教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的珠算教學(xué)中，大多數(shù)情況下都是以教會(huì)學(xué)生“算”為主，而在小學(xué)中需要學(xué)生掌握的珠心算讓學(xué)生得到全面的升華，學(xué)生可以脫離算盤，真正做到用心計(jì)算，掌握一項(xiàng)特殊的數(shù)學(xué)技能。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種特殊的計(jì)算方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要努力讓學(xué)生把掌握“珠算”的能力轉(zhuǎn)化為把握“心算”的能力。

作為新一代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注意多與學(xué)生進(jìn)行交流，要構(gòu)建一種人與人之間相互作用的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，在小學(xué)課堂上，教師可以采取一些自由討論、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生都可以展現(xiàn)自己的才華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有所提高。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，教師在這一過程中也可以了解學(xué)生的思想，方便選擇一種適合學(xué)生接受能力的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生有充足的興趣投入到珠心算的練習(xí)中去，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥，讓課堂更具有吸引力。當(dāng)教師和學(xué)生有了一定的了解之后，在教師和學(xué)生之間就能形成一種良好的關(guān)系，讓學(xué)生更加親近教師，讓教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中多給予學(xué)生一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在課堂上充分展示自己的個(gè)性，讓教學(xué)的效果更加明顯，也讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)取，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造力。

二、引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)開放性思維

在小學(xué)階段讓學(xué)生掌握“珠心算”的技能，不僅僅要考慮到學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)，同時(shí)還要注重提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心智，幫助學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)活動(dòng)，能勇敢面對(duì)教學(xué)中遇到的困難，這樣才能為珠心算的學(xué)習(xí)提供良好的條件。在過去的教學(xué)環(huán)境中，“珠心算”這種數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練很多時(shí)候都是用比賽的形式來開展，通過這樣的集體活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生在這方面的技能，在比賽中展現(xiàn)自己在這方面的才華，體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)，教師要給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件快樂的事。這一過程其實(shí)是培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生提高自己的思維，找到一種正確的學(xué)習(xí)方法，有利于幫助學(xué)生找到高效的學(xué)習(xí)方法，讓教學(xué)變成一件輕松快樂的事。

學(xué)習(xí)“珠心算”這項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)技能，可以讓學(xué)生在小學(xué)階段就擁有一項(xiàng)專業(yè)技能，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生日后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加輕松。在學(xué)習(xí)“珠心算”的過程中，不僅能讓學(xué)生的思維得到鍛煉，還可以讓學(xué)生的手指肌肉運(yùn)動(dòng)量增加，讓大腦的思維變得更加活躍，成為一個(gè)心靈手巧的學(xué)生。與此同時(shí)，這種“珠心算”教學(xué)主要借助三個(gè)過程來幫助學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)新的技能，練習(xí)自己聽數(shù)、看數(shù)以及記數(shù)的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，在課堂上高度集中注意力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓教學(xué)成果更加突出。

三、打破思維局限，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

為了讓學(xué)生能在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)好創(chuàng)造性，教師就要注重鍛煉學(xué)生的思維，突破應(yīng)試教育思想對(duì)學(xué)生的限制，并且采用多種多樣的訓(xùn)練方式來讓學(xué)生的思維得到培養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師講解的知識(shí)點(diǎn)是機(jī)械枯燥的，為了讓學(xué)生能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，就要打破思維的定式，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己掌握的知識(shí)來解決日常生活中遇到的問題。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，加強(qiáng)對(duì)“珠心算”能力的訓(xùn)練也是相同的過程，它不能僅僅只是用一種方法來鍛煉思維，而是要用一種靈活的方式來進(jìn)行練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要考慮到學(xué)生在這一年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)，要從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累之后再講解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)接受的準(zhǔn)備。在訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的過程中，要打破條條框框的限制，讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，讓學(xué)生在不知不覺中有所成長(zhǎng)。

讓學(xué)生鍛煉自己的思維不僅僅要留出一些時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，還要教會(huì)學(xué)生掌握正確的方法，同學(xué)之間多開展一些交流活動(dòng)，利用一些課余的時(shí)間來進(jìn)行記數(shù)、數(shù)譯珠或者是珠譯數(shù)的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中獲得新的數(shù)學(xué)技能。與此同時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技能的掌握情況，教師還可以定期組織一些形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在師生和家長(zhǎng)面前展現(xiàn)自己的才能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思維模式的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把珠心算教學(xué)和教材中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)開放性的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果更加突出。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭麗.珠心算教育如何融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的研究一數(shù)學(xué)與代數(shù)計(jì)算部分的改革想法[A].中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C].2010.

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